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摘要：对于小学语文学科教学创新和发展而言，离不开传统文化的发扬和引入，本身小学语文学科具有文化的传承性与保护性，将传统文化引入到小学语文课堂之中，能够帮助小学生实现对传统文化的继承和发扬，树立良好的民族自信心和自豪感。本文分析研究，在小学语文学科教学之中如何合理化渗透传统文化，为小学生文化素养提供多方位的培养，从而树立正确的民族思想和民族精神。
关键词：小学语文;传统文化;教育
我国历经上下五千年的历史及传统文化，不单单包含民族精神，更是我国文明发展至今的精神支柱。所以通过小学语文教学活动渗透传统文化，不仅能够对小学生三观的形成产生重要影响，还使得学生能够形成对传统文化的热爱，树立良好的民族自信心和自豪感。
一、传播传统文化的重要意义
1有利于学生的性格塑造
小学语文学科教学过程中，应通过引入传统文化的方式，对学生的思想品德和道德修养进行积极的熏陶与感染，促使学生形成良好的品性和健全的人格。在我国历史传统文化的浩瀚长河之中，诞生了许多杰出的人物，在他们身上能够发现和挖掘许多高尚的品质和坚韧的精神，比如精忠报国的岳飞、民族情怀的文天祥、刚正不阿的于谦等等，这些具有高尚品德的伟大人物，都会体现在小学语文学科教学的基本内容之中，并且为学生带来具有精神传承的教学感染，致使学生也能够在具体学习之中将这种精神与品德进行有效学习和传承。
2能够增加学生的民族自尊心和自信心
在我国传统文化的发展与创新之下，逐渐形成了具有中国特色的文化属性，其包含了坚韧不拔、拼搏进取、自强不息的精神内核，激励着中华民族乘风破浪、勇往直前，也是中华民族经久不衰的法宝，一次次引领中华民族经历重大考验。所以，小学语文教育体系中引入传统文化，是将中华民族伟大复兴重担传承给了未来的支柱，俗话说少年强则国强，便是这个道理。只有小学生真正能够在语文课程中学习到传统文化的精髓所在，并且愿意传承下去，那么中华民族便能够繁荣昌盛，以此为小学生树立民族自信心和自豪感奠定良好基础。
3有利于提高学生的文化素养
在小学语文学科教学之中，包含大量具有文化素养的优秀篇章，这些需要小学生通过日常学习和朗读的方式，进行积极感悟与体会。语文教学内容中许多教学内容能够凸显民族精神和传统文化，当小学生进行积极性与主动性学习之中，能给通过自身思维与情感体会，加深对传统文化的个性化理解和认知，有利于提升小学生文化素养水平，并在积累文化素养的前提之下，达到真正的质变，增强小学生语文综合素养水平。
二、小学语文教育中传统文化的渗透方法
1诵读经典，有效渗透传统文化教育
中华民族传统文化所代表的不仅仅是一种精神，更不是一幅作品，而是几千年下沉淀的传承，对于民族发展和复兴而言起到决定性领导作用。因此，小学语文教师应关注到对学生经典诵读的引导和辅助，比较传统文化隐藏在经典文学之中，当学生能够加强对经典内容的理解和认知之下，才能够关注到经典下所包含的穿欧婷文化，体会民族特有的文化属性。当然，小学语文教师在具体经典诵读引导过程中，需要关注不同学生的不同学习需求与学习特点，在分层教学模式之下，使得教学更具有针对性和引导下，保证学生在自身能力范围之下实现对经典文学的有效阅读。
如低年级的学生可要求其诵读较简单的《唐诗三百首》《三字经》《孝经》《弟子规》等，中高年级的可读一些稍长的唐诗，宋词、元曲、歌赋等。在时间安排上可为一周一节或两节课，要求学生对所选内容反复朗读，以致熟读成诵，牢记在心。在诵读中学习，可以更好地感悟中华民族传统文化的精髓。这就是所谓的"熟能生巧，巧能生花"的道理。
2运用多媒体技术直接呈现传统文化
随着教育信息化水平的发展与进步，小学语文教学也应该呈现信息化发展的具体特点，借助多媒体技术的引入和实施，为小学生带来更加直观形象的教学内容。本身传统文化表现形式具有多样化和多元化的特点，因此借助多媒体技术，能够将学生无法理解的传统文化，通过直观形式展现在学生面前，为学生构建一个具体性和形象性的教学情境，从而帮助学生更好的理解传统文化的精神内核，以提升学生文化素养和语文素养。
例如，在学习《秦兵马俑》这篇课文时，为了让学生更好的理解和跟随课文的脚步体会兵马俑的雄伟壮阔，我在教学时利用多媒体向学生展示了秦兵马俑的相关图片，包括单个兵马俑的细节，让学生充分领略秦兵马俑的风采，感受兵马俑的体态和雄姿。为学生创设一个学习的情境，引入优秀的传统艺术文化，从而使学生在学习课文的过程中激发他们的民族自豪感。由此可见，在小学语文课堂中借助多媒体形象直观的将传统文化成果向学生展示出来，拉近学生与历史文化的距离，从而使学生更加直观形象的感受传统文化的魅力。
3传承民俗，有效渗透传统文化教育
小学语文教学内容丰富多彩，许多传统文化蕴藏在其中，所以小学语文教师应通过传统文化的细节渗透方式，教育每一个学生如何进行民俗的传承，使其逐渐得到传承和保护。在许多传统美德之中，小学语文教师都可以用实际的行动方式来进行描述和讲解，比如孝心、忠心等等，这些都可以成为传统文化教育的实施主体，给予学生传统美德打下良好的基础。
在日常生活中，总会有很多民俗节日的习俗延留至今，我们可以通过生活中的细节向学生灌输传统文化：端午吃粽子的时候，念一首《满江红》来怀念屈原，九九重阳节的时候要登高并插茱萸。这些内容的教授都能够向学生很好地渗透民族精神的内涵。
总之，传统文化在小学语文学科教学中的渗透和实施，是体现中华民族伟大精神的主要方式之一，也是帮助小学生树立传统文化精神的主要途径之一。传统文化与语文内容相结合，可以帮助小学生在具体传统文化课程学习过程中，懂得如何弘扬和传承民族文化，以此树立良好的文化素养，并为语文课程学习提供多样化的支持。
参考文献：
[1]邢伟校.浅谈语文教学中如何弘揚传统文化[J].学周刊，2017，（04）：76-77.
[2]金亚林.如何在小学语文教学中弘扬传统文化[J].科学咨询（教育科研），2015，（07）：15.
关键词：小学语文;传统文化;教育
我国历经上下五千年的历史及传统文化，不单单包含民族精神，更是我国文明发展至今的精神支柱。所以通过小学语文教学活动渗透传统文化，不仅能够对小学生三观的形成产生重要影响，还使得学生能够形成对传统文化的热爱，树立良好的民族自信心和自豪感。
一、传播传统文化的重要意义
1有利于学生的性格塑造
小学语文学科教学过程中，应通过引入传统文化的方式，对学生的思想品德和道德修养进行积极的熏陶与感染，促使学生形成良好的品性和健全的人格。在我国历史传统文化的浩瀚长河之中，诞生了许多杰出的人物，在他们身上能够发现和挖掘许多高尚的品质和坚韧的精神，比如精忠报国的岳飞、民族情怀的文天祥、刚正不阿的于谦等等，这些具有高尚品德的伟大人物，都会体现在小学语文学科教学的基本内容之中，并且为学生带来具有精神传承的教学感染，致使学生也能够在具体学习之中将这种精神与品德进行有效学习和传承。
2能够增加学生的民族自尊心和自信心
在我国传统文化的发展与创新之下，逐渐形成了具有中国特色的文化属性，其包含了坚韧不拔、拼搏进取、自强不息的精神内核，激励着中华民族乘风破浪、勇往直前，也是中华民族经久不衰的法宝，一次次引领中华民族经历重大考验。所以，小学语文教育体系中引入传统文化，是将中华民族伟大复兴重担传承给了未来的支柱，俗话说少年强则国强，便是这个道理。只有小学生真正能够在语文课程中学习到传统文化的精髓所在，并且愿意传承下去，那么中华民族便能够繁荣昌盛，以此为小学生树立民族自信心和自豪感奠定良好基础。
3有利于提高学生的文化素养
在小学语文学科教学之中，包含大量具有文化素养的优秀篇章，这些需要小学生通过日常学习和朗读的方式，进行积极感悟与体会。语文教学内容中许多教学内容能够凸显民族精神和传统文化，当小学生进行积极性与主动性学习之中，能给通过自身思维与情感体会，加深对传统文化的个性化理解和认知，有利于提升小学生文化素养水平，并在积累文化素养的前提之下，达到真正的质变，增强小学生语文综合素养水平。
二、小学语文教育中传统文化的渗透方法
1诵读经典，有效渗透传统文化教育
中华民族传统文化所代表的不仅仅是一种精神，更不是一幅作品，而是几千年下沉淀的传承，对于民族发展和复兴而言起到决定性领导作用。因此，小学语文教师应关注到对学生经典诵读的引导和辅助，比较传统文化隐藏在经典文学之中，当学生能够加强对经典内容的理解和认知之下，才能够关注到经典下所包含的穿欧婷文化，体会民族特有的文化属性。当然，小学语文教师在具体经典诵读引导过程中，需要关注不同学生的不同学习需求与学习特点，在分层教学模式之下，使得教学更具有针对性和引导下，保证学生在自身能力范围之下实现对经典文学的有效阅读。
如低年级的学生可要求其诵读较简单的《唐诗三百首》《三字经》《孝经》《弟子规》等，中高年级的可读一些稍长的唐诗，宋词、元曲、歌赋等。在时间安排上可为一周一节或两节课，要求学生对所选内容反复朗读，以致熟读成诵，牢记在心。在诵读中学习，可以更好地感悟中华民族传统文化的精髓。这就是所谓的"熟能生巧，巧能生花"的道理。
2运用多媒体技术直接呈现传统文化
随着教育信息化水平的发展与进步，小学语文教学也应该呈现信息化发展的具体特点，借助多媒体技术的引入和实施，为小学生带来更加直观形象的教学内容。本身传统文化表现形式具有多样化和多元化的特点，因此借助多媒体技术，能够将学生无法理解的传统文化，通过直观形式展现在学生面前，为学生构建一个具体性和形象性的教学情境，从而帮助学生更好的理解传统文化的精神内核，以提升学生文化素养和语文素养。
例如，在学习《秦兵马俑》这篇课文时，为了让学生更好的理解和跟随课文的脚步体会兵马俑的雄伟壮阔，我在教学时利用多媒体向学生展示了秦兵马俑的相关图片，包括单个兵马俑的细节，让学生充分领略秦兵马俑的风采，感受兵马俑的体态和雄姿。为学生创设一个学习的情境，引入优秀的传统艺术文化，从而使学生在学习课文的过程中激发他们的民族自豪感。由此可见，在小学语文课堂中借助多媒体形象直观的将传统文化成果向学生展示出来，拉近学生与历史文化的距离，从而使学生更加直观形象的感受传统文化的魅力。
3传承民俗，有效渗透传统文化教育
小学语文教学内容丰富多彩，许多传统文化蕴藏在其中，所以小学语文教师应通过传统文化的细节渗透方式，教育每一个学生如何进行民俗的传承，使其逐渐得到传承和保护。在许多传统美德之中，小学语文教师都可以用实际的行动方式来进行描述和讲解，比如孝心、忠心等等，这些都可以成为传统文化教育的实施主体，给予学生传统美德打下良好的基础。
在日常生活中，总会有很多民俗节日的习俗延留至今，我们可以通过生活中的细节向学生灌输传统文化：端午吃粽子的时候，念一首《满江红》来怀念屈原，九九重阳节的时候要登高并插茱萸。这些内容的教授都能够向学生很好地渗透民族精神的内涵。
总之，传统文化在小学语文学科教学中的渗透和实施，是体现中华民族伟大精神的主要方式之一，也是帮助小学生树立传统文化精神的主要途径之一。传统文化与语文内容相结合，可以帮助小学生在具体传统文化课程学习过程中，懂得如何弘扬和传承民族文化，以此树立良好的文化素养，并为语文课程学习提供多样化的支持。
参考文献：
[1]邢伟校.浅谈语文教学中如何弘揚传统文化[J].学周刊，2017，（04）：76-77.
[2]金亚林.如何在小学语文教学中弘扬传统文化[J].科学咨询（教育科研），2015，（07）：15.