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摘 要：阅读在语文整个学习阶段中的重要性不言而喻，教师必须重视对学生课堂内外的阅读衔接，只有这样，才能有效地提升学生在阅读方面的阅读能力和整体的学习水平。
关键词：小学语文;课内外阅读;衔接策略
教师是学生与知识间的衔接者，教师必须要充分发挥衔接的作用，引导学生用正确的方式去学习。
一、简述课堂内外衔接的作用
对于小学生的语文部分学习而言，不只是学习课本上的知识内容那么简单。学生要想在语文方面的学习有质的飞跃，就必须重视阅读的重要性。提到对于小学生阅读能力的培养，单靠小学课堂上固定的几十分钟的时间是远远不够的。所以教师必须重视课下时间的重要性，巧妙地将课上时间与课下时间进行有效地结合，结合课内外的阅读，从而高效地提升学生的阅读能力。对于学生阅读兴趣和阅读能力的培养，首先教师可以通过一些特殊的方法来让学生对阅读产生浓厚的兴趣和养成固定的习惯。教师要对课上阅读和课外阅读进行合理的规划，例如，在课堂时间拿出一部分时间让学生进行课文的朗读[1]。在课下时间让学生阅读一些较优秀的文章，能良好地权衡课堂内外的阅读，让两者衔接起来会更有效。
二、目前小学语文课堂内外阅读发展的问题
就目前大部分小学阶段，语文教育者在对学生进行课堂内外阅读教学方面存在一定的问题。许多教育者已经意识到对学生进行阅读教学的重要性，所以会在课堂上或课堂外针对性的对学生安排阅读任务。但尽管如此，教师在对阅读教学方面的教学依旧有待提高，部分教师只是片面的注重课上阅读或课外阅读，忽视将两者结合起来的作用。所以也就导致目前许多小学生虽然在课堂上有专门的阅读时间，但是自身的阅读能力和阅读相關的写作能力都没有显著性的提升。而且，教师在让学生阅读时并没有明确地告诉学生需要阅读的方向或者直接告诉学生需要阅读的文章和书籍。小学生由于自觉性较差，所以如果教师没有给出明确的目标，小学生很难自主地完成教师安排的阅读任务。所以要求相关的教育者必须要明确，学生的阅读目标和阅读方向。
三、实现阅读课堂内外发展的途径
3.1合理利用教材，找寻阅读教材
教师要培养学生的阅读能力，要良好的权衡课堂内外的阅读衔接，首先必须要重视语文教材课本的重要性。课本上所给出的知识内容都是需要学生去掌握的，所以，要求教师必须要合理地利用课本上的知识。首先教师要相信教材的鞭策，必须要充分的掌握在教材中所给出的各类学习目标和学习团结。根据教材的学习目标，针对性地对学生制定学习计划。而且教师通过教材上的文章可以拓展性的对学生进行课外文章的阅读推荐。例如，当教师给学生进行授课时，如果恰好讲到一篇关于小动物的课文。教师可以根据教材上的这篇文章，对学生进行系统的讲解之后，让学生在课下阅读相关的文章。对于课外阅读文章的选择，需要教师提前做好一定的准备工作。建议学生阅读《昆虫记》一类的书籍，学生在阅读这些文章时能丰富自己的知识储备，对内外结合的学习方法更感兴趣。
3.2结合课外阅读，拓宽阅读领域
对学生阅读能力的培养，不能局限于在课堂上学习的时间，必须要拓展课堂学习的内容，将学习延伸到课外。对于小学生，教师为了达到让学生对文章了解更透彻的目的，可以在上课之前做好一定的课前准备，在课堂上为学生推荐部分与课堂内容相联系的课外书籍。小学生对于课外书籍是比较感兴趣的，采取这种教学方法，能够让学生在整体的学习中养成一种积极主动的态度。例如，教师在课堂上对学生进行《草船借箭》文章讲解时，可以在课堂上控制性地对学生进行背后历史故事短时间的讲解。一般学生对于历史故事都是比较感兴趣的，此时教师可以为学生推荐一些课外的相关文章，让学生通过课下时间自己的阅读掌握和了解更多的英雄故事和英雄文章。教师如果能够让学生真正喜欢上阅读，能够有效地解决一部分家长头疼的孩子玩电子产品的问题。
3.3设置主题阅读，集中提升能力
目前在许多学校的语文教育者都会采用单元分类的方式在课堂上，对学生进行阅读方面的教学。一般会设定不同的阅读主题，每一个主题内的内容以及阅读的方向都是不同的[2]。学生在阅读过程中可以根据自己的爱好和习惯进行喜欢主题的阅读，同一个主题的文章可以到课外延伸出多篇文章来阅读。例如，教师如果在课堂教学中发现，大部分学生对于某一篇课文都比较感兴趣，那么教师可以在课下时间搜集与这篇课文相关的课外文章，然后推荐给学生让他们在课下时间去阅读。教师为学生布置阅读任务之后，可以在一定的时间内对学生进行阅读之后的询问与反馈。例如，可以让学生适当地写一篇读后感，内容主要涵盖自己在阅读这篇文章时的感受，以及读完之后心情发生了怎样的变化。字数不需要太多，目的在于培养学生的习惯以及边阅读边记录的习惯。
四、结束语
阅读是学习的基础同样也是学习的捷径，所以必须要重视课堂内外阅读的有效衔接。
参考文献：
[1]毛生芳.刍议小学高年级语文课内外阅读的有效衔接[J].文理导航·教育研究与实践，2019，000（008）：103.
[2]齐小红.刍议如何做好小学语文课内外阅读的整合[J].中华少年，2019（26）.
（广东省河源市东源县第一小学）
关键词：小学语文;课内外阅读;衔接策略
教师是学生与知识间的衔接者，教师必须要充分发挥衔接的作用，引导学生用正确的方式去学习。
一、简述课堂内外衔接的作用
对于小学生的语文部分学习而言，不只是学习课本上的知识内容那么简单。学生要想在语文方面的学习有质的飞跃，就必须重视阅读的重要性。提到对于小学生阅读能力的培养，单靠小学课堂上固定的几十分钟的时间是远远不够的。所以教师必须重视课下时间的重要性，巧妙地将课上时间与课下时间进行有效地结合，结合课内外的阅读，从而高效地提升学生的阅读能力。对于学生阅读兴趣和阅读能力的培养，首先教师可以通过一些特殊的方法来让学生对阅读产生浓厚的兴趣和养成固定的习惯。教师要对课上阅读和课外阅读进行合理的规划，例如，在课堂时间拿出一部分时间让学生进行课文的朗读[1]。在课下时间让学生阅读一些较优秀的文章，能良好地权衡课堂内外的阅读，让两者衔接起来会更有效。
二、目前小学语文课堂内外阅读发展的问题
就目前大部分小学阶段，语文教育者在对学生进行课堂内外阅读教学方面存在一定的问题。许多教育者已经意识到对学生进行阅读教学的重要性，所以会在课堂上或课堂外针对性的对学生安排阅读任务。但尽管如此，教师在对阅读教学方面的教学依旧有待提高，部分教师只是片面的注重课上阅读或课外阅读，忽视将两者结合起来的作用。所以也就导致目前许多小学生虽然在课堂上有专门的阅读时间，但是自身的阅读能力和阅读相關的写作能力都没有显著性的提升。而且，教师在让学生阅读时并没有明确地告诉学生需要阅读的方向或者直接告诉学生需要阅读的文章和书籍。小学生由于自觉性较差，所以如果教师没有给出明确的目标，小学生很难自主地完成教师安排的阅读任务。所以要求相关的教育者必须要明确，学生的阅读目标和阅读方向。
三、实现阅读课堂内外发展的途径
3.1合理利用教材，找寻阅读教材
教师要培养学生的阅读能力，要良好的权衡课堂内外的阅读衔接，首先必须要重视语文教材课本的重要性。课本上所给出的知识内容都是需要学生去掌握的，所以，要求教师必须要合理地利用课本上的知识。首先教师要相信教材的鞭策，必须要充分的掌握在教材中所给出的各类学习目标和学习团结。根据教材的学习目标，针对性地对学生制定学习计划。而且教师通过教材上的文章可以拓展性的对学生进行课外文章的阅读推荐。例如，当教师给学生进行授课时，如果恰好讲到一篇关于小动物的课文。教师可以根据教材上的这篇文章，对学生进行系统的讲解之后，让学生在课下阅读相关的文章。对于课外阅读文章的选择，需要教师提前做好一定的准备工作。建议学生阅读《昆虫记》一类的书籍，学生在阅读这些文章时能丰富自己的知识储备，对内外结合的学习方法更感兴趣。
3.2结合课外阅读，拓宽阅读领域
对学生阅读能力的培养，不能局限于在课堂上学习的时间，必须要拓展课堂学习的内容，将学习延伸到课外。对于小学生，教师为了达到让学生对文章了解更透彻的目的，可以在上课之前做好一定的课前准备，在课堂上为学生推荐部分与课堂内容相联系的课外书籍。小学生对于课外书籍是比较感兴趣的，采取这种教学方法，能够让学生在整体的学习中养成一种积极主动的态度。例如，教师在课堂上对学生进行《草船借箭》文章讲解时，可以在课堂上控制性地对学生进行背后历史故事短时间的讲解。一般学生对于历史故事都是比较感兴趣的，此时教师可以为学生推荐一些课外的相关文章，让学生通过课下时间自己的阅读掌握和了解更多的英雄故事和英雄文章。教师如果能够让学生真正喜欢上阅读，能够有效地解决一部分家长头疼的孩子玩电子产品的问题。
3.3设置主题阅读，集中提升能力
目前在许多学校的语文教育者都会采用单元分类的方式在课堂上，对学生进行阅读方面的教学。一般会设定不同的阅读主题，每一个主题内的内容以及阅读的方向都是不同的[2]。学生在阅读过程中可以根据自己的爱好和习惯进行喜欢主题的阅读，同一个主题的文章可以到课外延伸出多篇文章来阅读。例如，教师如果在课堂教学中发现，大部分学生对于某一篇课文都比较感兴趣，那么教师可以在课下时间搜集与这篇课文相关的课外文章，然后推荐给学生让他们在课下时间去阅读。教师为学生布置阅读任务之后，可以在一定的时间内对学生进行阅读之后的询问与反馈。例如，可以让学生适当地写一篇读后感，内容主要涵盖自己在阅读这篇文章时的感受，以及读完之后心情发生了怎样的变化。字数不需要太多，目的在于培养学生的习惯以及边阅读边记录的习惯。
四、结束语
阅读是学习的基础同样也是学习的捷径，所以必须要重视课堂内外阅读的有效衔接。
参考文献：
[1]毛生芳.刍议小学高年级语文课内外阅读的有效衔接[J].文理导航·教育研究与实践，2019，000（008）：103.
[2]齐小红.刍议如何做好小学语文课内外阅读的整合[J].中华少年，2019（26）.
（广东省河源市东源县第一小学）