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摘 要：伴随着新时代的不断发展和科技水平的进步，原有的教学模式已经不再适应时代的要求。因此注重学生德智美体全面发展，已经成为教育事业改革的重点方向。中职“计算机应用基础”教学过程中，微课是教育与信息化技术结合的一种模式。中职计算机教师通过将微视频引入教学中来，利用其图、文、声、像并茂的特点，使得学生在一种快乐的氛围中快乐、健康、积极地学习成长。结合目前课堂教学的实际情况，文章作者将针对如何通过微课使得中职“计算机应用基础”课程教学发挥出更有效的作用展开论述。
关键词：微课;中职教育;“计算机应用基础”
中图分类号：G712 文献标识码：A
伴随着科技的不断发展和进步，原有的生产生活模式被不断改变，现代人的生活方式越来越西化，生活方式的改变极大地影响了教育教学的发展，很多原来的教学方法也都不再适应现代教育发展的要求，而将微课应用到中职“计算机应用基础”课程教学当中则具有非常重要的意义，这有助于培养学生的审美观、人文观和价值观。
隨着新课改的不断推进，素质教学广泛开展，结合城乡教育差异的实际问题，目前我国中职“计算机应用基础”课程的教学存在许多的问题，比如学生的学习基础不同、硬件设备不完善以及学生的自我约束能力差等。因此，在计算机教学中结合优秀的微课模式教学来营造良好的学习环境对学生学习具有更加重要的意义。新课标要求学生德智美体综合素质全面提高，所以教师要注重提升自身的综合素质和业务水平，可以更多地结合适合学生的微课开展教学。“计算机应用基础”是一门基础技术类学科，这就要求教师通过结合微课运用来培养学生对学习计算机的兴趣。学校需要为学生营造更好的学习和生活环境，同时加强与社会企业之间的合作，培养学生的实践能力，提升学生的综合素质。
1.微课的定义
微课是教师结合教学进度将学科知识点通过微视频的形式情景化。教师在制作微视频的过程中需要加强对学生的关注，发现他们学习中的问题，通过查阅解决问题需要的材料，制订方案并实施，通过教案、课件、联系及总结等环节的设置，引导学生自主学习计算机知识，提高其主观能动性，进而促进计算机应用基础课程教学的效果提升。
根据新课改的要求，在中职教学过程中，教师需要将核心素养和学业质量相结合，并且落实到日常教学中，使得学生学会应用理论知识。
2.微课的特点
（1）视频内容短而精。实践性较强的微课都有一个共同的特点就是视频内容短小精悍。微课视频大多数不过几分钟的时间，比较长的视频也一般不会超过十几分钟。教师通过有针对性的微课视频内容可以使得学生注意力比较集中，符合大学生身心发展的特征，能够满足大学生对知识的需求，视频具有暂停、回放等功能，可以根据学生的接受能力实现课堂上疑难点的重点讲述，有利于建立良好的教学生态环境。
（2）教学信息清晰，教学目的明确。在“微课”的教学视频中，教师在视频中出镜率较低，通过配合书写进行知识讲解。视频中不会出现教师及教室内的其他因素，这就有助于学生注意力的集中，有利于学生“计算机应用基础”的课堂学习。
1.注意学生兴趣和爱好的培养
兴趣和爱好是学生最好的老师，而激发学生的学习兴趣就是提升教学有效性的重要途径。在实际教学过程中，我们经常会发现这样一个现象：对学习有兴趣的学生总是能主动地去学习课本理论知识，积极提升自身技能，在日常的生活中也是经常予以应用。而相反的，对学习缺乏兴趣的学生，在课堂中往往是精神状态不佳，对教学的实践活动很少参与，成绩不理想。而微课教学能够更好地激发学生的学习兴趣，从而促进学生的学习。
2.加强课堂上师生、生生互动
通过微课在课堂上的运用，增加学生的课堂参与度。教师结合微课完成对“计算机应用基础”课程内容的画面演示，为学生提供直观的感悟和体验。教师在课堂过程中需要引导学生组队对知识点展开讨论，然后再对讨论结果进行总结概括。通过这种教学形式，学生可以对“计算机应用基础”的知识点有更深层次的理解和认识，进而有益于学生对课程知识的掌握。
3.教学内容的实践创新
“计算机应用基础”课程的教材上的实验内容都是已经得到论证的知识，教师单纯地依赖课本进行教学容易固化学生的思维能力，限制学生的想象力和探索知识的能力。因此，教师在教学活动中，需要充分利用微课对教材中的素材进行深化和探索，通过进一步的解析来引导学生主动去结合生活实际，在对课本知识点完全掌握的基础上进行创新，要求学生针对有探索价值的素材，主动进行素材解析和探讨，在教师帮助下进行实践探索，培养学生探究和创新的素养，从而促进学生全面素质的共同提升。
4.联系实际开展教学
在开展中职“计算机应用基础”教学过程中，教师需要创设真实的计算机应用情境，将学生置于真实的生活问题中进行实践教学。另外，教师依据课本教材进行教学，不仅需要结合现实生活，而且需要注重层次的递进，有序地培养和引导学生自主探索和研究学习问题，使得学生进行自主分析和研究，发挥学生的主观能动性，促进学生计算机水平的提升。
1.树立教育变革的坚定信念
在应试教育影响下，很多教师形成了自身固定的教学范式和习惯。因此在实施微课教学时，必须对原有的教学模式及习惯做出调整和改变，但是在应用过程中要面临很多的挑战，这就要求教师必须有坚定的改革信念作为支撑。
2.要有较高的教育信息化素养
当今社会是信息社会，学生接触电子产品和各类软件的机会较多，这一点与以前状况不同。以往，大多数的教师只有在上网、编写教案及制作PPT的时候才会接触到，对信息技术缺乏亲近感，缺乏对其他的软件和技术的涉猎。因此，教师需要具备较高的教育信息化素养，比如与教学视频编制相关的系列技能，才能高效地推进微课在“计算机应用基础”课程教学中的应用。
综上所述，微课在中职“计算机应用基础”课程教学上的应用，改变了传统应试教学中单一的教学模式，通过图、文、声、像并存的视频讲述，增强学生学习的爱好和兴趣，有助于学生预习、复习及课下巩固的学习效率的提升。需要注意的是，在教学过程中，教师需要广泛听取学生的意见，并经常与学生进行讨论，需要注意知识性和实际情况的结合，引导学生将所学理论知识应用到实际生活中来，进而养成发现问题、提出方案、解决问题的良性思维，从而构建微课在教学中的生态结构，这为更好地帮助学生树立正确的价值观和人生观发挥了作用。
[1] 叶冬梅.微课在中职《计算机应用基础》课程教学中的应用探究[J].都市家教（下半月刊），2017（7）.
[2] 吴晓云.微课在中职《计算机应用基础》课程教学中的应用探究[J]. 学周刊，2017（7）.
[3] 朱跃峰.微课在中职《计算机应用基础》教学中的应用探究[J].中学课程辅导（教师教育），2015（20）.
关键词：微课;中职教育;“计算机应用基础”
中图分类号：G712 文献标识码：A
一、 微课在中职“计算机应用基础”课程教学中的应用现状
伴随着科技的不断发展和进步，原有的生产生活模式被不断改变，现代人的生活方式越来越西化，生活方式的改变极大地影响了教育教学的发展，很多原来的教学方法也都不再适应现代教育发展的要求，而将微课应用到中职“计算机应用基础”课程教学当中则具有非常重要的意义，这有助于培养学生的审美观、人文观和价值观。
隨着新课改的不断推进，素质教学广泛开展，结合城乡教育差异的实际问题，目前我国中职“计算机应用基础”课程的教学存在许多的问题，比如学生的学习基础不同、硬件设备不完善以及学生的自我约束能力差等。因此，在计算机教学中结合优秀的微课模式教学来营造良好的学习环境对学生学习具有更加重要的意义。新课标要求学生德智美体综合素质全面提高，所以教师要注重提升自身的综合素质和业务水平，可以更多地结合适合学生的微课开展教学。“计算机应用基础”是一门基础技术类学科，这就要求教师通过结合微课运用来培养学生对学习计算机的兴趣。学校需要为学生营造更好的学习和生活环境，同时加强与社会企业之间的合作，培养学生的实践能力，提升学生的综合素质。
二、微课的定义及特点
1.微课的定义
微课是教师结合教学进度将学科知识点通过微视频的形式情景化。教师在制作微视频的过程中需要加强对学生的关注，发现他们学习中的问题，通过查阅解决问题需要的材料，制订方案并实施，通过教案、课件、联系及总结等环节的设置，引导学生自主学习计算机知识，提高其主观能动性，进而促进计算机应用基础课程教学的效果提升。
根据新课改的要求，在中职教学过程中，教师需要将核心素养和学业质量相结合，并且落实到日常教学中，使得学生学会应用理论知识。
2.微课的特点
（1）视频内容短而精。实践性较强的微课都有一个共同的特点就是视频内容短小精悍。微课视频大多数不过几分钟的时间，比较长的视频也一般不会超过十几分钟。教师通过有针对性的微课视频内容可以使得学生注意力比较集中，符合大学生身心发展的特征，能够满足大学生对知识的需求，视频具有暂停、回放等功能，可以根据学生的接受能力实现课堂上疑难点的重点讲述，有利于建立良好的教学生态环境。
（2）教学信息清晰，教学目的明确。在“微课”的教学视频中，教师在视频中出镜率较低，通过配合书写进行知识讲解。视频中不会出现教师及教室内的其他因素，这就有助于学生注意力的集中，有利于学生“计算机应用基础”的课堂学习。
三、微课在中职“计算机应用基础”课程教学中的应用
1.注意学生兴趣和爱好的培养
兴趣和爱好是学生最好的老师，而激发学生的学习兴趣就是提升教学有效性的重要途径。在实际教学过程中，我们经常会发现这样一个现象：对学习有兴趣的学生总是能主动地去学习课本理论知识，积极提升自身技能，在日常的生活中也是经常予以应用。而相反的，对学习缺乏兴趣的学生，在课堂中往往是精神状态不佳，对教学的实践活动很少参与，成绩不理想。而微课教学能够更好地激发学生的学习兴趣，从而促进学生的学习。
2.加强课堂上师生、生生互动
通过微课在课堂上的运用，增加学生的课堂参与度。教师结合微课完成对“计算机应用基础”课程内容的画面演示，为学生提供直观的感悟和体验。教师在课堂过程中需要引导学生组队对知识点展开讨论，然后再对讨论结果进行总结概括。通过这种教学形式，学生可以对“计算机应用基础”的知识点有更深层次的理解和认识，进而有益于学生对课程知识的掌握。
3.教学内容的实践创新
“计算机应用基础”课程的教材上的实验内容都是已经得到论证的知识，教师单纯地依赖课本进行教学容易固化学生的思维能力，限制学生的想象力和探索知识的能力。因此，教师在教学活动中，需要充分利用微课对教材中的素材进行深化和探索，通过进一步的解析来引导学生主动去结合生活实际，在对课本知识点完全掌握的基础上进行创新，要求学生针对有探索价值的素材，主动进行素材解析和探讨，在教师帮助下进行实践探索，培养学生探究和创新的素养，从而促进学生全面素质的共同提升。
4.联系实际开展教学
在开展中职“计算机应用基础”教学过程中，教师需要创设真实的计算机应用情境，将学生置于真实的生活问题中进行实践教学。另外，教师依据课本教材进行教学，不仅需要结合现实生活，而且需要注重层次的递进，有序地培养和引导学生自主探索和研究学习问题，使得学生进行自主分析和研究，发挥学生的主观能动性，促进学生计算机水平的提升。
四、微课在中职“计算机应用基础”课程教学中的注意点
1.树立教育变革的坚定信念
在应试教育影响下，很多教师形成了自身固定的教学范式和习惯。因此在实施微课教学时，必须对原有的教学模式及习惯做出调整和改变，但是在应用过程中要面临很多的挑战，这就要求教师必须有坚定的改革信念作为支撑。
2.要有较高的教育信息化素养
当今社会是信息社会，学生接触电子产品和各类软件的机会较多，这一点与以前状况不同。以往，大多数的教师只有在上网、编写教案及制作PPT的时候才会接触到，对信息技术缺乏亲近感，缺乏对其他的软件和技术的涉猎。因此，教师需要具备较高的教育信息化素养，比如与教学视频编制相关的系列技能，才能高效地推进微课在“计算机应用基础”课程教学中的应用。
综上所述，微课在中职“计算机应用基础”课程教学上的应用，改变了传统应试教学中单一的教学模式，通过图、文、声、像并存的视频讲述，增强学生学习的爱好和兴趣，有助于学生预习、复习及课下巩固的学习效率的提升。需要注意的是，在教学过程中，教师需要广泛听取学生的意见，并经常与学生进行讨论，需要注意知识性和实际情况的结合，引导学生将所学理论知识应用到实际生活中来，进而养成发现问题、提出方案、解决问题的良性思维，从而构建微课在教学中的生态结构，这为更好地帮助学生树立正确的价值观和人生观发挥了作用。
参考文献：
[1] 叶冬梅.微课在中职《计算机应用基础》课程教学中的应用探究[J].都市家教（下半月刊），2017（7）.
[2] 吴晓云.微课在中职《计算机应用基础》课程教学中的应用探究[J]. 学周刊，2017（7）.
[3] 朱跃峰.微课在中职《计算机应用基础》教学中的应用探究[J].中学课程辅导（教师教育），2015（20）.