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摘 要：小学三年级的语文作文是处于起步的阶段，本文首先分析了現阶段学生在写作文的过程中所遇到的问题，然后提出解决写作难，写作意愿低下等问题的教学方法，希望这些方法能为教师带来一些新的教学理念，也可以帮助学生更好地学会如何写作文。
关键词：小学语文;作文教学;方法研究;
在小学三年级的语文教育当中，作文虽然是处于起步的阶段，但是对于小学三年级的学生来说，这也是一个非常重要的阶段，是打好写作基础的最佳时机。所以无论学生，还有教师都必须要对这个阶段重视起来，通过不同的教学方法去解决现在学生写作普遍存在的问题，这对正在处于发展阶段的学生来说有着非常重要的意义，本文将对此教学问题进行研究。
一、小学三年级语文作文入门阶段存在的问题
（一）学生的写作意愿低，缺乏兴趣
在三年级小学语文作文的起步阶段来讲，学生的写作意愿普遍低下，缺乏兴趣，因为他们觉得写作的过程漫长而乏味，平淡无趣。传统灌输性的教学导致学生自我思考能力下降，他们习惯了被动接受知识，难以习惯主动创造和输出知识，同时书写困难，怕写错，怕写得不好，动笔困难，不知道从何开始等种种问题，都容易导致学生惧怕困难，望而生畏，没有引起教师足够的重视的话，久而久之就容易导致学生不喜欢写作文，缺乏兴趣，不愿意动笔，也不愿意去学习，每次写作的时候像挤牙膏一样痛苦不堪，作文难＼难作文，一提到作文，学生就会面露难色，觉得莫名的压抑。
（二）作文语言词汇匮乏，内容过于单调
由于小学三年级的学生受到社会阅历，认知，以及成长空间等多种因素限制，从而导致写作的词汇量不足，语言平实无奇。写作词汇匮乏是学生写作文的一大障碍，词汇匮乏会导致写出来的作文总是空洞平淡。写作内容单调乏味，是很多学生在写作文时都遇到过的问题。总而言之，词汇是写作的基础，想写出好的作文，就需要像建筑工人盖房子一样，准备好充足的砖瓦砂石等材料，万丈高楼是不能平地而起的，学生脑中的语言词汇积累的太少，写作文时就会犹如巧妇难为无米之炊。
（三）作文感情表达淡漠，流于表面形式
在现今的作文教学当中，还存在着作文感情表达淡漠，过于流于表面的一大问题，学生过于注重写作技巧，写作文时总是利用公式套路东拼西凑，缺少自己的真实感受表达，导致了作文没有吸引力和感染力，像是工厂里面的流水线产品一样。另外，小学三年级的学生还没有对生活形成细致的观察力，加上语言词汇累积有限等诸多因素，会导致学生写出来的作文死板，没有鲜活性。有些甚至为了迎合现有的考试制度，而生编乱作。
二、小学三年级语文作文教学的具体方法
（一）激发学生写作意愿，让学生感受到写作乐趣
一般来说，想让小学生对写作文产生兴趣，必须要先让他感受到写作的乐趣和魅力。教师可以从过程，还有结果这两个方面着手。在写作的过程当中，尽量让学生感受到轻松和乐趣，他们就不会有畏惧的心理，这样他们就会更愿意写了。另外教师可以给予学生一定的鼓励，又或者是建立相应的评选奖励机制，从中选出优秀的作文，不但可以树立起榜样，还能让他们从中建立自信心和自尊心。
例如，在教学“我们眼中的缤纷世界”的时候，教师可以通过在户外活动的过程中，让学生在玩乐中学会观察、寓教于乐。这样学生就不会产生抗拒心理。在轻松的活动过程中，学生有序的去观察自己喜爱的事物，一花一草，一树一木，从而形成对自己眼中缤纷的世界的理解。
（二）通过多种方法帮助学生增加写作素材，想要作文写得好就必须要加大词汇量累积，增加写作的素材。平时教师可以让学生培养一定的阅读习惯，看到好词好语可以做好记录，身边发生的每件事都可以灵活运用，例如，身边的人，物，事，景，只要懂得运用，通通都可以成为很好的写作素材。
例如，在教学“这儿真美”的时候，教师可以指导学生先选好题，学生可以选择自己平时熟悉的地方，选好题后，可以利用思维导图的方式，把自己喜欢的景物写下来，例如公园里的荷塘，草地，花海等，有了素材和初步的构思提纲后，就可以结合自己平时累积的好语佳句开始写作了。
培养和肯定学生的真情实感，让学生敢于表达
一篇好的作文，一定是需要在写作时投入感情，而作文也是作者内心的表达，好的作文，在读者阅读后，往往能被文章所触动并受到一定的启发。所以，教师在培养学生写作的过程当中，应该重视培养和肯定学生的真实想法，并让学生明白到，千人千面，世界上每一个人都有不同的想法，每个人都是独一无二的，让学生学会敢于表达自己内心真实的想法。
例如，在教学“我有一个想法”的时候，教师可以通过挑选几篇不同的作文，来让同学们感受到，想法是没有高级低级之分的，想法是可以多种多样并且丰富的，有的人想法很伟大，有的人想法很平凡，有的人想法则很美好，这些表达都是没有问题的，教师应该学会尊重学生的自主意识，因为只有从学生自己自身的角度出发，运用自己生活实际上的真实体会，才能写出有感染力的好作文。
三、结束语
综上所述，对于三年级的语文课程而言，作文是个非常重要的组成部分，也是学生为将来的写作能力打好基础的重要时机，因此，教师应该积极运用多种教学方法，使到学生能对写作文产生兴趣，同时平时在教学中，有意识地引导学生注重累积词汇量，以便学生们日后在作文的道路上走得越来越远。
参考文献：
[1] 江洪志. 浅谈小学三年级语文起步作文教学存在的问题及解决策略[J]. 当代家庭教育，2018，000（009）：P.157-157.
[2] 徐琳玲. 小学语文三年级起步作文指导方法研究[J]. 学周刊：下旬，2016.
（江苏省淮安市文津小学）
关键词：小学语文;作文教学;方法研究;
在小学三年级的语文教育当中，作文虽然是处于起步的阶段，但是对于小学三年级的学生来说，这也是一个非常重要的阶段，是打好写作基础的最佳时机。所以无论学生，还有教师都必须要对这个阶段重视起来，通过不同的教学方法去解决现在学生写作普遍存在的问题，这对正在处于发展阶段的学生来说有着非常重要的意义，本文将对此教学问题进行研究。
一、小学三年级语文作文入门阶段存在的问题
（一）学生的写作意愿低，缺乏兴趣
在三年级小学语文作文的起步阶段来讲，学生的写作意愿普遍低下，缺乏兴趣，因为他们觉得写作的过程漫长而乏味，平淡无趣。传统灌输性的教学导致学生自我思考能力下降，他们习惯了被动接受知识，难以习惯主动创造和输出知识，同时书写困难，怕写错，怕写得不好，动笔困难，不知道从何开始等种种问题，都容易导致学生惧怕困难，望而生畏，没有引起教师足够的重视的话，久而久之就容易导致学生不喜欢写作文，缺乏兴趣，不愿意动笔，也不愿意去学习，每次写作的时候像挤牙膏一样痛苦不堪，作文难＼难作文，一提到作文，学生就会面露难色，觉得莫名的压抑。
（二）作文语言词汇匮乏，内容过于单调
由于小学三年级的学生受到社会阅历，认知，以及成长空间等多种因素限制，从而导致写作的词汇量不足，语言平实无奇。写作词汇匮乏是学生写作文的一大障碍，词汇匮乏会导致写出来的作文总是空洞平淡。写作内容单调乏味，是很多学生在写作文时都遇到过的问题。总而言之，词汇是写作的基础，想写出好的作文，就需要像建筑工人盖房子一样，准备好充足的砖瓦砂石等材料，万丈高楼是不能平地而起的，学生脑中的语言词汇积累的太少，写作文时就会犹如巧妇难为无米之炊。
（三）作文感情表达淡漠，流于表面形式
在现今的作文教学当中，还存在着作文感情表达淡漠，过于流于表面的一大问题，学生过于注重写作技巧，写作文时总是利用公式套路东拼西凑，缺少自己的真实感受表达，导致了作文没有吸引力和感染力，像是工厂里面的流水线产品一样。另外，小学三年级的学生还没有对生活形成细致的观察力，加上语言词汇累积有限等诸多因素，会导致学生写出来的作文死板，没有鲜活性。有些甚至为了迎合现有的考试制度，而生编乱作。
二、小学三年级语文作文教学的具体方法
（一）激发学生写作意愿，让学生感受到写作乐趣
一般来说，想让小学生对写作文产生兴趣，必须要先让他感受到写作的乐趣和魅力。教师可以从过程，还有结果这两个方面着手。在写作的过程当中，尽量让学生感受到轻松和乐趣，他们就不会有畏惧的心理，这样他们就会更愿意写了。另外教师可以给予学生一定的鼓励，又或者是建立相应的评选奖励机制，从中选出优秀的作文，不但可以树立起榜样，还能让他们从中建立自信心和自尊心。
例如，在教学“我们眼中的缤纷世界”的时候，教师可以通过在户外活动的过程中，让学生在玩乐中学会观察、寓教于乐。这样学生就不会产生抗拒心理。在轻松的活动过程中，学生有序的去观察自己喜爱的事物，一花一草，一树一木，从而形成对自己眼中缤纷的世界的理解。
（二）通过多种方法帮助学生增加写作素材，想要作文写得好就必须要加大词汇量累积，增加写作的素材。平时教师可以让学生培养一定的阅读习惯，看到好词好语可以做好记录，身边发生的每件事都可以灵活运用，例如，身边的人，物，事，景，只要懂得运用，通通都可以成为很好的写作素材。
例如，在教学“这儿真美”的时候，教师可以指导学生先选好题，学生可以选择自己平时熟悉的地方，选好题后，可以利用思维导图的方式，把自己喜欢的景物写下来，例如公园里的荷塘，草地，花海等，有了素材和初步的构思提纲后，就可以结合自己平时累积的好语佳句开始写作了。
培养和肯定学生的真情实感，让学生敢于表达
一篇好的作文，一定是需要在写作时投入感情，而作文也是作者内心的表达，好的作文，在读者阅读后，往往能被文章所触动并受到一定的启发。所以，教师在培养学生写作的过程当中，应该重视培养和肯定学生的真实想法，并让学生明白到，千人千面，世界上每一个人都有不同的想法，每个人都是独一无二的，让学生学会敢于表达自己内心真实的想法。
例如，在教学“我有一个想法”的时候，教师可以通过挑选几篇不同的作文，来让同学们感受到，想法是没有高级低级之分的，想法是可以多种多样并且丰富的，有的人想法很伟大，有的人想法很平凡，有的人想法则很美好，这些表达都是没有问题的，教师应该学会尊重学生的自主意识，因为只有从学生自己自身的角度出发，运用自己生活实际上的真实体会，才能写出有感染力的好作文。
三、结束语
综上所述，对于三年级的语文课程而言，作文是个非常重要的组成部分，也是学生为将来的写作能力打好基础的重要时机，因此，教师应该积极运用多种教学方法，使到学生能对写作文产生兴趣，同时平时在教学中，有意识地引导学生注重累积词汇量，以便学生们日后在作文的道路上走得越来越远。
参考文献：
[1] 江洪志. 浅谈小学三年级语文起步作文教学存在的问题及解决策略[J]. 当代家庭教育，2018，000（009）：P.157-157.
[2] 徐琳玲. 小学语文三年级起步作文指导方法研究[J]. 学周刊：下旬，2016.
（江苏省淮安市文津小学）