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互动仪式链理论的核心要义是参与者通过情境中的互动仪式来激发彼此的情感,形成群体共享的符号,产生群体团结和道德感。从情境、情感和符号三个维度来审视,发现家校共育面临着情境空洞虚化、情感失衡枯竭以及符号异化的困境。对此,家校共育要创设真实丰富的情境,激发平等充沛的情感,重塑协同育人的符号。
情境、情感、符号:互动仪式链理论对家校共育的启示
【摘 要】
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互动仪式链理论的核心要义是参与者通过情境中的互动仪式来激发彼此的情感,形成群体共享的符号,产生群体团结和道德感。从情境、情感和符号三个维度来审视,发现家校共育面临
【机 构】
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信阳学院;
【出 处】
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中国多媒体与网络教学学报(上旬刊)
【发表日期】
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2004年期
【基金项目】
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信阳学院2019年度教育教学改革立项课题“‘互动仪式链’视域下的家校合作模式研究”(2019YJG09)
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