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【摘要】德育教学在中职教育当中的重要性是不言而喻的，是追求学生德智体美全面发展的第一要素，是培养中职学生正确人生观与价值观的重要课程，是促进学生健康发展所必须的养分，所以中职学校必须将德育教学放在教学的首要位置之上。但是不得不承认的是，在传统教学模式下，中职德育教学却面临着一些问题需要解决和改进，也只有将这些问题解决了，才能带给中职学生更好的德育教学。
【关键词】传统教学模式 中职德育教学 问题与解决策略
【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0214-01
一、学生方面的问题
中职学校的学生往往年龄都较小，处于十六岁至十八岁这个阶段，会选择中职学校往往也是因为成绩较差，考不上较好的高中而不得不选择中职学校为未来做些打算。在他们看来，学习职业技能在未来尚且能够为自己谋条生路，而文化知识则显得没那么重要，再加上他们本来也正是因为不喜欢文化知识的学习才导致成绩较差不能考取较好的高中，所以在非专业技能的学习上总是提不起兴趣，亦或者是只有三分钟的热度，自然认知能力就相当有限，体会不到德育教学的重要性。
除了文化知识掌握较差外，中职学校的学生也有很大一部分是我们常说的问题青少年，因为和那些考上重点高中的学生想比，他们要显得更不受人关注，很多家长甚至也认为孩子没有考上高中而丢了自己的脸，继而对孩子的关怀也少了许多；再加上因为应试教育而导致的我国青少年的基础教育中更注重智育，从而导致中职学生表达自己内心感受的方式都较为“幼稚”，且有些学生因为问题的长期积累，导致学生甚至产生了厌世的心态。
二、中职德育教学中存在的问题
1.依然以应试教育为主旋律
纵然是以职业技能教育为主的中职学校，似乎也逃不开应试教育的俗套，在传统的中职德育教学当中，有关学生德育方面的考核依然是以考试为准，那么教学方式就离不开“填鸭式”，学习方式自然也就是采取简单而有效的死记硬背了，然而众所周知的是，无论是学习什么，“填鸭式”都是最差的教学方法，而死记硬背也永远都是最差的学习方式，对于中职德育教学来说更是如此。
2.学生兴趣缺乏
对于中职学生而言，除了专业技术的学习外，其他的学习都是无趣且无用的，连数学、英语等日常当中都有着很大帮助的学科尚且如此，更不用提德育这种看起来毫无作用的学科了，所以在日常的德育教学中，我们时常会发现学生在学习的时候总是一副苦大仇深的样子，再加上填鸭式的教学方法和死记硬背的学习方法，更是让这本就枯燥的学习变得更没有任何乐趣可言，在这种情况下学习效率又从何谈起。
3.学生不太接受大道理
很多中职德育老师在进行教学的时候，总是习惯性的用大道理来说服中职学生，但是要知道他们还仅仅知识十多岁的孩子，德育教学追求的那些大道理对于他们来说是虚无缥缈的，而且很多学生都认为大道理往往都是自己做错了事情后家长和老师教育自己用的，自然而然的就对德育教学更为排斥。
三、中职德育教学问题的解决策略
1.学习兴趣的培养
众所周知，对于学习而言，影响力最大的莫过于学习兴趣，在对同一知识点进行学习的时候，是否有学习兴趣，其结果是存在着天壤之别的，就连著名的科学家爱因斯坦都曾经说过：“兴趣是最好的老师”，可见学习兴趣的重要性。
在日常教学中我们会发现，如果学生对所学知识抱有浓厚的学习兴趣，那么在进行学习时，学生就会被知识所深深的吸引着，而产生这一现象的原因也仅仅是因为学习兴趣的存在美化了知识在学生眼中的形象，学生看到的知识不再是单纯的知识，而是像猫咪眼中的小鱼干或是财迷眼中的金银珠宝一样，也正是因为如此他们才能感受到学习所带给他们的快乐，所以他们才能够津津有味且不知疲倦的学习下去，在与此同时，老师甚至不需要有过多的干涉，僅仅是在学生需要的时候给予一些方向上的指引，就能确保学生在不走弯路甚至错路的前提下尽快的将知识彻底吸收；而对于那些没有学习兴趣的学生而言，知识就远没有这么有吸引力了，在他们的眼中知识就是知识，枯燥且乏味，甚至对于那些讨厌文化课学习的学生来说，德育教学更是一无是处，更谈不上想要主动的投入到教学活动中去。所以想要改变当前中职德育教学的问题，首先要解决的就是中职学生对德育教育的学习兴趣，只有具备了学习兴趣，才能让学生主动的参与到教学活动和学习活动中去，一改当前中职德育教学的萎靡现象。
2.教学理念、方式和学习方法的改变
作为培养中职学生正确的价值观与人生观的学科，首先授课老师应当改变当前的教学理念，或许别的学科仅仅将知识传授给学生，在若干年后学生就能灵活的运用它们，然而德育教学却不行，学生必须明白自己所学的是什么，学习它的目的又是什么，也只有这样才能使中职德育教学起到作用。所以首先在教学理念上，中职德育老师应当抛弃掉过去应试教育的想法，以教会学生如何去学、为何而学为根本，让中职德育教学真正的做到“教+学”，而不是仅仅的“教”；所以在教学方式上，老师应当更注重学生对德育教学的理解，将德育教学带入到生活当中来，通过实践的方式来更为直观的展开教学，让学生能够看得到德育教学的意义。
在学生的学习方法上，老师也应当倡导学生不要再用死记硬背的方式去进行学习，而是找到自己适合自己的学习方法，将知识转化成自己所能理解的样子，也只有这样才能让学生明白德育教学的作用，从而培养起正确的人生观与价值观。
四、总结
德育教学在我国的教育当中一直是极为重要的一环，然而在过去应试教育的大环境下，也只是在口头上说说它的重要性罢了。随着新课程理念的推广，老师与家长都逐渐了解了德育教学的重要性，也从根本上逐渐开始正视德育教学，虽然以考试作为考核标准段时间内不会被改变，但是教学方式是可以的。希望笔者的浅见能够让更多的德育老师参与到讨论中来，为培养我国中职学生正确的人生观与价值观奉献出自己的一份力量。
参考文献：
[1]中职德育课堂教学中开展实践活动的研究[D].蒋淑雯.广州大学.2013.
[2]中职德育课教学有效性研究[D].李露露.华东师范大学.2016.
[3]新媒体在中职德育课教学中的应用研究[D].吕效红.东北师范大学.2016.
【关键词】传统教学模式 中职德育教学 问题与解决策略
【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0214-01
一、学生方面的问题
中职学校的学生往往年龄都较小，处于十六岁至十八岁这个阶段，会选择中职学校往往也是因为成绩较差，考不上较好的高中而不得不选择中职学校为未来做些打算。在他们看来，学习职业技能在未来尚且能够为自己谋条生路，而文化知识则显得没那么重要，再加上他们本来也正是因为不喜欢文化知识的学习才导致成绩较差不能考取较好的高中，所以在非专业技能的学习上总是提不起兴趣，亦或者是只有三分钟的热度，自然认知能力就相当有限，体会不到德育教学的重要性。
除了文化知识掌握较差外，中职学校的学生也有很大一部分是我们常说的问题青少年，因为和那些考上重点高中的学生想比，他们要显得更不受人关注，很多家长甚至也认为孩子没有考上高中而丢了自己的脸，继而对孩子的关怀也少了许多；再加上因为应试教育而导致的我国青少年的基础教育中更注重智育，从而导致中职学生表达自己内心感受的方式都较为“幼稚”，且有些学生因为问题的长期积累，导致学生甚至产生了厌世的心态。
二、中职德育教学中存在的问题
1.依然以应试教育为主旋律
纵然是以职业技能教育为主的中职学校，似乎也逃不开应试教育的俗套，在传统的中职德育教学当中，有关学生德育方面的考核依然是以考试为准，那么教学方式就离不开“填鸭式”，学习方式自然也就是采取简单而有效的死记硬背了，然而众所周知的是，无论是学习什么，“填鸭式”都是最差的教学方法，而死记硬背也永远都是最差的学习方式，对于中职德育教学来说更是如此。
2.学生兴趣缺乏
对于中职学生而言，除了专业技术的学习外，其他的学习都是无趣且无用的，连数学、英语等日常当中都有着很大帮助的学科尚且如此，更不用提德育这种看起来毫无作用的学科了，所以在日常的德育教学中，我们时常会发现学生在学习的时候总是一副苦大仇深的样子，再加上填鸭式的教学方法和死记硬背的学习方法，更是让这本就枯燥的学习变得更没有任何乐趣可言，在这种情况下学习效率又从何谈起。
3.学生不太接受大道理
很多中职德育老师在进行教学的时候，总是习惯性的用大道理来说服中职学生，但是要知道他们还仅仅知识十多岁的孩子，德育教学追求的那些大道理对于他们来说是虚无缥缈的，而且很多学生都认为大道理往往都是自己做错了事情后家长和老师教育自己用的，自然而然的就对德育教学更为排斥。
三、中职德育教学问题的解决策略
1.学习兴趣的培养
众所周知，对于学习而言，影响力最大的莫过于学习兴趣，在对同一知识点进行学习的时候，是否有学习兴趣，其结果是存在着天壤之别的，就连著名的科学家爱因斯坦都曾经说过：“兴趣是最好的老师”，可见学习兴趣的重要性。
在日常教学中我们会发现，如果学生对所学知识抱有浓厚的学习兴趣，那么在进行学习时，学生就会被知识所深深的吸引着，而产生这一现象的原因也仅仅是因为学习兴趣的存在美化了知识在学生眼中的形象，学生看到的知识不再是单纯的知识，而是像猫咪眼中的小鱼干或是财迷眼中的金银珠宝一样，也正是因为如此他们才能感受到学习所带给他们的快乐，所以他们才能够津津有味且不知疲倦的学习下去，在与此同时，老师甚至不需要有过多的干涉，僅仅是在学生需要的时候给予一些方向上的指引，就能确保学生在不走弯路甚至错路的前提下尽快的将知识彻底吸收；而对于那些没有学习兴趣的学生而言，知识就远没有这么有吸引力了，在他们的眼中知识就是知识，枯燥且乏味，甚至对于那些讨厌文化课学习的学生来说，德育教学更是一无是处，更谈不上想要主动的投入到教学活动中去。所以想要改变当前中职德育教学的问题，首先要解决的就是中职学生对德育教育的学习兴趣，只有具备了学习兴趣，才能让学生主动的参与到教学活动和学习活动中去，一改当前中职德育教学的萎靡现象。
2.教学理念、方式和学习方法的改变
作为培养中职学生正确的价值观与人生观的学科，首先授课老师应当改变当前的教学理念，或许别的学科仅仅将知识传授给学生，在若干年后学生就能灵活的运用它们，然而德育教学却不行，学生必须明白自己所学的是什么，学习它的目的又是什么，也只有这样才能使中职德育教学起到作用。所以首先在教学理念上，中职德育老师应当抛弃掉过去应试教育的想法，以教会学生如何去学、为何而学为根本，让中职德育教学真正的做到“教+学”，而不是仅仅的“教”；所以在教学方式上，老师应当更注重学生对德育教学的理解，将德育教学带入到生活当中来，通过实践的方式来更为直观的展开教学，让学生能够看得到德育教学的意义。
在学生的学习方法上，老师也应当倡导学生不要再用死记硬背的方式去进行学习，而是找到自己适合自己的学习方法，将知识转化成自己所能理解的样子，也只有这样才能让学生明白德育教学的作用，从而培养起正确的人生观与价值观。
四、总结
德育教学在我国的教育当中一直是极为重要的一环，然而在过去应试教育的大环境下，也只是在口头上说说它的重要性罢了。随着新课程理念的推广，老师与家长都逐渐了解了德育教学的重要性，也从根本上逐渐开始正视德育教学，虽然以考试作为考核标准段时间内不会被改变，但是教学方式是可以的。希望笔者的浅见能够让更多的德育老师参与到讨论中来，为培养我国中职学生正确的人生观与价值观奉献出自己的一份力量。
参考文献：
[1]中职德育课堂教学中开展实践活动的研究[D].蒋淑雯.广州大学.2013.
[2]中职德育课教学有效性研究[D].李露露.华东师范大学.2016.
[3]新媒体在中职德育课教学中的应用研究[D].吕效红.东北师范大学.2016.