书写表达对大学新生知觉压力和焦虑抑郁的应用研究

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目的:探讨书写表达对大学新生知觉压力和焦虑抑郁水平的应用效果.方法:选取2017年9月在泰山医学院就读的大学新生79名,按随机数字法将其分为干预组39名和对照组40名.对照组接受常规的心理护理,干预组在此基础上进行6周的书写表达干预.干预前后均用知觉压力量表(CPSS)、焦虑自评量表(SAS)和抑郁自评量表(SDS)进行测评.结果:干预后,干预组大学新生的CPSS、SAS和SDS得分分别为(30.94±2.36)、(41.37±4.32)、(42.75±3.16)分,均显著低于对照组的(36.02±3.54)、(52.36±4.09)(48.93±3.24)分,差异均有统计学意义(t=-4.163、-5.172、-6.204,均p<0.05).结论:书写表达可以有效减轻大学新生的知觉压力,缓解其焦虑抑郁情绪.
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