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预习课文是学生进行自学的过程，也是提高学习效率的途径，教师可以通过检查预习情况，准确把握学生的学习起点。阅读教n学是小学语文的重要组成部分，对文本的整体感知是阅读教学的第一步，根据语文课标“阶段目标”要求：“能初步把握文章的主要内容，n体会文章表达的思想感情。”因此阅读教学尤其重视学生概括能力的培养。“语文自主学习导航”的应用，能够让学生在自主预习课文的同n时，尝试独立概括文章主要内容。“导航”还循序渐进地向学生揭示出若干种概括方法，教师借助导航，既能准确把握学习起点，又可系统n指导学习方法。