论文部分内容阅读
【摘 要】如今，我国的经济正在逐步强大起来，这些都离不开高校培养出的人才。可是，高校的科技创造距离我国伟大的目标还有一大段的距离，需要引进大量的优秀人才为国家做出更多的贡献，推进国家的科技创造进程。因此，高校必须制订创新计划，加强人才对创新观念的意识，为彼此营造良好的创造氛围，与政府进行沟通，投入资金，重视人才团队的科研成果，并且寻找企业推进彼此的优秀资源互通，为祖国提供强有力的科技创造能力。
【关键词】科技创新；优秀人才；创新观念；科研成果
【中图分类号】G644 【文献标识码】A 【文章编号】1674-0688（2018）09-0231-02
高校的科技创造是重中之重，提高其创新能力是主要任务，但是近年来高校的创新课程教学效果有所退步，在人才方面把控不够严格，资金方面也有所欠缺，引起了一系列的连锁反应：传统课程的迂腐，疏忽人才教导，政府对高校的科技创新不重视等，导致国家人才稀缺。因此，高校要做出应对措施：第一步改善高校的内部环境，良好的环境能使工作人员焕发积极向上的精神面貌；第二步提高人才培养创造能力，共同建造专业的特色及优势；第三步与政府协商引进资金，与企业合作，将彼此的创新优势相互结合起来，共同为国家做出贡献。
1 当前高校科技创造所存在的问题
1.1 大学生的精神状态差，科技创新课程陈旧
国家在不断进步，这离不开高校对学生的大力培养，但是大部分学生受到校园化多方面活动的影响，并没有把全部精力投入科技创新中，反而被竞争类活动课程转移了注意力。长此以往，学生对科技创造活动失去刚开始的好奇心和热情，导致了学生对科技创造概念意识的薄弱，没有意识到科技创新能力对未来发展的重要性。此外，高校创新课程的一成不变对学生的思维有巨大影响，学生没有认真对创新课程进行研究，原地踏步。课程的科技创新、创造实践能力及课程创新知识的方式影响学生对课程的接受能力，学生缺乏创造性思维，基础能力不踏实，习惯依赖教师的指导，主动学习能力低。高校制定创新制度体系不合理，缺乏科技创新的推广精神，对学生的科技创造能力不够重视，久而久之造成大问题。
1.2 科技创造团队凝聚力不足，高校资金欠缺
众人拾柴火焰高。在科技创新课程的学生当中，学生之间的彼此取长补短及凝聚力是一个团队构成核心的关键。只有在团队的指挥下，学生才可以走得稳、走得远，如果学生各自为战，没有注意到自己的劣势，其科技创造能力就会停滞不前，再加上高校对科技创造团队的组建没有询问成员的意见和看法，没有基于学生的实际能力和状况分配团队，导致团队成员对学科专业的看法不一致，科技创新效果跟想象中的结果有出入，在交流沟通上存在障碍，同样的成员在面对其他专业领域没有足够多的经验，继而对科技创造严重缺乏创新性。同时，高校对科技创造团队投入的资金不够，需要及时与政府进行沟通，得到政府的大力支持，加强政府对高校科技创新体制的扶持，帮助高校导购先进的科技创新设备，给学生提供优秀的创新环境，使科技创新的设备与团队良好合作，为启动科技创新的宏伟目标做好准备。与此同时，高校需尽快将以往的教学体制进行改善，发展高校的特色专业，引进大量优秀科技创造型的技术人才，加强我国经济建设与高校科技创新的结合，进一步发展高校与文化企业之间优势互补的合作关系，深化培养人才的创新机制。文化企业为高校提供更多、更有质量的资源，大力融合文化水平和科技水平的研究，全面促进我国高校的科技创造能力的提高。
2 高校的科技创造的发展策略
2.1 弃旧从新构建科技创新体制，树立正确科技创新思想
创新等同于创造，高校培养学生需要灵活转变培养方式，在良好的环境中学习，能让学生更快地掌握科技创新的创造力，不再拘束于以往对人才培养的惯有思想。第一，高校要重视科技创新，为学生创建一个良好的氛围，制定全新的教学方式，引导学生提高科技创造的思维能力，培养学生科技创造的实践能力，鼓励学生增强科技创造的创造性。高校应多方面举办丰富的科技创新活动，一方面学生对科技创造的认识性，另一方面增进学生对科技创造的积极之情，努力发展高校的科技创新特色专业，挖掘学生科技创造的潜在能力。在教师的促进下，学生勇于参加科技创造活动，课堂上知识传授与实践能力相互结合，激发学生对科技创造的探讨，并且重新培养学生对科技创新正确的价值观和世界观。高校身为国家的顶梁柱，需要为国家培养大量优秀有为的人才，所以需要不断制定科技创新体系，使学生成为创造实践与理论相结合的优秀人才。第二，高校在各个方面广大宣传科技创造的时候，强调科技创新所隐含的内在含义让学生悉知，科技创新可以分为3种类别：知识上的创新、技术上的创新及现代科技所引导的管理创新。在知识上高校需要灵活地转变教学方式，在技术上引进大量的先进机器设备，在知识上的创新及技术上先进设备的引进这两种理论与实践相构造下，形成现代技术所引导的管理创新，从而进一步开阔科技创新的视野，实现学不可以已、善假于物的智慧思想，充分表现高校的全面教育是要面向现代化、面向未来的目标。第三，高校应确立培养人才科技应用方面的目标，为学生打下牢固的学习基础，带动学生学习的积极性，同时更需要注重学生的综合素养，使学生具有向上的正能量、敏锐的观察能力、持之以恒的信念、创造性思维想象能力、较强的专业实践能力，这也是创新培养人才的中心要点。
2.2 完善团队不平衡制度，与文化企业携手共进
团队的意义在于利用每个人的优势，扬长补短，朝共同的目标前进。但是，雄狮强大却也打不过一群凶狠的狼，一个没有凝聚力的团队就像一盘散沙。在这种环境下，学生只顾发挥自己的优势，却忘记自己的短板，缺乏集体团队谋划策略的意识，同时高校疏忽了规章制度上的漏洞，如此一来容易造成科技创造的失败。高校应制定一份公平、公正、科学且提倡创新的团队制度，让每位成员正确评价自身的优势与不足，进行全系统的培养与教导，与成员之间进行有效的沟通，研究科学创造的奋斗目标，使成员之间和平、友好、合作竞争的科技。在良好的环境下，使学生素质与涵养不断提高，面對科技创造困难时善于思考、敢于接受挑战，激发大脑的创新能力，使每位成员都有团队观念和共同的科技创造目标。通过这种方式，让学生树立强大信心并且保持对科技创造的活跃心态。此外，高校科学创造团队应制订一份市场调查方案，了解现在企业的需求，为企业提供科学创造的技能培训课程、应用技术的发展方向。科技创造团队在企业所安排的场地资源、设备资源上，将高校的理论知识与实践能力相结合，创造科技研究的新项目。同时，高校与文化企业达成长期的科研合作关系，使高校的科技创造的发展更具可靠性，让科学研究的新项目充分转化为科技上的新资源。
3 结语
高校必须充分认识到科技创造的重要含义，填补高校中科技创新的不足。人才是国家的顶梁柱，理论知识上的把握和科技创造的实践能力的掌握是高校教学的重点，其作用是让学生理解所学知识，培养学生的创新能力。并且，在团队教导中应不断完善科技创造知识，不断提高学生的素质。
参 考 文 献
[1]张玉碧.地方高校科技创新平台建设的问题与对策——以河南省为例[J].中国高校科技，2016（6）：76-77.
[2]吴建国，张经强，王娇.我国高校科技创新能力比较分析：基于因子分析法的实证研究[J].科技进步与对策，2016，33（15）：151-155.
[3]高荣礼，符春林，蔡苇，等.大学生科技创新能力的培养探索与实践[J].教育教学论坛，2016（20）：161-162.
[4]臧春艳，吴彤，李红斌，等.基于大学生科技创新活动的人才培养[J].电气电子教学学报，2016，38（2）：1-4.
[责任编辑：高海明]
【关键词】科技创新；优秀人才；创新观念；科研成果
【中图分类号】G644 【文献标识码】A 【文章编号】1674-0688（2018）09-0231-02
高校的科技创造是重中之重，提高其创新能力是主要任务，但是近年来高校的创新课程教学效果有所退步，在人才方面把控不够严格，资金方面也有所欠缺，引起了一系列的连锁反应：传统课程的迂腐，疏忽人才教导，政府对高校的科技创新不重视等，导致国家人才稀缺。因此，高校要做出应对措施：第一步改善高校的内部环境，良好的环境能使工作人员焕发积极向上的精神面貌；第二步提高人才培养创造能力，共同建造专业的特色及优势；第三步与政府协商引进资金，与企业合作，将彼此的创新优势相互结合起来，共同为国家做出贡献。
1 当前高校科技创造所存在的问题
1.1 大学生的精神状态差，科技创新课程陈旧
国家在不断进步，这离不开高校对学生的大力培养，但是大部分学生受到校园化多方面活动的影响，并没有把全部精力投入科技创新中，反而被竞争类活动课程转移了注意力。长此以往，学生对科技创造活动失去刚开始的好奇心和热情，导致了学生对科技创造概念意识的薄弱，没有意识到科技创新能力对未来发展的重要性。此外，高校创新课程的一成不变对学生的思维有巨大影响，学生没有认真对创新课程进行研究，原地踏步。课程的科技创新、创造实践能力及课程创新知识的方式影响学生对课程的接受能力，学生缺乏创造性思维，基础能力不踏实，习惯依赖教师的指导，主动学习能力低。高校制定创新制度体系不合理，缺乏科技创新的推广精神，对学生的科技创造能力不够重视，久而久之造成大问题。
1.2 科技创造团队凝聚力不足，高校资金欠缺
众人拾柴火焰高。在科技创新课程的学生当中，学生之间的彼此取长补短及凝聚力是一个团队构成核心的关键。只有在团队的指挥下，学生才可以走得稳、走得远，如果学生各自为战，没有注意到自己的劣势，其科技创造能力就会停滞不前，再加上高校对科技创造团队的组建没有询问成员的意见和看法，没有基于学生的实际能力和状况分配团队，导致团队成员对学科专业的看法不一致，科技创新效果跟想象中的结果有出入，在交流沟通上存在障碍，同样的成员在面对其他专业领域没有足够多的经验，继而对科技创造严重缺乏创新性。同时，高校对科技创造团队投入的资金不够，需要及时与政府进行沟通，得到政府的大力支持，加强政府对高校科技创新体制的扶持，帮助高校导购先进的科技创新设备，给学生提供优秀的创新环境，使科技创新的设备与团队良好合作，为启动科技创新的宏伟目标做好准备。与此同时，高校需尽快将以往的教学体制进行改善，发展高校的特色专业，引进大量优秀科技创造型的技术人才，加强我国经济建设与高校科技创新的结合，进一步发展高校与文化企业之间优势互补的合作关系，深化培养人才的创新机制。文化企业为高校提供更多、更有质量的资源，大力融合文化水平和科技水平的研究，全面促进我国高校的科技创造能力的提高。
2 高校的科技创造的发展策略
2.1 弃旧从新构建科技创新体制，树立正确科技创新思想
创新等同于创造，高校培养学生需要灵活转变培养方式，在良好的环境中学习，能让学生更快地掌握科技创新的创造力，不再拘束于以往对人才培养的惯有思想。第一，高校要重视科技创新，为学生创建一个良好的氛围，制定全新的教学方式，引导学生提高科技创造的思维能力，培养学生科技创造的实践能力，鼓励学生增强科技创造的创造性。高校应多方面举办丰富的科技创新活动，一方面学生对科技创造的认识性，另一方面增进学生对科技创造的积极之情，努力发展高校的科技创新特色专业，挖掘学生科技创造的潜在能力。在教师的促进下，学生勇于参加科技创造活动，课堂上知识传授与实践能力相互结合，激发学生对科技创造的探讨，并且重新培养学生对科技创新正确的价值观和世界观。高校身为国家的顶梁柱，需要为国家培养大量优秀有为的人才，所以需要不断制定科技创新体系，使学生成为创造实践与理论相结合的优秀人才。第二，高校在各个方面广大宣传科技创造的时候，强调科技创新所隐含的内在含义让学生悉知，科技创新可以分为3种类别：知识上的创新、技术上的创新及现代科技所引导的管理创新。在知识上高校需要灵活地转变教学方式，在技术上引进大量的先进机器设备，在知识上的创新及技术上先进设备的引进这两种理论与实践相构造下，形成现代技术所引导的管理创新，从而进一步开阔科技创新的视野，实现学不可以已、善假于物的智慧思想，充分表现高校的全面教育是要面向现代化、面向未来的目标。第三，高校应确立培养人才科技应用方面的目标，为学生打下牢固的学习基础，带动学生学习的积极性，同时更需要注重学生的综合素养，使学生具有向上的正能量、敏锐的观察能力、持之以恒的信念、创造性思维想象能力、较强的专业实践能力，这也是创新培养人才的中心要点。
2.2 完善团队不平衡制度，与文化企业携手共进
团队的意义在于利用每个人的优势，扬长补短，朝共同的目标前进。但是，雄狮强大却也打不过一群凶狠的狼，一个没有凝聚力的团队就像一盘散沙。在这种环境下，学生只顾发挥自己的优势，却忘记自己的短板，缺乏集体团队谋划策略的意识，同时高校疏忽了规章制度上的漏洞，如此一来容易造成科技创造的失败。高校应制定一份公平、公正、科学且提倡创新的团队制度，让每位成员正确评价自身的优势与不足，进行全系统的培养与教导，与成员之间进行有效的沟通，研究科学创造的奋斗目标，使成员之间和平、友好、合作竞争的科技。在良好的环境下，使学生素质与涵养不断提高，面對科技创造困难时善于思考、敢于接受挑战，激发大脑的创新能力，使每位成员都有团队观念和共同的科技创造目标。通过这种方式，让学生树立强大信心并且保持对科技创造的活跃心态。此外，高校科学创造团队应制订一份市场调查方案，了解现在企业的需求，为企业提供科学创造的技能培训课程、应用技术的发展方向。科技创造团队在企业所安排的场地资源、设备资源上，将高校的理论知识与实践能力相结合，创造科技研究的新项目。同时，高校与文化企业达成长期的科研合作关系，使高校的科技创造的发展更具可靠性，让科学研究的新项目充分转化为科技上的新资源。
3 结语
高校必须充分认识到科技创造的重要含义，填补高校中科技创新的不足。人才是国家的顶梁柱，理论知识上的把握和科技创造的实践能力的掌握是高校教学的重点，其作用是让学生理解所学知识，培养学生的创新能力。并且，在团队教导中应不断完善科技创造知识，不断提高学生的素质。
参 考 文 献
[1]张玉碧.地方高校科技创新平台建设的问题与对策——以河南省为例[J].中国高校科技，2016（6）：76-77.
[2]吴建国，张经强，王娇.我国高校科技创新能力比较分析：基于因子分析法的实证研究[J].科技进步与对策，2016，33（15）：151-155.
[3]高荣礼，符春林，蔡苇，等.大学生科技创新能力的培养探索与实践[J].教育教学论坛，2016（20）：161-162.
[4]臧春艳，吴彤，李红斌，等.基于大学生科技创新活动的人才培养[J].电气电子教学学报，2016，38（2）：1-4.
[责任编辑：高海明]