【摘 要】
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深刻把握高校劳动教育的价值蕴意,是坚持马克思主义教育观的具体体现,是贯彻立德树人根本任务的内在诉求,也是促进青年学生全面发展的客观需要.高校劳动教育存在认知与行为的分割、心灵与身体的分离等问题,而强调认知主体的生成与体悟及“情景化”的具身认知理论为高校劳动教育的实施指明了方向:创新教育理念,廓清劳动教育的科学内涵;拓展育人平台,丰富劳动教育的路径选择;营造育人环境,促进劳动教育的深度体验.
【机 构】
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湖南师范大学教育科学学院,湖南长沙,410000;贵阳幼儿师范高等专科学校,贵州贵阳,550000;毕节医学高等专科学校,贵州毕节,551700
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深刻把握高校劳动教育的价值蕴意,是坚持马克思主义教育观的具体体现,是贯彻立德树人根本任务的内在诉求,也是促进青年学生全面发展的客观需要.高校劳动教育存在认知与行为的分割、心灵与身体的分离等问题,而强调认知主体的生成与体悟及“情景化”的具身认知理论为高校劳动教育的实施指明了方向:创新教育理念,廓清劳动教育的科学内涵;拓展育人平台,丰富劳动教育的路径选择;营造育人环境,促进劳动教育的深度体验.
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