论文部分内容阅读
摘要：随着时代精神和社会体育需求的变革，休闲体育正在成为人们不可或缺的生活方式之一，推动了体育社会化的大发展。然而，当前休闲体育专业教师在教学能力上仍然有许缺陷，需要积极反省和提高。本文对当前休闲体育专业教师能力发展的基本诉求展开分析，明确提升的侧重点，力求得出休闲体育专业教师能力提升的一些正确方向。
关键词：体育社会化;休闲体育;教学
随着人们生活方式的健康化发展，休闲体育作为一种生活方式正快速地渗透到人们日常生活中，欧美发达国家已经进入休闲社会，而体育的娱乐化和休闲化在我国也已成为不可扭转的趋势。与此同时，体育运动作为人们生活中不可或缺的元素，成为社会化的一种重要形式，体育社会化为人们创造了互相接触、互相塑造的过程，成为一种热点社会现象。基于此，休闲体育专业教师在教学能力的发展上应该顺应这些新形势，
一、体育社会化背景下高校休闲体育专业教师教学能力培养难点分析
休闲體育专业早在2007年就已经由教育部批准设立，至今已经有十一个年头，尽管全国越来越多的高校都已经开设了休闲体育专业，但随着体育社会化的发展，休闲体育的理念和内容也在与时俱进，从而对教师能力提出了更多的时代性要求。实事求是的说，尽管很多学校已经开设了休闲体育专业，但是并没有引起足够的重视，也没有投入足够的建设力度，尤其是在师资建设上更显滞后[1]。具体而言，很多休闲体育教师是由传统体育教师“转型”而来，他们的教学观念没有成功转变，仍以传统体育教学观念作为“己任”，片面地追求学生体质和健康水平的提升;教学内容创新力度不够，没有跟上休闲体育发展的时代步伐，在教学项目的引进上落后于社会发展;教学范围“故步自封”，不能正确顺应体育社会化的需求，没有深入到“社会大学”中提升个人执教水平。
二、体育社会化背景下高校休闲体育专业教师教学能力培养策略
（一）跳出传统体育桎梏，构建休闲体育新观念
休闲体育教师的培养应该紧扣时代发展脉搏，随着体育社会化的发展，体育教师在知识、能力和素质上应该进一步提升，但这些变化必须以教学观念的革新为前提。多元化是休闲体育发展的一个基本特点，人们参与休闲体育的目的在于健美塑身和强身健体，这与当前全民健身氛围是极度融合的[2]。休闲体育带给人们的改变就是缓解压力、放松身心、丰富生活、休闲娱乐，与传统体育片面地追求增进体质和健康的观念有了本质的变化。也就是说，培养一名合格的休闲体育教师，首先应该从改造教师的思想观念开始，以期帮助教师达到教学观念“社会适应”的目的。具体而言，就是要树立体育教师休闲教育的“动机”，促进他们学习和理解现代社会的休闲体育文化，在教学实践中，能够在休闲体育和专业体育教学间寻找到较好的平衡，使体育课具备运动和休闲的两大基本特征。休闲体育是基于传统体育的一种发展与超越，在教学理念上也必须体现出与时俱进的特点。
（二）树立创新变革思想，丰富体育教学新内容
如前所述，休闲体育是基于传统体育的一种发展与超越，在教育理念和教学内容上都有着较大的不同，体育教师在改变教育理念的同时，也应该积极“升级”教学内容。休闲体育教学内容的“选材”是非常丰富的，并且不像传统体育那样具备较强的外部约束性。体育教师要具备善于发现和大胆创造的眼光，在运动项目和教学内容上进行积极的引进改造，甚至是一些社会上已经流行而在学校教育中仍然相对沉寂的项目，也可以纳入到新的教学体系中，重新构建体育教学内容的逻辑关系。也就是说，学校体育为了更好地体现休闲价值取向，体育教学内容在保证适当竞技体育内容的前提下，应该更多地引入休闲体育运动和传统体育运动内容，提升学生的休闲运动能力，淡化体育教学的功利性，体现其自由性和主动性特点，户外运动、体育舞蹈、民间体育、健身舞操等都应该成为体育教师重点研究和拓展的教学内容。
（三）破除故步自封传统，深入社会大学再深造
在健康中国战略积极推进的时代背景下，休闲体育不仅仅是一项校园活动，而是一“扩散”到社会上具有普遍意义的“社会化”活动，助推了体育社会化的发展。从体育办学层面而言，体育教育的目标就是培养能够适应社会、造福社会的人才，因此休闲体育教学也应该积极深入社会环境，运用社会资源办好休闲体育专业[3]。也就是说，休闲体育教师应该更多地走出校园，走进社会，去“社会大学”中学习和提升能力，学校可以鼓励体育教师积极地参加一些社区体育活动，扮演社区体育指导员角色，一方面能够指导群众的健康锻炼，一方面能够在“实战”中提升能力。比如，一些体育教师具有不错的健美操底子，具备一定的创编能力，他们就能够进入社区教授健美操，同样的，有的体育教师具有不错的广场舞、太极拳水平，也能够深入社区充当义务指导员，在“大显身手”的同时，也在这种指导和互相交流的氛围中提升教学能力，实现自身社会价值的开发，并最终反馈到学校体育的教学实践中。
三、结语
总之，在体育社会化发展的时代背景下，休闲体育作为一个切实提高人民体育“获得感”的体育分支，休闲体育专业必将迎来一个更好的发展时期。休闲体育专业教师在能力提升上应该具备“社会化”视野，积极转变执教观念，创新教学内容，深入社会大学学习深造，如此才能够成长为一名真正合格的专业教师。
参考文献：
[1]李章洙.休闲体育视角下四川省普通高校公共篮球课教学理念与发展策略研究[D].四川师范大学，2012.
[2]李宏印.兼顾休闲价值取向的大学体育教学内容选编问题思考[J].山东体育学院学报，2011，27 （4）：83-88.
[3]杨君.关于高校田径教学休闲化的深入思考[J].青少年体育，2017 （2）：85-86.
关键词：体育社会化;休闲体育;教学
随着人们生活方式的健康化发展，休闲体育作为一种生活方式正快速地渗透到人们日常生活中，欧美发达国家已经进入休闲社会，而体育的娱乐化和休闲化在我国也已成为不可扭转的趋势。与此同时，体育运动作为人们生活中不可或缺的元素，成为社会化的一种重要形式，体育社会化为人们创造了互相接触、互相塑造的过程，成为一种热点社会现象。基于此，休闲体育专业教师在教学能力的发展上应该顺应这些新形势，
一、体育社会化背景下高校休闲体育专业教师教学能力培养难点分析
休闲體育专业早在2007年就已经由教育部批准设立，至今已经有十一个年头，尽管全国越来越多的高校都已经开设了休闲体育专业，但随着体育社会化的发展，休闲体育的理念和内容也在与时俱进，从而对教师能力提出了更多的时代性要求。实事求是的说，尽管很多学校已经开设了休闲体育专业，但是并没有引起足够的重视，也没有投入足够的建设力度，尤其是在师资建设上更显滞后[1]。具体而言，很多休闲体育教师是由传统体育教师“转型”而来，他们的教学观念没有成功转变，仍以传统体育教学观念作为“己任”，片面地追求学生体质和健康水平的提升;教学内容创新力度不够，没有跟上休闲体育发展的时代步伐，在教学项目的引进上落后于社会发展;教学范围“故步自封”，不能正确顺应体育社会化的需求，没有深入到“社会大学”中提升个人执教水平。
二、体育社会化背景下高校休闲体育专业教师教学能力培养策略
（一）跳出传统体育桎梏，构建休闲体育新观念
休闲体育教师的培养应该紧扣时代发展脉搏，随着体育社会化的发展，体育教师在知识、能力和素质上应该进一步提升，但这些变化必须以教学观念的革新为前提。多元化是休闲体育发展的一个基本特点，人们参与休闲体育的目的在于健美塑身和强身健体，这与当前全民健身氛围是极度融合的[2]。休闲体育带给人们的改变就是缓解压力、放松身心、丰富生活、休闲娱乐，与传统体育片面地追求增进体质和健康的观念有了本质的变化。也就是说，培养一名合格的休闲体育教师，首先应该从改造教师的思想观念开始，以期帮助教师达到教学观念“社会适应”的目的。具体而言，就是要树立体育教师休闲教育的“动机”，促进他们学习和理解现代社会的休闲体育文化，在教学实践中，能够在休闲体育和专业体育教学间寻找到较好的平衡，使体育课具备运动和休闲的两大基本特征。休闲体育是基于传统体育的一种发展与超越，在教学理念上也必须体现出与时俱进的特点。
（二）树立创新变革思想，丰富体育教学新内容
如前所述，休闲体育是基于传统体育的一种发展与超越，在教育理念和教学内容上都有着较大的不同，体育教师在改变教育理念的同时，也应该积极“升级”教学内容。休闲体育教学内容的“选材”是非常丰富的，并且不像传统体育那样具备较强的外部约束性。体育教师要具备善于发现和大胆创造的眼光，在运动项目和教学内容上进行积极的引进改造，甚至是一些社会上已经流行而在学校教育中仍然相对沉寂的项目，也可以纳入到新的教学体系中，重新构建体育教学内容的逻辑关系。也就是说，学校体育为了更好地体现休闲价值取向，体育教学内容在保证适当竞技体育内容的前提下，应该更多地引入休闲体育运动和传统体育运动内容，提升学生的休闲运动能力，淡化体育教学的功利性，体现其自由性和主动性特点，户外运动、体育舞蹈、民间体育、健身舞操等都应该成为体育教师重点研究和拓展的教学内容。
（三）破除故步自封传统，深入社会大学再深造
在健康中国战略积极推进的时代背景下，休闲体育不仅仅是一项校园活动，而是一“扩散”到社会上具有普遍意义的“社会化”活动，助推了体育社会化的发展。从体育办学层面而言，体育教育的目标就是培养能够适应社会、造福社会的人才，因此休闲体育教学也应该积极深入社会环境，运用社会资源办好休闲体育专业[3]。也就是说，休闲体育教师应该更多地走出校园，走进社会，去“社会大学”中学习和提升能力，学校可以鼓励体育教师积极地参加一些社区体育活动，扮演社区体育指导员角色，一方面能够指导群众的健康锻炼，一方面能够在“实战”中提升能力。比如，一些体育教师具有不错的健美操底子，具备一定的创编能力，他们就能够进入社区教授健美操，同样的，有的体育教师具有不错的广场舞、太极拳水平，也能够深入社区充当义务指导员，在“大显身手”的同时，也在这种指导和互相交流的氛围中提升教学能力，实现自身社会价值的开发，并最终反馈到学校体育的教学实践中。
三、结语
总之，在体育社会化发展的时代背景下，休闲体育作为一个切实提高人民体育“获得感”的体育分支，休闲体育专业必将迎来一个更好的发展时期。休闲体育专业教师在能力提升上应该具备“社会化”视野，积极转变执教观念，创新教学内容，深入社会大学学习深造，如此才能够成长为一名真正合格的专业教师。
参考文献：
[1]李章洙.休闲体育视角下四川省普通高校公共篮球课教学理念与发展策略研究[D].四川师范大学，2012.
[2]李宏印.兼顾休闲价值取向的大学体育教学内容选编问题思考[J].山东体育学院学报，2011，27 （4）：83-88.
[3]杨君.关于高校田径教学休闲化的深入思考[J].青少年体育，2017 （2）：85-86.