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【摘 要】随着时代的迅猛发展，现实社会对高职高专学生的要求也是越来越高，然而目前的高职高专学校教育存在的种种问题使其很难满足社会的需要。声乐教学课程是高职高专学前教育专业教学的重要课程之一，在教育改革进行地如火如荼的今天，高职高专学校学前教育专业想要跟上改革的脚步，必须培养出符合时代要求与现实需要的高素质人才。笔者从高职高专学前教育的教学现状出发，结合幼儿园的实际上课情况，对高职高专学前教育专业的声乐教学提出一些简要的建议。
【关键词】高职高专院校;学前教育专业;教学研究
【中图分类号】G71.12 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0-01
作为高职高专院校中非常重要的一个专业——学前教育专业，在近些年来，逐渐成为一个热门专业。高职高专教育的目的是源源不断地培养出一批又一批的社会需要的，具有专业知识的人才。当下的就业形势可以说是越来越严峻，同時社会需要的高素质人才缺失和毕业生就业困难的矛盾也是愈发突出。而目前高职高专院校可以说是在困境中挣扎，学前教育专业中开设课程的类型比较多，包括基本的专业基础知识和声乐课、绘画课、钢琴课、舞蹈课等各种文艺型的课程。但是由于教师在教学观念以及教学方法上受到传统的陈旧教学观念影响，尤其是重理论、轻实践的讲授型教学方式已经无法满足现代教学的需要，因此在实际的学习过程中学生的综合技能并不能得到理想程度的提升。要想真正提升学前教育声乐教学的有效性，就必须对教学进行改革。
一、目前高职高专学前教育专业声乐教学中存在的问题
随着时代发展与社会进步，各行各业对劳动者的学历与能力要求也越来越高。这也就要求高职高专教育的学生在学校必须掌握足够丰富的专业知识，保持较高专业素养水平，声乐教学作为学前教育不可或缺的一部分，重要性不言而喻。然而在目前的高职高专学前教育声乐教学中，想要学生掌握较高水平的声乐知识可以说是困难重重，在声乐教学活动中，很多学生因为在高中未经过专业的训练，存在声乐知识基础较差和声乐学习能力较弱的问题。声乐教学作为学前教育专业最常用的一门学科，却没有得到应有的重视。加之传统的声乐教学模式过于枯燥，往往就是采取教师领唱、学生跟唱和课下练习的方式讲授声乐课，长期以往，又有几人可以在这种乏味的课堂上积极踊跃发言，同学们基本保持沉默或无言以对，即使有时候学生会回答教师的问题，但是多数都不会针对问题提出自己的质疑。
二、高职高专学前教育专业声乐教学的新路径探究
为提高高职高专学前教育专业声乐教学质量，结合上文目前存在的问题，我认为想要打破高职高专学前教育专业声乐教学的固有僵化思想，需要教师做出极大努力。
1.转变教学方式
师者，所以传道受业解惑也。古往今来，无数教师都以此为教学准则为学生传授知识，讲解疑惑。但是，这种传统的教学方式往往忽视了学生的个体差异性。尤其是在高职高专学前教育专业声乐教育中，学生之间的差距非常大，再加上每个人的个体差异性，教师很难顾及到每一个人。在这种情况下就需要声乐教师转变传统的教学模式。
高职高专学前教育专业在未来多数人的选择是当一名幼师，声乐教师一定要明确幼师的教育对象是幼儿园的孩子，在讲授课程内容时一定要结合幼儿园孩子的身心特点去进行教学。比如在课前加入音乐律动环节，使他们在未来的教学中能够合理运用。在这时教师就可以以《两只小象》这首儿歌为案例进行教学，帮助学生更好地了解幼儿的身心发展特征，也活跃了课堂气氛。
2.开展实践活动
高职高专学前教学专业的学制一般为三年，通常情况下，前两年是在校进行理论知识的学习，最后一年一般是进入幼儿园进行实践操作，为了让学生尽早地适应社会环境，这就需要声乐教师在课上可以
通过一系列的实训课程来培养学生自身综合能力的提升，比如弹唱练习、根据儿歌设计课前导入进行讲解等，以及给学生讲述幼儿的声音特点等，以便于学生更好地在未来进行教学，达到学以致用的效果。
以我校为例，与当地幼儿园建立了校企合作的关系，让学生可以经常走进幼儿园，接触幼儿，了解幼儿声音特点。在选择歌曲时一定要选择适合幼儿音域的歌曲。
3.提升音乐教师的素质
有句话说得好：“教师想给学生一碗水，自己必须有一桶水”。我们不仅要有一桶水，更要有源源不断的水源。只有树立终身学习的教育理念并将其付诸实践，才能符合新课改背景下对教师的高要求、高标准。我国91岁的著名经济学家于光远，不落后于时代，以乐观的生活态度坚持学习创作，出版了75部著作。90岁的老人尚且如此，我们有什么理由不学习呢？尤其是作为一名对专业知识要求极高的声乐教师。教师们要抓住机遇，利用一切可以学习的机会，不仅仅只看音乐书，也可以扩充知识量了解古诗词和历史等等，比如《经典咏流传》、《朗诵者》、《中国诗词大会》等经典节目，进而促进专业技能的提高，做学生的榜样。学校要加强教师的职业素养，让教师可以正确严肃的看待教学事业，学校可以多组织教师进行公开的声乐课展示、定期开展教师交流学习等活动。
三、结语
传统的高职高专学前教育专业的教学中忽视了培育学生的声乐素养，这对学生将来的发展与深入学习是非常不利的。在高职高专学前教育专业的教学中培养提升学生的声乐素养必须引起教师的足够重视，为社会培养优质幼师。
参考文献
[1]金铃玲.浅析高职高专学前教育专业声乐教学模式改革[J].戏剧之家，2017（11）：263.
[2]吴隽.关于学前教育专业声乐集体课教学的思考[J].北方音乐，2014（09）：152.
【关键词】高职高专院校;学前教育专业;教学研究
【中图分类号】G71.12 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）19-0-01
作为高职高专院校中非常重要的一个专业——学前教育专业，在近些年来，逐渐成为一个热门专业。高职高专教育的目的是源源不断地培养出一批又一批的社会需要的，具有专业知识的人才。当下的就业形势可以说是越来越严峻，同時社会需要的高素质人才缺失和毕业生就业困难的矛盾也是愈发突出。而目前高职高专院校可以说是在困境中挣扎，学前教育专业中开设课程的类型比较多，包括基本的专业基础知识和声乐课、绘画课、钢琴课、舞蹈课等各种文艺型的课程。但是由于教师在教学观念以及教学方法上受到传统的陈旧教学观念影响，尤其是重理论、轻实践的讲授型教学方式已经无法满足现代教学的需要，因此在实际的学习过程中学生的综合技能并不能得到理想程度的提升。要想真正提升学前教育声乐教学的有效性，就必须对教学进行改革。
一、目前高职高专学前教育专业声乐教学中存在的问题
随着时代发展与社会进步，各行各业对劳动者的学历与能力要求也越来越高。这也就要求高职高专教育的学生在学校必须掌握足够丰富的专业知识，保持较高专业素养水平，声乐教学作为学前教育不可或缺的一部分，重要性不言而喻。然而在目前的高职高专学前教育声乐教学中，想要学生掌握较高水平的声乐知识可以说是困难重重，在声乐教学活动中，很多学生因为在高中未经过专业的训练，存在声乐知识基础较差和声乐学习能力较弱的问题。声乐教学作为学前教育专业最常用的一门学科，却没有得到应有的重视。加之传统的声乐教学模式过于枯燥，往往就是采取教师领唱、学生跟唱和课下练习的方式讲授声乐课，长期以往，又有几人可以在这种乏味的课堂上积极踊跃发言，同学们基本保持沉默或无言以对，即使有时候学生会回答教师的问题，但是多数都不会针对问题提出自己的质疑。
二、高职高专学前教育专业声乐教学的新路径探究
为提高高职高专学前教育专业声乐教学质量，结合上文目前存在的问题，我认为想要打破高职高专学前教育专业声乐教学的固有僵化思想，需要教师做出极大努力。
1.转变教学方式
师者，所以传道受业解惑也。古往今来，无数教师都以此为教学准则为学生传授知识，讲解疑惑。但是，这种传统的教学方式往往忽视了学生的个体差异性。尤其是在高职高专学前教育专业声乐教育中，学生之间的差距非常大，再加上每个人的个体差异性，教师很难顾及到每一个人。在这种情况下就需要声乐教师转变传统的教学模式。
高职高专学前教育专业在未来多数人的选择是当一名幼师，声乐教师一定要明确幼师的教育对象是幼儿园的孩子，在讲授课程内容时一定要结合幼儿园孩子的身心特点去进行教学。比如在课前加入音乐律动环节，使他们在未来的教学中能够合理运用。在这时教师就可以以《两只小象》这首儿歌为案例进行教学，帮助学生更好地了解幼儿的身心发展特征，也活跃了课堂气氛。
2.开展实践活动
高职高专学前教学专业的学制一般为三年，通常情况下，前两年是在校进行理论知识的学习，最后一年一般是进入幼儿园进行实践操作，为了让学生尽早地适应社会环境，这就需要声乐教师在课上可以
通过一系列的实训课程来培养学生自身综合能力的提升，比如弹唱练习、根据儿歌设计课前导入进行讲解等，以及给学生讲述幼儿的声音特点等，以便于学生更好地在未来进行教学，达到学以致用的效果。
以我校为例，与当地幼儿园建立了校企合作的关系，让学生可以经常走进幼儿园，接触幼儿，了解幼儿声音特点。在选择歌曲时一定要选择适合幼儿音域的歌曲。
3.提升音乐教师的素质
有句话说得好：“教师想给学生一碗水，自己必须有一桶水”。我们不仅要有一桶水，更要有源源不断的水源。只有树立终身学习的教育理念并将其付诸实践，才能符合新课改背景下对教师的高要求、高标准。我国91岁的著名经济学家于光远，不落后于时代，以乐观的生活态度坚持学习创作，出版了75部著作。90岁的老人尚且如此，我们有什么理由不学习呢？尤其是作为一名对专业知识要求极高的声乐教师。教师们要抓住机遇，利用一切可以学习的机会，不仅仅只看音乐书，也可以扩充知识量了解古诗词和历史等等，比如《经典咏流传》、《朗诵者》、《中国诗词大会》等经典节目，进而促进专业技能的提高，做学生的榜样。学校要加强教师的职业素养，让教师可以正确严肃的看待教学事业，学校可以多组织教师进行公开的声乐课展示、定期开展教师交流学习等活动。
三、结语
传统的高职高专学前教育专业的教学中忽视了培育学生的声乐素养，这对学生将来的发展与深入学习是非常不利的。在高职高专学前教育专业的教学中培养提升学生的声乐素养必须引起教师的足够重视，为社会培养优质幼师。
参考文献
[1]金铃玲.浅析高职高专学前教育专业声乐教学模式改革[J].戏剧之家，2017（11）：263.
[2]吴隽.关于学前教育专业声乐集体课教学的思考[J].北方音乐，2014（09）：152.