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从支持性情境的特质出发,以儿童接受心理为基础,探讨语文课堂教学对话的规定性,进而研究在支持性情境中,小学语文对话教学的新视角,提出"情境对话"观点,以求在情境中提高对话的品质。
支持性情境：小学语文对话教学的新视角
【摘 要】
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从支持性情境的特质出发,以儿童接受心理为基础,探讨语文课堂教学对话的规定性,进而研究在支持性情境中,小学语文对话教学的新视角,提出"情境对话"观点,以求在情境中提高对话的品质。
【机 构】
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江苏省南通师范学校第二附属小学
【出 处】
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生活教育
【发表日期】
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2021年03期
【基金项目】
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江苏省教育科学规划课题“促进儿童创造力发展的支持性情境的特质研究”（课题编号：R-a/2013/01）；
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