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【摘要】中学的音乐欣赏课是一门新增加的课程分支，这个课题和一般音乐课堂还有很大的区别，要通过对不同音乐的欣赏让学生获得心里和精神上的多种美感和享受，提高他们对音乐的感受和领悟，从而提高多方面的素质，了解更多的知识。
【关键词】高中音乐音乐欣赏美感
中学的音乐欣赏课是一门新增加的课程分支，这个课题和一般音乐课堂还有很大的区别，要通过对不同音乐的欣赏让学生获得心里和精神上的多种美感和享受，提高他们对音乐的感受和领悟，从而提高多方面的素质，了解更多的知识。结合数年教学实践，谈几点看法。
一、调动学生的积极性，激发学生的兴趣
高中学生一般比较重视主课，往往将音乐欣赏课视作放松课，要将学生的积极性调动起来，只有让学生充分参与课堂教学，让他们经常体验成功的喜悦感，逐渐使他们对音乐欣赏课有兴趣。应该说，大部分学生都比较喜欢“动”，如果一个班级中的大部分学生上课都比较积极，那么另一些学生的积极性也会很快被调动起来。
一）、让学生掌握课堂中的前五分钟
每次在上课的头五分钟，可以让学生介绍一部音乐作品，体裁不限，只要内容健康都可以在课堂上介绍，而介绍的形式也可以多种多样，如提问、设问、欣赏和介绍，作品可以一个人介绍，也可以两个人合作介绍。这样能促使学生去寻找音乐作品和作品的介绍，并在找尋的过程中获得一定的音乐知识及其他的知识，多样的介绍形式也可以吸引其它的学生留意音乐作品，并获得一定的知识。
或者，可将学生分成几个组，利用学校的打击乐器，启发学生将生活中各种不同的场景，以表演和打击不同节奏相结合的形式表现出来。这样不仅可激起学生的兴趣，还可促使学生动手动脑，留意身边的不同事物的节奏，如何用打击乐器表现出来，如何将表演和节奏相结合，在活动中培养学生的创新意识、实践能力和团结合作的精神。
对于学生的介绍和表演，教师要予以鼓励和表扬，在教师简短的点评中，对于学生的不足之处点到即可。五分钟时间并不是很长，但足以将学生积极性调动起来。
二）、鼓励学生根据作品形象进行即兴表演和即兴创作
许多音乐作品给学生提供了想象和联想的空间，教师要鼓励学生根据作品中的形象即兴上台表演，这样不仅可活跃课堂气氛，也可锻炼学生的即兴思维能力和创作能力。
如，有的作品旋律非常抒情优美，而有的则比较忧伤，听后会让人产生许多不同的联想。在欣赏这类作品时，就可以启发学生根据音乐的不同情绪，将自己内心的感受写下来，或者以诗的形式，或者以各种短文的形式写下，再配乐进行交流，促进学生的情感交流及对作品的理解。这样不仅可以提高学生即兴写作的能力，更可以提高学生的口头表达能力。
当然，并不是每介绍一部作品时都要学生进行即兴创作和表演，教师可以灵活掌握。在激起了学生的兴趣之后，教师再有意地介绍作品，学生将会更有兴趣去感受音乐、体会音乐内涵。
三）、创设宽松的教学环境
宽松、较自由的教学环境对于学生而言，是非常必要的，它可以使学生放松精神，减少拘束感。
我们的音乐欣赏教室中摆设着可以移动的椅子，可以按照每一堂课的需要，自由移动，或者让学生围成几个组，或者可以围成一个圈，让学生进行表演或介绍音乐作品，提高学生对课的兴趣；还可打破传统课堂学生站着回答老师问题的形式，让学生坐着回答教师的问题，使他们有一种轻松感，与教师产生默契感，从而更好地完成课堂教学。
四）、利用现代化多媒体教学手段
现代教学中，运用多媒体教学已不再是鲜为人知的事。利用电脑软件制作音乐课件，给音乐配上相应的画面，在视觉上给学生以新的感受，将视听相结合，让学生更直接地感受音乐作品，更好地理解作品。同时也能通过视觉与听觉的刺激，让学生形象地接受一些音乐知识，调动起学生的积极性。
二、以学生为主体，教师为主导
学生对一件事物感兴趣之后，他们就会加倍地去学、去感受，同时，不断地调整课堂上教师和学生的地位，即可更好地培养学生的主动性。
一）、鼓励学生主动参与教学
教师要经常告诉学生下节课将欣赏那类作品，让学生回去找寻一些有关的资料，鼓励学生在课堂上讲述与介绍，加强学生在课堂上的主动性。
如，在讲到《音乐与人的社会》时，提到了应用性音乐即“实用音乐”，在让学生了解了何谓“实用音乐”之后，我启发学生找寻生活中不同的“实用音乐”，并鼓励学生用不同的形式介绍。我们的学生不仅找到了不同的实用音乐作品，还以小品、话剧、诗歌等不同形式介绍和表演音乐作品，将“实用音乐”在人类生活中的不同作用表现得淋漓尽致，而且学生自己设问，提问其它学生，掌握了课堂主动权，更进一步加深了大家对“实用音乐”的作用的认识，也达到了很好教学效果。
二）、教师的主导作用
教师在课堂中要引导学生欣赏音乐作品，运用多种方法调动学生的积极性，还要对每个班级学生的大致情况有所了解，比如，哪些学生会什么乐器，哪些学生会舞蹈，哪些学生特别喜爱唱歌，这样教师可以有的放失地邀请一些学生在课堂上进行表演，展示他们的才华。同时也可以使一堂课有序地进行下去。
通过加强学生在课堂上地位，可以发挥学生的主观能动性，将学生的潜力挖掘出来，即激发了学生学习音乐的兴趣，又发展了学生的个性。
三、注重学科之间的相互渗透
高中音乐欣赏课的魅力不仅在于可以欣赏音乐，而且由于音乐与舞蹈、戏剧、戏曲、文学、绘画、地理、历史、政治背景等都有一定地联系，从而使音乐欣赏课又成了可以了解许多相关知识的课，当然，音乐还是主要的。
在上高中音乐欣赏课时，要注重学科间的互相渗透，让学生在了解、欣赏音乐的同时，也了解一定的写作、历史等背景资料。如，一些音乐流派与当时社会的美术流派有不可分割的联系，如印象主义音乐流派和表现主义音乐流派等。在介绍这类音乐前，可让学生找寻一些有关的音乐和美术方面的资料。而表现主义音乐流派的形成与当时欧洲压抑的政治背景有关等等。
诸如此类，都可让学生了解，以增加学生的知识面。
四、教师对教材的灵活运用
现在高中所用的音乐欣赏教材是上海音乐出版社出版的，教材从新的角度出发，打破了以往音乐欣赏教材以音乐发展史为线索的编写思路，以《音乐的创意性》、《音乐的民族性于时代性》、《音乐的标题性》、《音乐的社会性》为题，选择了古今中外的部分民族民间音乐、各个时期的一些代表作品，也包括了一些流行音乐。
由于作品的时间跨度比较大，这就要求学生本身具有一定的音乐知识，了解一定的音乐作品。但是学生的水平参差不齐，这就需要教师在选择作品时，要注意作品的旋律性、要易记、要易懂，有些作品要能够让学生随着音乐进行表演，有时还要选择些课本之外的作品，结合课本要求给学生欣赏，让学生接触更多的作品，扩大学生的欣赏角度。
教师灵活掌握教材的目的，其一是让学生保持对课堂教学的兴趣，其二是激起一部分学生课后去了解音乐作品的兴趣，从而始终保持学生感受音乐的积极性。
通过这一系列的操作，我的课取得了初步成效，学生也获得了不少知识与乐趣。但每一届学生的情况并不一样，要将课上好，还需进行更进一步的探索上课的方式方法。总之，上好高中音乐欣赏课堂，需要我们音乐教师多想办法，强化学生对音乐本身的了解，培养学生对音乐的情感，达到学生对音乐的欣赏水平，提高他们的综合素质。
【关键词】高中音乐音乐欣赏美感
中学的音乐欣赏课是一门新增加的课程分支，这个课题和一般音乐课堂还有很大的区别，要通过对不同音乐的欣赏让学生获得心里和精神上的多种美感和享受，提高他们对音乐的感受和领悟，从而提高多方面的素质，了解更多的知识。结合数年教学实践，谈几点看法。
一、调动学生的积极性，激发学生的兴趣
高中学生一般比较重视主课，往往将音乐欣赏课视作放松课，要将学生的积极性调动起来，只有让学生充分参与课堂教学，让他们经常体验成功的喜悦感，逐渐使他们对音乐欣赏课有兴趣。应该说，大部分学生都比较喜欢“动”，如果一个班级中的大部分学生上课都比较积极，那么另一些学生的积极性也会很快被调动起来。
一）、让学生掌握课堂中的前五分钟
每次在上课的头五分钟，可以让学生介绍一部音乐作品，体裁不限，只要内容健康都可以在课堂上介绍，而介绍的形式也可以多种多样，如提问、设问、欣赏和介绍，作品可以一个人介绍，也可以两个人合作介绍。这样能促使学生去寻找音乐作品和作品的介绍，并在找尋的过程中获得一定的音乐知识及其他的知识，多样的介绍形式也可以吸引其它的学生留意音乐作品，并获得一定的知识。
或者，可将学生分成几个组，利用学校的打击乐器，启发学生将生活中各种不同的场景，以表演和打击不同节奏相结合的形式表现出来。这样不仅可激起学生的兴趣，还可促使学生动手动脑，留意身边的不同事物的节奏，如何用打击乐器表现出来，如何将表演和节奏相结合，在活动中培养学生的创新意识、实践能力和团结合作的精神。
对于学生的介绍和表演，教师要予以鼓励和表扬，在教师简短的点评中，对于学生的不足之处点到即可。五分钟时间并不是很长，但足以将学生积极性调动起来。
二）、鼓励学生根据作品形象进行即兴表演和即兴创作
许多音乐作品给学生提供了想象和联想的空间，教师要鼓励学生根据作品中的形象即兴上台表演，这样不仅可活跃课堂气氛，也可锻炼学生的即兴思维能力和创作能力。
如，有的作品旋律非常抒情优美，而有的则比较忧伤，听后会让人产生许多不同的联想。在欣赏这类作品时，就可以启发学生根据音乐的不同情绪，将自己内心的感受写下来，或者以诗的形式，或者以各种短文的形式写下，再配乐进行交流，促进学生的情感交流及对作品的理解。这样不仅可以提高学生即兴写作的能力，更可以提高学生的口头表达能力。
当然，并不是每介绍一部作品时都要学生进行即兴创作和表演，教师可以灵活掌握。在激起了学生的兴趣之后，教师再有意地介绍作品，学生将会更有兴趣去感受音乐、体会音乐内涵。
三）、创设宽松的教学环境
宽松、较自由的教学环境对于学生而言，是非常必要的，它可以使学生放松精神，减少拘束感。
我们的音乐欣赏教室中摆设着可以移动的椅子，可以按照每一堂课的需要，自由移动，或者让学生围成几个组，或者可以围成一个圈，让学生进行表演或介绍音乐作品，提高学生对课的兴趣；还可打破传统课堂学生站着回答老师问题的形式，让学生坐着回答教师的问题，使他们有一种轻松感，与教师产生默契感，从而更好地完成课堂教学。
四）、利用现代化多媒体教学手段
现代教学中，运用多媒体教学已不再是鲜为人知的事。利用电脑软件制作音乐课件，给音乐配上相应的画面，在视觉上给学生以新的感受，将视听相结合，让学生更直接地感受音乐作品，更好地理解作品。同时也能通过视觉与听觉的刺激，让学生形象地接受一些音乐知识，调动起学生的积极性。
二、以学生为主体，教师为主导
学生对一件事物感兴趣之后，他们就会加倍地去学、去感受，同时，不断地调整课堂上教师和学生的地位，即可更好地培养学生的主动性。
一）、鼓励学生主动参与教学
教师要经常告诉学生下节课将欣赏那类作品，让学生回去找寻一些有关的资料，鼓励学生在课堂上讲述与介绍，加强学生在课堂上的主动性。
如，在讲到《音乐与人的社会》时，提到了应用性音乐即“实用音乐”，在让学生了解了何谓“实用音乐”之后，我启发学生找寻生活中不同的“实用音乐”，并鼓励学生用不同的形式介绍。我们的学生不仅找到了不同的实用音乐作品，还以小品、话剧、诗歌等不同形式介绍和表演音乐作品，将“实用音乐”在人类生活中的不同作用表现得淋漓尽致，而且学生自己设问，提问其它学生，掌握了课堂主动权，更进一步加深了大家对“实用音乐”的作用的认识，也达到了很好教学效果。
二）、教师的主导作用
教师在课堂中要引导学生欣赏音乐作品，运用多种方法调动学生的积极性，还要对每个班级学生的大致情况有所了解，比如，哪些学生会什么乐器，哪些学生会舞蹈，哪些学生特别喜爱唱歌，这样教师可以有的放失地邀请一些学生在课堂上进行表演，展示他们的才华。同时也可以使一堂课有序地进行下去。
通过加强学生在课堂上地位，可以发挥学生的主观能动性，将学生的潜力挖掘出来，即激发了学生学习音乐的兴趣，又发展了学生的个性。
三、注重学科之间的相互渗透
高中音乐欣赏课的魅力不仅在于可以欣赏音乐，而且由于音乐与舞蹈、戏剧、戏曲、文学、绘画、地理、历史、政治背景等都有一定地联系，从而使音乐欣赏课又成了可以了解许多相关知识的课，当然，音乐还是主要的。
在上高中音乐欣赏课时，要注重学科间的互相渗透，让学生在了解、欣赏音乐的同时，也了解一定的写作、历史等背景资料。如，一些音乐流派与当时社会的美术流派有不可分割的联系，如印象主义音乐流派和表现主义音乐流派等。在介绍这类音乐前，可让学生找寻一些有关的音乐和美术方面的资料。而表现主义音乐流派的形成与当时欧洲压抑的政治背景有关等等。
诸如此类，都可让学生了解，以增加学生的知识面。
四、教师对教材的灵活运用
现在高中所用的音乐欣赏教材是上海音乐出版社出版的，教材从新的角度出发，打破了以往音乐欣赏教材以音乐发展史为线索的编写思路，以《音乐的创意性》、《音乐的民族性于时代性》、《音乐的标题性》、《音乐的社会性》为题，选择了古今中外的部分民族民间音乐、各个时期的一些代表作品，也包括了一些流行音乐。
由于作品的时间跨度比较大，这就要求学生本身具有一定的音乐知识，了解一定的音乐作品。但是学生的水平参差不齐，这就需要教师在选择作品时，要注意作品的旋律性、要易记、要易懂，有些作品要能够让学生随着音乐进行表演，有时还要选择些课本之外的作品，结合课本要求给学生欣赏，让学生接触更多的作品，扩大学生的欣赏角度。
教师灵活掌握教材的目的，其一是让学生保持对课堂教学的兴趣，其二是激起一部分学生课后去了解音乐作品的兴趣，从而始终保持学生感受音乐的积极性。
通过这一系列的操作，我的课取得了初步成效，学生也获得了不少知识与乐趣。但每一届学生的情况并不一样，要将课上好，还需进行更进一步的探索上课的方式方法。总之，上好高中音乐欣赏课堂，需要我们音乐教师多想办法，强化学生对音乐本身的了解，培养学生对音乐的情感，达到学生对音乐的欣赏水平，提高他们的综合素质。