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【摘要】在初中语文教学中渗透心理健康教育，有利于让学生形成良好的心理品质、丰富教学内容。因此，初中语文教师应当通过课堂教学、阅读、写作等方式渗透积极的心理健康教育，促进学生健康心理品质的形成。
【关键词】初中语文；心理健康；意义；对策
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
语文是一门兼具工具性和人文性的学科。在初中语文教学中，教师要注重语文学科的工具性，提升学生的运用能力和实践能力，但也不能忽视人文性。本质上，语文学科的人文性可以称之为一种软实力，教师只有充分关注其人文性，方能促进学生思想、情感和道德素质的提升。心理健康教育在初中语文教学中的渗透，可以说是语文学科人文性及思想性的体现。笔者认为，面对当前层出不穷的心理健康教育问题，初中语文教师具有义不容辞的责任，应当结合教学内容，对当前学生存在的心理健康问题渗透积极的心理健康教育，促进学生形成正确的世界观、人生观和价值观，为学生身心的健康成长奠定基础。
一、初中语文教学中渗透心理健康教育的意义
（一）有利于培养学生良好的心理品质
当前，我国已经全面进入了知识化、信息化和网络化的社会，信息传播的迅速性和便捷性，在给人们生活带来便利的同时，也会产生很多附加的问题。各种网络暴力和不良信息的传播，给当今社会青少年的健康成长带来了很多不良的影响。如今，青少年的心理健康问题已经成了不容忽视的社会问题，青少年心理问题的突出，会极大地制约着国家的发展以及社会的进步。因此，加强青少年的心理健康教育，让学生形成正确的世界观、人生观和价值观，是当前各科教师教学的核心问题。而在初中语文的教学中渗透心理健康教育，有利于让教师及时发现学生存在的心理问题，并予以积极的引导，纠正学生在成长过程中出现的各种不良倾向，促进学生形成良好的心理品质，形成正确的价值观。
（二）有利于丰富语文教育的内容
语文学科兼具工具性和人文性两大功能。而在传统的教育模式下，教师在语文教学中一般都只是重视语文学科的工具性，忽视其人文性，这就使得语文学科的教育未免显得单一和单调。而在语文教育中渗透心理健康教育，会让教师在教学中考虑到语文学科的思想性和人文性，丰富语文教育的内容，让语文教育显得有血有肉，全面提升初中语文教学的效率。
（三）有利于促进初中语文教学改革
改革是当前教育的核心内容之一。尤其是在新课程改革和素质教育背景下，不断改革传统落后的教学模式，创新教学理念、教学内容和教学模式，是教师教学的核心要点。初中语文教学中心理健康教育的渗透，有利于让教师及时发现学生存在的心理问题，并结合教学内容进行积极引导，让学生形成健康的心理品质，这对于初中语文教学而言是一个质的突破，是教师改变传统落后的应试教育模式的直接体现。
二、心理健康教育在初中语文教学中渗透的对策
（一）精心设计课堂导入，震撼学生心灵
俗话说，良好的开端是成功的一半。课堂导入是教师教学的关键性环节，是吸引学生注意力，提升学生学习效率的重心。因此，初中语文教师应当通过精心的课堂导入设计，紧扣教学内容，通过具有感染力的语言或者是情境创设，让学生在课堂教学的开始就很快融入其中，以达到激发学生情感的目的。首先，教师应当结合教学的内容，设计好要进行心理健康教育的方式。其次，教师应当设计教学导入语言以及教学情境，不断丰富教学的内容，促进教学效果的提升。例如教师在给学生讲解朱自清先生《背影》一文时，就可以对学生进行很好的情感教育和感恩教育。本质上，让学生懂得感恩、懂得报答，也是心理健康教育的內容之一。笔者在给学生讲解这篇文章过程中，为了让学生深刻感受到“父爱如山”的内涵，在课堂导入环节就通过歌曲《父亲》的播放，激发学生的情感，让学生感受到什么叫父爱如山。在播放歌曲过程中，笔者给学生演绎一张张、一幅幅关于父亲背影的图片，让学生看到父亲两鬓的白发、看到父亲蹒跚的背影，学生在观看完毕之后，眼睛里面都充盈着泪水，笔者再开始进行课文讲解。那节课，学生听得津津有味，情感、思想上都比较投入。可以说，这种感恩教育有利于让学生感受到父母的不易，能够让学生在日常生活中懂得知足、懂得感恩，为学生健康心理品质的形成奠定基础。
（二）结合语文阅读，渗透心理健康教育
阅读是语文教学的重要组成部分。尤其是对于初中阶段的学生而言，阅读不仅可以拓展视野，提升学生的语文综合素质，还可以让学生在阅读过程中学到很多正能量的东西，促进学生心理健康品质的实现。因此，初中语文教师应当结合阅读，给学生渗透良好的心理健康教育。而语文阅读可以分为课内阅读和课外阅读，教师通过课内阅读渗透心理健康教育，这是无可厚非的。而对于课外阅读，教师可以通过给学生推荐优秀的作品和读物，让课本中很多正能量的东西成为塑造学生心理品质的良药。例如教师指导学生学习鲁迅先生的读物，不仅可以从文本中学到知识，还可以从作者身上学到优良的传统和高尚的道德品质，感受到文人身上的光芒，促进学生形成健康的心理品质。
（三）利用语文写作，渗透心理健康教育
写作是学生思想情感的直接体现。在初中语文教学中，教师可以结合写作，渗透心理健康教育。例如在上文笔者所谈到的给学生讲解朱自清先生的《背影》，在对学生进行情感熏陶和感悟之后，教师可以安排学生以“父亲”为核心写一篇作文，学生在經历课堂熏陶之后，对父亲肯定有了新的定义。笔者安排学生写这样的文章，有利于让学生从不同的角度发现父亲的伟大和父亲的爱，这是一种渗透心理健康教育的有效途径。
总而言之，当今时代青少年的心理健康问题不容忽视。教师在初中语文教学中应当结合学生当前的心理健康现状，在阅读、写作以及课堂教学中渗透积极的心理健康教育，促进学生良好心理品质的形成。
（编辑：龙贤东）
【关键词】初中语文；心理健康；意义；对策
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
语文是一门兼具工具性和人文性的学科。在初中语文教学中，教师要注重语文学科的工具性，提升学生的运用能力和实践能力，但也不能忽视人文性。本质上，语文学科的人文性可以称之为一种软实力，教师只有充分关注其人文性，方能促进学生思想、情感和道德素质的提升。心理健康教育在初中语文教学中的渗透，可以说是语文学科人文性及思想性的体现。笔者认为，面对当前层出不穷的心理健康教育问题，初中语文教师具有义不容辞的责任，应当结合教学内容，对当前学生存在的心理健康问题渗透积极的心理健康教育，促进学生形成正确的世界观、人生观和价值观，为学生身心的健康成长奠定基础。
一、初中语文教学中渗透心理健康教育的意义
（一）有利于培养学生良好的心理品质
当前，我国已经全面进入了知识化、信息化和网络化的社会，信息传播的迅速性和便捷性，在给人们生活带来便利的同时，也会产生很多附加的问题。各种网络暴力和不良信息的传播，给当今社会青少年的健康成长带来了很多不良的影响。如今，青少年的心理健康问题已经成了不容忽视的社会问题，青少年心理问题的突出，会极大地制约着国家的发展以及社会的进步。因此，加强青少年的心理健康教育，让学生形成正确的世界观、人生观和价值观，是当前各科教师教学的核心问题。而在初中语文的教学中渗透心理健康教育，有利于让教师及时发现学生存在的心理问题，并予以积极的引导，纠正学生在成长过程中出现的各种不良倾向，促进学生形成良好的心理品质，形成正确的价值观。
（二）有利于丰富语文教育的内容
语文学科兼具工具性和人文性两大功能。而在传统的教育模式下，教师在语文教学中一般都只是重视语文学科的工具性，忽视其人文性，这就使得语文学科的教育未免显得单一和单调。而在语文教育中渗透心理健康教育，会让教师在教学中考虑到语文学科的思想性和人文性，丰富语文教育的内容，让语文教育显得有血有肉，全面提升初中语文教学的效率。
（三）有利于促进初中语文教学改革
改革是当前教育的核心内容之一。尤其是在新课程改革和素质教育背景下，不断改革传统落后的教学模式，创新教学理念、教学内容和教学模式，是教师教学的核心要点。初中语文教学中心理健康教育的渗透，有利于让教师及时发现学生存在的心理问题，并结合教学内容进行积极引导，让学生形成健康的心理品质，这对于初中语文教学而言是一个质的突破，是教师改变传统落后的应试教育模式的直接体现。
二、心理健康教育在初中语文教学中渗透的对策
（一）精心设计课堂导入，震撼学生心灵
俗话说，良好的开端是成功的一半。课堂导入是教师教学的关键性环节，是吸引学生注意力，提升学生学习效率的重心。因此，初中语文教师应当通过精心的课堂导入设计，紧扣教学内容，通过具有感染力的语言或者是情境创设，让学生在课堂教学的开始就很快融入其中，以达到激发学生情感的目的。首先，教师应当结合教学的内容，设计好要进行心理健康教育的方式。其次，教师应当设计教学导入语言以及教学情境，不断丰富教学的内容，促进教学效果的提升。例如教师在给学生讲解朱自清先生《背影》一文时，就可以对学生进行很好的情感教育和感恩教育。本质上，让学生懂得感恩、懂得报答，也是心理健康教育的內容之一。笔者在给学生讲解这篇文章过程中，为了让学生深刻感受到“父爱如山”的内涵，在课堂导入环节就通过歌曲《父亲》的播放，激发学生的情感，让学生感受到什么叫父爱如山。在播放歌曲过程中，笔者给学生演绎一张张、一幅幅关于父亲背影的图片，让学生看到父亲两鬓的白发、看到父亲蹒跚的背影，学生在观看完毕之后，眼睛里面都充盈着泪水，笔者再开始进行课文讲解。那节课，学生听得津津有味，情感、思想上都比较投入。可以说，这种感恩教育有利于让学生感受到父母的不易，能够让学生在日常生活中懂得知足、懂得感恩，为学生健康心理品质的形成奠定基础。
（二）结合语文阅读，渗透心理健康教育
阅读是语文教学的重要组成部分。尤其是对于初中阶段的学生而言，阅读不仅可以拓展视野，提升学生的语文综合素质，还可以让学生在阅读过程中学到很多正能量的东西，促进学生心理健康品质的实现。因此，初中语文教师应当结合阅读，给学生渗透良好的心理健康教育。而语文阅读可以分为课内阅读和课外阅读，教师通过课内阅读渗透心理健康教育，这是无可厚非的。而对于课外阅读，教师可以通过给学生推荐优秀的作品和读物，让课本中很多正能量的东西成为塑造学生心理品质的良药。例如教师指导学生学习鲁迅先生的读物，不仅可以从文本中学到知识，还可以从作者身上学到优良的传统和高尚的道德品质，感受到文人身上的光芒，促进学生形成健康的心理品质。
（三）利用语文写作，渗透心理健康教育
写作是学生思想情感的直接体现。在初中语文教学中，教师可以结合写作，渗透心理健康教育。例如在上文笔者所谈到的给学生讲解朱自清先生的《背影》，在对学生进行情感熏陶和感悟之后，教师可以安排学生以“父亲”为核心写一篇作文，学生在經历课堂熏陶之后，对父亲肯定有了新的定义。笔者安排学生写这样的文章，有利于让学生从不同的角度发现父亲的伟大和父亲的爱，这是一种渗透心理健康教育的有效途径。
总而言之，当今时代青少年的心理健康问题不容忽视。教师在初中语文教学中应当结合学生当前的心理健康现状，在阅读、写作以及课堂教学中渗透积极的心理健康教育，促进学生良好心理品质的形成。
（编辑：龙贤东）