【摘 要】
：
目的 研究分析小儿支气管哮喘风寒表实证采用《金匮要略》麻黄加术汤治疗的临床效果。方法 选择小儿哮喘患儿150例，随机分组，对照组患儿进行孟鲁司特钠治疗，观察组在对照组用药基础上基于《金匮要略》麻黄加术汤治疗，在治疗前后测定患儿肺功能指标、中医证候积分，观察哮鸣音消失时间，评价临床治疗效果。结果 经过治疗，观察组患儿证候积分、肺功能、总有效率均优于对照组（P＜0.05），哮鸣音消失时间观察组患儿短于
论文部分内容阅读
目的 研究分析小儿支气管哮喘风寒表实证采用《金匮要略》麻黄加术汤治疗的临床效果。方法 选择小儿哮喘患儿150例，随机分组，对照组患儿进行孟鲁司特钠治疗，观察组在对照组用药基础上基于《金匮要略》麻黄加术汤治疗，在治疗前后测定患儿肺功能指标、中医证候积分，观察哮鸣音消失时间，评价临床治疗效果。结果 经过治疗，观察组患儿证候积分、肺功能、总有效率均优于对照组（P＜0.05），哮鸣音消失时间观察组患儿短于对照组患儿（P＜0.05）。结论 小儿支气管哮喘风寒表实证采用基于《金匮要略》麻黄加术汤治疗的临床效果显著，可有改善风寒表实证中医证候，应广泛推广。
其他文献
分析第43届世界技能大赛商务软件解决方案项目的真题,解读了本届的选手总评分表、裁判评分表及主观和客观评分的过程,结合企业软件测试的方法,根据世界技能大赛技术标准、竞赛规则,并且充分考虑竞赛的可实施性,提出了优化竞赛评分模式的思路。
通过解读课标中对选择性必修3《有机化学基础》的学业要求，结合2022年全国甲卷和乙卷有机化学基础试题的考查方式和特点，利用必备知识和情境，体现核心素养，命制了一道有机化学高考模拟试题。
“山水林田湖草生命共同体”理念是指导我国当前生态保护修复工作的重要指引，2016-2018年我国分3批次共实施了25个山水林田湖草生态保护修复试点工程，为生态修复工作提供了借鉴。新时期国土空间规划背景下，要求我们建立全域、全要素的国土空间生态修复。在对试点工作进行总结的基础上，按照国土空间规划新要求，结合目前流域国土空间特征，提出了流域山水林田湖草生态修复策略。基于该策略，以长沙市沙河流域为例，进
在数字湾区推进过程中，随着跨境数据要素的流通越来越频繁，金融数据的跨境流动已成为发展趋势，并对经济发展产生了深刻的影响。粤港澳大湾区基于其金融、信息、经济以及区位优势，可作为数据跨境流动的测试平台，为全国金融数据跨境流动治理提供参考样本。目前大湾区内仍面临金融数据跨境流动规则差异、金融数据监管机制难以协调统一、金融数据开放共享仍受多重制约等诸多问题。本研究从宏观、中观、微观三个维度对构建多层次、立
国际游资跨境流动已经严重干扰一国金融市场的正常秩序与健康运行,然而其行为具有高度隐蔽性导致难以被准确识别与监管。基于贸易伙伴国双边统计数据存在巨大差异的典型化事实,本文利用2010—2017年中国与167个贸易伙伴的贸易镜像数据,以“811汇改”事件为政策冲击,考察人民币实际汇率变动对通过贸易渠道进行国际游资跨境转移的影响。研究结果表明,人民币汇率变动的确给资本跨境流动带来了套利机会,在资本不能跨
目前，国际社会尚未就全球跨境数据流动规则达成共识，我国的规则体系难以应对现实之需亟须引入新的研究方法以发现问题解决路径。一方面，跨境数据流动实为一种国际现象，可抽象出指导国际关系发展的一般规律，因而具有国际关系的学科属性，对全球外交、经贸领域产生了结构性影响；另一方面，跨境数据流动过程呈博弈特征，可根据具体事实确定符合其经验逻辑的形式博弈论模型，并以模型范式推导适用相应的博弈规则。国际关系学的基础
针对常态化的跨境数据流动，国际间的主流规制模式已经不再是绝对自由主义或严格本地化限制，而是在区别数据类型的基础上，采取了立体化的“共同体”间自由流动与“共同体”外限制流动相结合的模式。这一转向的本质是逆全球化、强区域化趋势在网络空间的蔓延。可以预见，短期内围绕数字保护主义的博弈依旧不会消失，而面对这一现实的趋势以及可能的冲击，力求突围“集团封锁”,一方面，应进一步完善国内立法，尤其是结合数据生成与
2023年1月，美国历史协会通过了《拓宽历史学术成果定义的指引》，力图让历史学术成果更好地促进历史知识的增长与传播，反映出历史学自觉寻求改变的时代需求。“公众旅游史”的诸多要素，反映了其从历史知识的实景化传播方面对该指引理念的回应与实践。作为公共史学的框架下的具体分支，公众旅游史强调历史研究与实践的结合，具体体现为通过“认知”和“差异化”两个维度，与旅游及其相关行业实现互补性合作，并通过历史教育和
随着高中化学新课程标准的提出,近年来多省份实施新高考模式改革,化学核心素养成为高中化学教育研究和实践的重点。从当前的研究现状来看,“素养为本”的高中化学教育研究大多为单一的高考试题分析或课堂教学设计。本研究将“素养为本”的高考化学试题分析与教学实证研究相结合,以理论指导实践,通过教学前后的核心素养水平测评结果对比,验证教学效果,归纳总结教学建议和高考备考策略,对于培养学生的化学核心素养,提升科学能