摘要：本文从逻辑思维的发散思维和横向思维的角度，结合作者自身作文教学实践，通过若干实例，通俗易懂地诠释了作文教学“一题多解”方式和方法，从而对日常作文教学的指导方法做出了较有新意的总结，具有作文教学的方法学意义。
　　关键词：作文教学 方法 一题多解
　　 数学教师很强调“一题多解”，从而找到最简捷的解题方法。同样，语文教师指导学生作文，也可以“一题多解”，从而找到一个新的突破口，写出独具一格的作文。
　　 所谓作文的“一题多解”，就是针对具体作文题目，指导学生从多方面去思考：橫、纵向、正向、反向、虚面、实面等不同角度去思考这个作文题目，从而找到一条新的思路，写出有新意的作文。
　　 横向就是要求学生打破空间界限，从横的方面去思考，从广度方面寻找写作素材，而纵向则是超越时间界限，从前后方向去思考，从深度方面去挖掘写作素材如，我在指导学生《我的著师》一文时，裁向方面，我们可想到：男老师、女老师、和蔼可亲的老师、关心同学的老师、工作认真负责的老师、教学有方的老师、敢于教改的老师、讨人喜欢的老师等等。从纵向方面，我们又可以想到：中学老师、小学老师、幼儿园的老师、过去的老师、现在的老师、将来的老师、年轻的老师、年纪大的老师等，这样一来，就从广度和深度打开了学生思路，提供了大有选择余地的写作对象，便于找到新的突破口，写出好的作文。
　　正向就是按照题目正面的要求去寻找写作对象，然而有些作文，这样写却无新意，我们不妨反向思考一下，即让思维沿着原先思路相反的方向推进，从相反的角度和方向来观察事物，思考问题。说具体一点，就是当你在肯定什么的时候，不妨再从反面想想能否否定它，当你在否定什么的时候不妨再从正面想能否肯定它。又如《我的老师》一题，正向思维常常写讨人喜欢的老师、工作认真负责的老师；而反向思维我的想到的是令人讨厌的老师，工作不认真负责的老师而这个令人讨厌的老师就是因为他喜欢锣嗦，对于一个问题，反复强调正是这个令人讨厌的一面，表现这位老师对同学的关心和爱护，多么令人喜欢；同样工作不认真负责的老师，表现在作业由同学自批互批，也正是这种批改作业的方法，使学生学到了许多知识，正体现了教学有方的特点．这样一来文章不就有了新意，有了特色了吗？我们还可以从虚实两方面去思考。所谓“实”就是写实实在在的人和事，而“虚”，则是不实在的人和事。再如《我的老师》一题从实的方面，我们想到的是一个个实实在在的从事教育教学的老师，或是男性，或是女性，或是文科老师，或是理科老师，或是年纪大的老师，或是年纪小的老师等，写出他们的思想性格；我们还可以从虚的方面去思考，想到这样一些老师，如：一音之师的妹妹，一字之师的弟弟，一言之师的叔叔等这些从未从事过教育教学的老师，甚至我们还可想到无声老师-字典，这样一来，这个“师”不就虚化了，要写的内容不就更广泛、更有特色了吗？
　　总之，指导，学生写作文的“一题多解”，就是指导学生打开作文思路，调动学生从多方面去思考问题、从而找到一个新的突破口，写出有新意的作文。当然，并不是每个作文题都可以从纵横、正反、虚实等方面去考虑，也并不是每个作文题只能从这几个方面去思考，而是语文教师要灵活运用，多方引导。总之，一句话就是要打开学生的思路，交给学生一把开锁的钥匙，让他们自己打开知识之门的每把锁。