【摘 要】
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设问技能在中学历史教学中至关紧要,但教师的设问往往存在缺乏思维意义或偏离历史思维、大而无当,脱离学生的知识基础、挑战性欠缺、指向性不明确、教学活动中教师的主导作用
【基金项目】
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国家社会基金“十二五”规划教育学课题“中小学生学科能力表现研究”(AHA110005)
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设问技能在中学历史教学中至关紧要,但教师的设问往往存在缺乏思维意义或偏离历史思维、大而无当,脱离学生的知识基础、挑战性欠缺、指向性不明确、教学活动中教师的主导作用缺失与教师诱导等问题。为解决这些问题,教师应基于学科特征,关注学生的学科基础实情、创设生动的学科教学情境、明确问题的指向性并彰显价值导向、注重发展学生的批判思维、依托一定的学术背景,增添问题的学术含金量,以落实核心素养为着力点,使课堂设问突出历史学科的自身特色,如此,方有助于核心素养的落地。
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