“张老师，怎么办啊？”N老师愁眉苦脸地走过来。我赶紧问：“怎么了？”
　　“音乐课上有几个学生总会莫名其妙地笑。”
　　班上爱搞事的就那么两三个。我问：“是不是杰、睿、豪？”“就是他们，笑得课也上不了。”她有些无助。
　　“要搞清楚他们为什么笑，再对症下药。我先了解一下情况。”面对N老师发出的求助信号，我不能坐视不管。
　　下午第一节课，我进教室后在黑板上写下一个“笑”字，说：“同学们，认识这个字吗？”
　　学生不清楚我葫芦里卖的是什么药，怯怯地回答：“认识。”我继续问：“同学们会笑吗？”
　　“会。”学生乐呵呵地高声应着，有几个甚至笑出了声。
　　我示意学生打住：“根据我的观察和了解，我认为我们班的同学还不会笑。”话音未落，学生怔怔地望着我。“不信，我们来测试一下。大家认为什么时候该笑，什么时候不该笑？”
　　第一排的小雅说：“同学表演节目有点紧张时，对他微笑，他就不紧张啦。”
　　“这时候的笑是一种鼓励。”我接过话茬，“同学回答问题说错了很尷尬，你的笑就是一种——”
　　学生异口同声回答：“嘲笑，讥笑。”
　　我追问：“这种笑对不对？生活中需要这样的笑吗？”
　　学生十分肯定地说：“不对，不需要。”我见时机已到，便切入正题：“有的同学在课堂上哈哈大笑，甚至故意逗大家笑。你们怎么看？”
　　教室里一阵沉默。磊站起来说：“课堂上随意发笑会影响老师上课，打扰同学学习。”
　　“我们知道上课笑不好，有时实在忍不住。”小丫急忙补充，“音乐课，睿在门口扮鬼脸，惹得全班哈哈大笑。”
　　“笑是一门学问，更是一种修养。大家写一写音乐课发生的事，可以写事情的来龙去脉，也可以发表自己的看法，还可以说一说生活中什么时候可以笑，什么时候不该笑。”
　　有的学生奋笔疾书，有的低头沉思，有的蹙眉遐想。10分钟后，我请学生分享。
　　“笑随时随地都可以吗？不是的。假如别人正伤心、 难过、尴尬，我们的笑是不尊重别人的表现。恰到好处的笑，不仅使自己舒适，也给别人好感，让人感觉你有礼貌。”
　　“在课堂上莫名其妙地笑对老师是一种不尊重。笑的时候不同，含义也不同。别人出丑时笑，那是幸灾乐祸;别人演讲时微笑，那是鼓励与赞美;没有发生任何事情时笑，那是傻笑;在不该笑时笑，是没有修养的表现。”
　　学生的发言引起了大家的共鸣，我直接问道：“上课能随便笑吗？”
　　“不能。”同学们齐声回答。
　　“课堂上故意扮鬼脸引大家发笑，对吗？”
　　“不对。”
　　“课堂上故意搞笑，逗人发笑，影响大家学习，既是不尊重老师和同学的表现，还暴露了你的品德与修养问题。我希望你们学会笑，笑出修养和品位。”我趁机小结，“有人音乐课故意逗同学们笑，扰乱课堂纪律，你们说怎么办？”
　　“给N老师认错，并保证不再犯。”学生大声说。
　　次日，N老师发来信息：他们已认错道歉，谢谢张老师。
　　（作者单位：四川省宜宾市屏山县学苑街小学）
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