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一、明确学习圈要达到的目标
（一）提高学生的学习效率
学习圈避免了集体教学中相当一部分学生因得不到充分参与学习的机会，不得不处于“旁听”地位的被动状况，为各层次学生（特别是学困生）的参与提供机会、创造条件。这种信息的多向交流能促进智力的相互激发、情感的相互感染、操作的相互合作以及学习结果的相互评价，最大限度地调动学生主动参与的欲望，使学习内容成为学生自身的需要。
（二）要注重培养学生获取信息的能力、语言表达能力、组织管理的能力和创造思维能力。
1、培养学生获取信息的能力
有时候所要解决的问题具有很强的开放性，课前准备——搜集资料是一个重要环节。学生在此过程中，要利用所有可利用的信息渠道，如互联网、书籍、报刊、电视等，，以获取所需要的有价值的信息数据。在学习圈的学习中，学生之间相互交流，是一种更为便捷的获取信息的方式。大量研究结果表明，学生通过成员之间的合作学习，获取信息能力有了很大的提高。
2、培养学生语言表达能力
成员之间的合作学习无疑是为学生口语和书面语的提高提供了一个客观的舞台。在合作学习中，一方面，小组成员之间面对大家共同解决的问题进行讨论，还要对当场出场的问题或歧意进行交流，甚至是争论。在此过程中，要求学生把握问题的要害，清新、简洁、明了地表达自己的观点。另一方面，在总结研究成果时，学生要用科学规范的书面语言，将小组的研究成果及数据整理表达出来。
3、培养学生的组织管理能力
为了避免成员“个人包办”和“搭便车”的现象發生，不能达到合作学习的效果。教师要确定每个成员的分工，使每个学生成为“负责人”。为了完成共同的任务，学习圈内的每个成员必须积极、团结、努力地工作。
（三）注重培养学生的学习兴趣、合作与竞争意识、自我价值观念
1、培养学生的合作与竞争意识
在共同的合作学习中，为达成的预期目标，每个成员不仅要努力争取个人目标的实现，更需要帮助同伴实现目标，因此成员之间必须相互了解、彼此信任，经常进行交流，互相帮助和支持，同伴之间建立一种融洽、友爱的合作关系。许多学生在与同伴交流活动中逐步学会如何有效地表达自己的观点，认真地倾听他人的意见，从而形成团结合作、相互尊重、互帮互助的优良作风。
2、培养学生的自我价值观念
当个人意见被小组认同时，学生会感到自己对集体做出了贡献，自我评价感油然而生。这种对自我价值的重新认识又会进一步增强“参与欲”和自信心，从而更加积极的投身于“学习”之中。另一方面，小组合作学习有利于学生从同伴身上看到自己，逐渐学会以自身为尺度，客观的评价他人，从而也形成符合实际的自我评价，提高自我调控能力。
二、明确学习圈中的任务分配
学生方面，要合理分组，明确职责、优化组合
1、学生是一个个鲜活的个体，存在着智力、能力、喜好等方面的差异。为了使他们能最大限度的互补学习、互相帮助，发展智力，培养能力，我们一致同意在编组时采取将不同程度的同学分在一起，注意合理搭配，优化组合，使圈内优劣互补，圈外水平相当。圈内的搭配要兼顾男女比例，智力、能力的优劣和兴趣爱好的差异。使优生带动潜能生，共同进步，创造一个公平、公正的学习环境。
2、圈内，职责明确：程度较好的同学为组长，专门安排每个成员的任务、活动内容、发言顺序等，中等程度的同学，一名帮潜能生解决问题，一名注意收集其他同学的意见等。为了让合作学习迅速而有效，教师要长期培养每个成员的自觉和自主意识，教负责人长如何组织本组同学开展合作学习，怎样处理成员们不同的意见、观点，即时归纳整理本组的学习情况等。
3、小组汇报，尽量多给潜能生机会，安排他先发言，然后是潜能生的辅导者，另一名中等生，最后是组长。在全班汇报时，让组长指定小组里不爱说的学生发言，老师及时表扬激励，比一比哪个小组每个同学参与学习做得好。下一次轮换不同的人代表本组同学汇报发言。小组中每个成员都要积极参与，认真倾听，积极交流、沟通，互相支持、互相配合，做必要的让步，还要学会学习别人、赞赏别人，在共同活动中进行评价。
教师方面，要作好合作学习的指导，培养方法和技巧
1、帮助学生确立学习目标，要求人人明确。制定的目标不能过多、过难，要适量、适当，要根据教材和课标要求，以及学生实际而定，要具体，具有可操作性，切忌含糊不清，漫无边际。
2、给学生足够的学习时间。组织学生进行合作学习时，教师要给学生一定的学习时间，让学生 进行充分的阅读、思考、讨论、交流，保证学生能按时按质按量的完成学习任务。
3、在学习中还要让学生养成尊重他人的良好品质，做到别人发言时，认真倾听，评价自己时虚心接受，并能公平、公正、客观地评价别人。
4、学生进行合作学习时，教师要对每个学习圈进行走访，了解学习情况，并加强指导，在了解、指导的同时，要一同参与学生的学习、讨论、交流活动，与学生进行平等的对话，做学生的知心朋友，做学生的合作伙伴，这样不仅可以增进师生间的友谊，还可以了解、掌握学生的学习情况，提高合作学习的效率。
5、汇报、交流结束后，要组织学生对各组的学习情况进行评价，一人发言，其他成员作补充，评价时要公平、公正、客观，既肯定成绩、又指出不足，并提出自己的不同的观点和看法。小组汇报、交流、评价结束后，教师对各小组的学习情况要进行小结和总体评价，指出各小组的成绩和不足，让学生明白自己在学习中的得和失，以便他们在今后的学习中不断改进和提高。
（一）提高学生的学习效率
学习圈避免了集体教学中相当一部分学生因得不到充分参与学习的机会，不得不处于“旁听”地位的被动状况，为各层次学生（特别是学困生）的参与提供机会、创造条件。这种信息的多向交流能促进智力的相互激发、情感的相互感染、操作的相互合作以及学习结果的相互评价，最大限度地调动学生主动参与的欲望，使学习内容成为学生自身的需要。
（二）要注重培养学生获取信息的能力、语言表达能力、组织管理的能力和创造思维能力。
1、培养学生获取信息的能力
有时候所要解决的问题具有很强的开放性，课前准备——搜集资料是一个重要环节。学生在此过程中，要利用所有可利用的信息渠道，如互联网、书籍、报刊、电视等，，以获取所需要的有价值的信息数据。在学习圈的学习中，学生之间相互交流，是一种更为便捷的获取信息的方式。大量研究结果表明，学生通过成员之间的合作学习，获取信息能力有了很大的提高。
2、培养学生语言表达能力
成员之间的合作学习无疑是为学生口语和书面语的提高提供了一个客观的舞台。在合作学习中，一方面，小组成员之间面对大家共同解决的问题进行讨论，还要对当场出场的问题或歧意进行交流，甚至是争论。在此过程中，要求学生把握问题的要害，清新、简洁、明了地表达自己的观点。另一方面，在总结研究成果时，学生要用科学规范的书面语言，将小组的研究成果及数据整理表达出来。
3、培养学生的组织管理能力
为了避免成员“个人包办”和“搭便车”的现象發生，不能达到合作学习的效果。教师要确定每个成员的分工，使每个学生成为“负责人”。为了完成共同的任务，学习圈内的每个成员必须积极、团结、努力地工作。
（三）注重培养学生的学习兴趣、合作与竞争意识、自我价值观念
1、培养学生的合作与竞争意识
在共同的合作学习中，为达成的预期目标，每个成员不仅要努力争取个人目标的实现，更需要帮助同伴实现目标，因此成员之间必须相互了解、彼此信任，经常进行交流，互相帮助和支持，同伴之间建立一种融洽、友爱的合作关系。许多学生在与同伴交流活动中逐步学会如何有效地表达自己的观点，认真地倾听他人的意见，从而形成团结合作、相互尊重、互帮互助的优良作风。
2、培养学生的自我价值观念
当个人意见被小组认同时，学生会感到自己对集体做出了贡献，自我评价感油然而生。这种对自我价值的重新认识又会进一步增强“参与欲”和自信心，从而更加积极的投身于“学习”之中。另一方面，小组合作学习有利于学生从同伴身上看到自己，逐渐学会以自身为尺度，客观的评价他人，从而也形成符合实际的自我评价，提高自我调控能力。
二、明确学习圈中的任务分配
学生方面，要合理分组，明确职责、优化组合
1、学生是一个个鲜活的个体，存在着智力、能力、喜好等方面的差异。为了使他们能最大限度的互补学习、互相帮助，发展智力，培养能力，我们一致同意在编组时采取将不同程度的同学分在一起，注意合理搭配，优化组合，使圈内优劣互补，圈外水平相当。圈内的搭配要兼顾男女比例，智力、能力的优劣和兴趣爱好的差异。使优生带动潜能生，共同进步，创造一个公平、公正的学习环境。
2、圈内，职责明确：程度较好的同学为组长，专门安排每个成员的任务、活动内容、发言顺序等，中等程度的同学，一名帮潜能生解决问题，一名注意收集其他同学的意见等。为了让合作学习迅速而有效，教师要长期培养每个成员的自觉和自主意识，教负责人长如何组织本组同学开展合作学习，怎样处理成员们不同的意见、观点，即时归纳整理本组的学习情况等。
3、小组汇报，尽量多给潜能生机会，安排他先发言，然后是潜能生的辅导者，另一名中等生，最后是组长。在全班汇报时，让组长指定小组里不爱说的学生发言，老师及时表扬激励，比一比哪个小组每个同学参与学习做得好。下一次轮换不同的人代表本组同学汇报发言。小组中每个成员都要积极参与，认真倾听，积极交流、沟通，互相支持、互相配合，做必要的让步，还要学会学习别人、赞赏别人，在共同活动中进行评价。
教师方面，要作好合作学习的指导，培养方法和技巧
1、帮助学生确立学习目标，要求人人明确。制定的目标不能过多、过难，要适量、适当，要根据教材和课标要求，以及学生实际而定，要具体，具有可操作性，切忌含糊不清，漫无边际。
2、给学生足够的学习时间。组织学生进行合作学习时，教师要给学生一定的学习时间，让学生 进行充分的阅读、思考、讨论、交流，保证学生能按时按质按量的完成学习任务。
3、在学习中还要让学生养成尊重他人的良好品质，做到别人发言时，认真倾听，评价自己时虚心接受，并能公平、公正、客观地评价别人。
4、学生进行合作学习时，教师要对每个学习圈进行走访，了解学习情况，并加强指导，在了解、指导的同时，要一同参与学生的学习、讨论、交流活动，与学生进行平等的对话，做学生的知心朋友，做学生的合作伙伴，这样不仅可以增进师生间的友谊，还可以了解、掌握学生的学习情况，提高合作学习的效率。
5、汇报、交流结束后，要组织学生对各组的学习情况进行评价，一人发言，其他成员作补充，评价时要公平、公正、客观，既肯定成绩、又指出不足，并提出自己的不同的观点和看法。小组汇报、交流、评价结束后，教师对各小组的学习情况要进行小结和总体评价，指出各小组的成绩和不足，让学生明白自己在学习中的得和失，以便他们在今后的学习中不断改进和提高。