他办了一所乡村私塾。茂林修竹环绕下，他自家的一栋三层农家小院里，开始传出琅琅读书声。在他创办的这所“星光学堂”里，没有考试，孩子有很多时间玩耍锻炼。
　　当了18年乡村教师后，姚泳光终于出走了。
　　填鸭式教学，禁止读课外书，抓升学率……在毕业后工作的18年漫长岁月中，姚泳光一直单独与这些应试教育的模式对抗，小心翼翼地呵护从初二开始就根植于心的教育梦想。
　　他办了一所乡村私塾。茂林修竹环绕下，他自家的一栋三层农家小院里，开始传出琅琅读书声。在他创办的这所“星光学堂”里，没有考试，孩子有很多时间玩耍锻炼。
　　初二那年的一件事情，影响了姚泳光的一生。他也曾经是个差生，因为被老师塑造成一个反叛的典型，当着全班的面批评。他愤而退学，回家卖了几个月的竹篙粉，所以他现在很能理解那些不想上学的孩子的心情。后来他重回课堂，发奋学习，成绩蹭蹭蹭地上去了，老师又把他塑造成一个好学生的典型。
　　那一年是1985年，在那一年里他就认识到：“一个老师对学生的影响很重要，他的一个评价往往影响你的一生。”后来他在中学图书室看《参考消息》，上面有介绍美国的私立学校，当时就想，“《参考消息》都能介绍，说明鼓励我们能够开私立学校。如果我也能办一间，那就很好了”。他决定将来要自己办一个学校，让学生平等自由地学习。
　　中学毕业，他毫不犹豫选择考师范学校，没有同龄人对选择城市或乡村、是否转行的纠结，他就一心要回乡办学。
　　1988年师范毕业后，他先后在几所村里的小学任教。也在毕业的那一年，他去信广东省教育厅，咨询想自办学校的方式，当时还没有任何关于民办教育的法律法规，全中国也没有一所私立学校。
　　他在学校自己的班上推行自己的一套教育理念。他不布置作业，培养学生的自学能力，平时的考试试卷就当做练习发给他们看看，鼓励他们多看课外书，课余还带学生去登山。这样下来，他带的班级成绩不降反升。
　　但是，升学率、教学指标这些应试教育的条条框框，始终让他怀揣出走的想法。
　　1994年，姚泳光家里修房子，他自作主张花了30多万，把房子修成学校的模样。
　　2004年，《民办教育促进法》刚刚颁布，他就给市教育局递了筹办申请自建小学的报告。这份申请被县教育局电话拒绝了，认为不符合本地实际，他和学校的关系也因此闹僵了，大家不能理解他这种行为。2007年，他离开了苦守18年的教学岗位，回家办学。
　　2007年8月16日，他把星光学堂的招生广告贴到相邻的三个镇的市场上，明确公开对外招生。一开始村里没有人愿意把小孩送来，说他这是“黑学校”。他就把自己的一双儿女从学校接回来自己教。他的女儿姚天欣当时在上小学五年级，很喜欢去学校上学，被接回来还哭了一阵，儿子姚天南刚上小学一年级，对学校还没有什么印象。现在，姚天欣已经考上大学，她的思想比同龄人超前。姚天南刚刚去县里上初中，姚泳光的要求是：“他自己决定去听听看，我尊重他的选择，告诉他随时可以回来。”
　　姚泳光的本意是希望星光学堂成为一所“乡村微型学校”。“因为现在国家实行撤点并校，我女儿以前去上学每天要走22公里路，浪费时间又不安全。”开办星光学堂后，姚泳光就开始到处交流，去全国各地参加在家上学的研讨会，参观其他学堂的办学经验，“在家上学联盟”是他最常逛的网站，开始有外地的家长把孩子送过来。但本地村民还是不理解，不敢过来。但是他的愿望还是希望能够服务本地乡村的教育。
　　不过目前，他还是没有拿到任何办学资质，不敢多招收学生。而学堂自开办到现在，一共来过两个老师，但后来都因为地理位置偏僻而离开了。现在姚泳光既是校长，又是唯一的老师。