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小学科学是一门以探究为基础引导学生自主学习的学科，而实验教学是学习科学知识的最主要途径。而科学实验课中的“生成力”，是具有导向性和诱发性的呈现方式，每一个实验活动都是一个灵活的有机整体，是随实验活动的深入、展开，不断产生新问题、新知识的实验过程。可以依据学生的学段特点，教学目标，以及科学实验的性质收放自如地来设计科学实验过程。