（贵州省遵义市播州区团溪小学，贵州 遵义 563000）
　　【摘要】随着新课改内容以及要求的不断落实，教学模式也在逐渐发生着转变。以小学语文阅读教学为例，在相关教学人员的改革以及推动下，写作训练被不断融入阅读教学中，增加了学生对写作知识的理解与掌握，提升了学生的语文综合能力。本文对小学语文阅读教学中渗透写作训练的策略进行了分析。
　　【关键词】小学；语文阅读；教学；渗透
　　【中图分类号】G622 【文献标识码】A
　　在小学语文教学中，作文是重要的组成部分，也是关键的构成内容。所以，要想在小学阶段就使得学生的写作能力有所提升，就要在对阅读内容进行教授的过程中渗透写作训练，这样的途径以及方式不仅会使学生的阅读能力有所提升，与此同时，还会提升学生的写作能力，这符合当前的社会发展形势以及新课改的要求，而且也会对学生整体性的发展具有促进作用。而笔者针对这一问题进行了切实的分析以及探讨，旨在提升小学生阅读能力的同时，也提升学生的写作能力，最终呈现“一箭双雕”的教学模式。
　　一、扫清学生对于写作的心理障碍
　　由于小学生在接受教学知识时还存在一定的贪玩特性，导致其很多时候都会在写作上出现心理障碍的情况，使得学生在面对写作任务时，无从下手且不知道怎样落笔，这样的结果就是由于学生对于写作的恐惧从而导致的。所以要想使得这一问题得到良好的解决，就要通过切实的措施以及手段扫清学生的心理障碍，可以让学生对内容进行分析，还可以通过分组探讨的形式来使得学生对阅读的内容有一个充分的理解，同时充分发挥教师的优势。教师要对阅读内容进行结构分析，在对阅读内容进行分析以及理解之后对学生的写作进行探讨。比如：在学习《美丽的小兴安岭》这一文章内容时，教师应当安排学生自行阅读，阅读之后再对其进行切实的分析并且实行分组探究，探究小兴安岭具体美在哪里，让学生印象深刻的内容都有哪些，再安排学生进行阐述通过切实的阐述就可以在潜移默化中提升学生的语言表述能力，从而提升学生的写作能力，随后是教师对这一阅读内容的讲解以及解析。在讲解之后，教师可以安排学生对自己所见过最美丽的景致进行描绘，并且以作业的形式要求学生完成。通过这样切实的途径可以提升学生的阅读理解能力，最后再通过写作的途径巩固所学得的知识，最终达到提升学生写作能力的目的。
　　二、通过口语表达的形式提升学生的写作能力
　　要想通过阅读的方式来提升学生的写作能力，可以通过让学生进行“先说后写”的方式。在学习一篇文章时，首先就对文章内容进行透彻的分析，而后就是通过“先说后写”的方式来提升学生的口语表达能力，在对文章内容以及情节进行了解之后，让学生理清思路，从而通过安排学生讲演的形式来对提升学生的口语表达能力。比如：在对《猴子捞月》这一阅读内容进行教授时，小学语文教师在完成对课文的分析之后，安排学生叙述这篇文章，在叙述的过程中就会提升学生的口语表述能力，為学生日后的写作打下良好的基础。由此可见，通过分析文章后的“口语表述”可以提升学生的写作能力。
　　三、通过仿写以及扩写的方式提升学生的写作能力
　　提升学生的写作能力，还可以采取仿写的方式。比如：在学习《司马光砸缸》这篇课文的时候，在理解和分析完文章内容后，教师可以安排学生对这篇文章进行仿写。首先，仿写的过程中不应拘泥于表面的形式，由于这篇文章是以故事的形式来进行叙述的，所以，在进行仿写时可以安排学生进行故事的创作，这个过程一定要发挥学生的想象力，加强思维扩散训练，从而提升学生的写作能力。除了仿写外，还可以采用扩写的方式。在扩写的过程中如果有疑难的问题，教师还要积极进行讲解和引导，在引导的过程中，学生就会排除头脑中的错误，从而转变学生的写作思维，最终达到提升学生写作能力的目的。
　　四、结语
　　综上所述，在小学语文教学过程中，要想提升学生的写作能力，就要重视小学语文阅读教学的作用，并且通过相应的措施来提升学生的写作能力，与此同时，还要转变教师的教学方式，在阅读教学中渗透写作训练，从而最大程度地提升学生的语文学习效率。
　　参考文献
　　[1]邵雪华.小学语文阅读教学中渗透写作训练的策略研究[J].考试周刊，2013（59）.
　　[2]孙微.浅谈小学语文阅读教学中渗透写作训练的策略[J].基础教育论坛，2016（19）.
　　[3]陈寿宗.读中学写以写促读——谈小学语文阅读教学中“读写结合”指导策略[J].福建教育学院学报，2015（12）.
　　（编辑：李艳松）