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摘 要：从德、智、体、美、劳全面发展的要求来看，高中英语作为学校的教育教学中最为重要的一部分已经日益提上了学校重点教育的日程。要进一步完善高中英语教育教学方式方法，进一步探究在高中英语教育中如何对于语块教学进行分析，帮助学生更好地全面认识高中英语的重要性与树立正确的语块认知观，从而增强学生的动手能力与想象力。语块教育教学作为高中英语最重要的一环，体现了高中英语整体教育水平的教学的素质素养，其对于英语教育有重要意义，为了探究在高中英语教学中教师对于语块教学的应用，了解高中英语教育的多样性与重要性，本文将从多个角度展开，全面阐述讨论关于高中英语教学中语块教学的方法。
关键词：高中英语;语块教学;方法探究
一、 语块教育理念在高中英语教学中所展现意义
对于刚刚步入高中的初中毕业生来说，他们对英语学习仍具有一定的恐惧感，无法融入系统的学习中。高中英语的教学体系一直在不断地改善，而如何引起同学们对于学习英语的兴趣也是至关重要的问题。从党的十九大至今，英语课堂的教学革新，成为重要问题，而英语教师也在不断寻求改进高中英语枯燥的课堂的方法。其中，语块教育理念成了当今追求的一种新型理念。从长远的角度来看，语块教育理念进入课堂，具有其一定的必然性，为了提高同学们对于英语的认识，使其在实践中获得真知，响应国家的号召，从根本上改变学生老师对于英语学习长久以来产生的一种偏见，促使学生进一步了解英语，学习英语，认识英语学习的内涵以及必然性，语块教育已经逐步走入了高中英语教学的课堂，并且成为一种教师们广为运用的理念。它决定了我国对于高中英语教学层次的一种拔高。
二、 语块教育理念的进一步研究
通过前文的总结，我们可以知道语块教育理念下的英语课堂，将进一步提升学生们对于英语学习的兴趣。而在这一种新型的理念之下，高中英语课堂的教学教育方式也得到了不同的改变。它促进学生们对英语实践有了进一步的认识，也改变了传统的教学模式。从现实角度来看，语块教育不仅使学生走出课堂，真正了解到社会所需要的实用英语，也进一步累积到了在现实中如何运用英语的知识和技巧。在这样的一种新型的课堂模式下学生激发了对于英语学习的兴趣，增强了英语学习的求知欲和探索欲，能够进一步地从自身看待问题，从自己的角度来激发对于英语学习的兴趣。而这样的做法，不仅提升了学生的一种思想道德素养，也提升了他们对于英语的求知欲，提高了学生的学习素质素养。
在这样的一种以学生为中心的高中英语课堂教学的学习中，建构语块教育理念学习包含了情景模拟，合作协同，传统意义建设和模拟对话的方式来进行构建。而在高中课堂的教学中，只有以语块教育理念为主，不断通过四方面的学习来增强学生的应用英语，明确以学生为中心的学习理念，从核心重视四方面注重对学生带来的影响，不断强调、促进、鼓励学生共同合作，在英语学习的课堂上互勉互励，只有在这样一种具有现实意义的语块教育理念的指导下，高中英语课堂才能真正发挥实践的意义，促使学生们针对英语学习展开自己的见解和构造，而在这一学习过程中，可以达到最终的目的就是真正地认识英语，了解英语，并将其从课堂带到实践社会中来，最后又回归到课本、回归到课堂。
三、 用趣味手段提高学生对于语块教学的兴趣
从学生智力发展的阶段性来看，高中学生正处于一个活泼好动的年纪，其对于语块的敏感度也是最强。教师在对于高中英语语块教育教学方面，可以从这一方面入手，通过趣味手段来增强学生对于语块教学的兴趣，通过不一样的教学方式来提升学生对于语块的认知。从课堂氛围管理上来看，教师应该尽量营造一种轻松愉快、活泼的教学氛围，降低学生对于英语课程的排斥感与陌生性。从多鼓励学生发表自己的看法上入手，为了最终达到一种良好的师生互动氛围做铺垫。因此教师应该明确语块与教学这两者之间应该如何有机结合的方式方法，并通过趣味手段将其合理化应用，在学校与学生都可接受的范围之内，提高学生对于语块教学的兴趣。
举个例子，比如在对于语块渲染的课程教育上来说，教师可以通过游戏手段为学生们准备卡纸与语块笔，通过鼓励学生自由发挥创作想象的方式，利用卡纸来进行语块渲染，在形成合理的创作规模之后进行进一步的思维拓展，从而形成学生独树一帜的创作风格和创作理念。只有在这样的方式方法下才可以充分地调动高中生的学习兴趣，学习积极性也增强了教师教学手段的延伸与拓展。通过这样的游戏方式，师生之间的感情得到了进一步的提升，而学生对于课程也有了深刻的理解和认识。
四、 新的语块教学方式决定高中英语语块教学方向
（一） 传媒信息语块教学法引领语块教学新方法
随着科学技术的不断发展，传媒信息语块教学法已经成了当代语块教学的新方式。而在高中英语教育语块教学的方式中，传媒信息语块教学法也应该得到全面的应用和开展。而传媒性语块教学法指的是在日常的教育语块教学活动中，要全面地应用，崭新的多媒体技术，从音响效果和影响画面等多个方面全面展示高中英语的魅力。在近几年的语块教学活动中，PPT，或者是动画语块教学活动已经成了当代教育语块教学的新方式。显而易见，我们也可以在高中英语课堂上将这种手段加以应用，比如可以通过动画手段来为学生示范正确的语块知识。
（二） 通过情景模拟的方式进行语块教学
在现代语块教学中，有一种广为认知的语块教学方式，即通过情景模拟的方式来对学生进行语块教学。而在高中英语的课堂上，情景模拟的语块教学方式也不失为一种很好的方法，在情景模拟的过程中学生可以将自己的想法和思想情绪表达出来，而老师也可以作为一个旁观者，从第三人的角度对学生的思想状况进行分析。“旁观者清，当局者迷”。只有教师在从第三人的角度上对学生的学习方式以及此刻思维方式，进行分析，才会得到正确的论断。而这也决定着教师必须要从多方面对学生进行合理的分析，这对教师的语块教学能力有着极高要求，还需要师生之间完美无瑕的配合，才能够从多个方面提升语块教学质量，增强学生对于高中英语学习的兴趣。
从多个现实案例来看，情景模拟的学习方式还可以促进学生的多个方面的学习优势。而不同的情景模拟主题也可以培养学生不同的思想品质和特质，比如集体主义感，团结心，责任心以及学习上的动力与灵感。而在参与游戏的过程中，学生也可以锻炼自己的语块掌控能力，学习高中英语有关的知识。
五、 改革语块教育教学方法
十九大对我们高中的英语学习内容以及语块教学方法提出了意见：其中包括了平台化、方法化，等多种教学方法的思考。显而易见，在新形势下，语块教学方法方式做出了很多的改变。
教育是一种过程，语块教学方法的编制以及内容选择更是尤为重要，它是以学生思想思路为基点，单独设置的一种教学方法和教育体制，从努力的训练以及情感的养成来看，静态的知识描述以及动态的过程运用合一造就了当今的高中英语语块教学方法，英语学习转换为将有限的英语学习资源不断延伸扩展，使得学生的知识面得以补充，教师的能力也得到锻炼。
六、 结束语
综上所述，高中生的英语学习能力虽然还限于一个基础的水平，但其创造力是无限的，这在英语学习中的感悟与抽象概括中得以体现，在这个时候，教师的引领作用就显得尤为重要，这种引领不同于简单的照本宣科，或者是直接讲解，而是应该有技巧的引领学生发现语块背后的深刻内涵。教师应该做的是给学生指明英语学习的方向，提出语块学习的思路，以及探索的方向，思考的方法，通过自身的努力，激励学生不断深入，最后求得知识的良果。当然，在这里我们一定要发揮高中语块教学方法的作用，最终进一步对于高中英语语块教学方法加以理解和拓展应用。
参考文献：
[1]高蕾.高中英语教育中的语块教学探讨[J].高中教学研究，2015（32）.
[2]李云洁.高中英语教育中的语块教学探讨[J].科学中国人，2015（11）.
[3]张蓉蓉.语块教学在高中英语课堂中的应用研究[J].学园，2014（5）.
作者简介：
刘雯萍，甘肃省定西市，甘肃省临洮中学。
关键词：高中英语;语块教学;方法探究
一、 语块教育理念在高中英语教学中所展现意义
对于刚刚步入高中的初中毕业生来说，他们对英语学习仍具有一定的恐惧感，无法融入系统的学习中。高中英语的教学体系一直在不断地改善，而如何引起同学们对于学习英语的兴趣也是至关重要的问题。从党的十九大至今，英语课堂的教学革新，成为重要问题，而英语教师也在不断寻求改进高中英语枯燥的课堂的方法。其中，语块教育理念成了当今追求的一种新型理念。从长远的角度来看，语块教育理念进入课堂，具有其一定的必然性，为了提高同学们对于英语的认识，使其在实践中获得真知，响应国家的号召，从根本上改变学生老师对于英语学习长久以来产生的一种偏见，促使学生进一步了解英语，学习英语，认识英语学习的内涵以及必然性，语块教育已经逐步走入了高中英语教学的课堂，并且成为一种教师们广为运用的理念。它决定了我国对于高中英语教学层次的一种拔高。
二、 语块教育理念的进一步研究
通过前文的总结，我们可以知道语块教育理念下的英语课堂，将进一步提升学生们对于英语学习的兴趣。而在这一种新型的理念之下，高中英语课堂的教学教育方式也得到了不同的改变。它促进学生们对英语实践有了进一步的认识，也改变了传统的教学模式。从现实角度来看，语块教育不仅使学生走出课堂，真正了解到社会所需要的实用英语，也进一步累积到了在现实中如何运用英语的知识和技巧。在这样的一种新型的课堂模式下学生激发了对于英语学习的兴趣，增强了英语学习的求知欲和探索欲，能够进一步地从自身看待问题，从自己的角度来激发对于英语学习的兴趣。而这样的做法，不仅提升了学生的一种思想道德素养，也提升了他们对于英语的求知欲，提高了学生的学习素质素养。
在这样的一种以学生为中心的高中英语课堂教学的学习中，建构语块教育理念学习包含了情景模拟，合作协同，传统意义建设和模拟对话的方式来进行构建。而在高中课堂的教学中，只有以语块教育理念为主，不断通过四方面的学习来增强学生的应用英语，明确以学生为中心的学习理念，从核心重视四方面注重对学生带来的影响，不断强调、促进、鼓励学生共同合作，在英语学习的课堂上互勉互励，只有在这样一种具有现实意义的语块教育理念的指导下，高中英语课堂才能真正发挥实践的意义，促使学生们针对英语学习展开自己的见解和构造，而在这一学习过程中，可以达到最终的目的就是真正地认识英语，了解英语，并将其从课堂带到实践社会中来，最后又回归到课本、回归到课堂。
三、 用趣味手段提高学生对于语块教学的兴趣
从学生智力发展的阶段性来看，高中学生正处于一个活泼好动的年纪，其对于语块的敏感度也是最强。教师在对于高中英语语块教育教学方面，可以从这一方面入手，通过趣味手段来增强学生对于语块教学的兴趣，通过不一样的教学方式来提升学生对于语块的认知。从课堂氛围管理上来看，教师应该尽量营造一种轻松愉快、活泼的教学氛围，降低学生对于英语课程的排斥感与陌生性。从多鼓励学生发表自己的看法上入手，为了最终达到一种良好的师生互动氛围做铺垫。因此教师应该明确语块与教学这两者之间应该如何有机结合的方式方法，并通过趣味手段将其合理化应用，在学校与学生都可接受的范围之内，提高学生对于语块教学的兴趣。
举个例子，比如在对于语块渲染的课程教育上来说，教师可以通过游戏手段为学生们准备卡纸与语块笔，通过鼓励学生自由发挥创作想象的方式，利用卡纸来进行语块渲染，在形成合理的创作规模之后进行进一步的思维拓展，从而形成学生独树一帜的创作风格和创作理念。只有在这样的方式方法下才可以充分地调动高中生的学习兴趣，学习积极性也增强了教师教学手段的延伸与拓展。通过这样的游戏方式，师生之间的感情得到了进一步的提升，而学生对于课程也有了深刻的理解和认识。
四、 新的语块教学方式决定高中英语语块教学方向
（一） 传媒信息语块教学法引领语块教学新方法
随着科学技术的不断发展，传媒信息语块教学法已经成了当代语块教学的新方式。而在高中英语教育语块教学的方式中，传媒信息语块教学法也应该得到全面的应用和开展。而传媒性语块教学法指的是在日常的教育语块教学活动中，要全面地应用，崭新的多媒体技术，从音响效果和影响画面等多个方面全面展示高中英语的魅力。在近几年的语块教学活动中，PPT，或者是动画语块教学活动已经成了当代教育语块教学的新方式。显而易见，我们也可以在高中英语课堂上将这种手段加以应用，比如可以通过动画手段来为学生示范正确的语块知识。
（二） 通过情景模拟的方式进行语块教学
在现代语块教学中，有一种广为认知的语块教学方式，即通过情景模拟的方式来对学生进行语块教学。而在高中英语的课堂上，情景模拟的语块教学方式也不失为一种很好的方法，在情景模拟的过程中学生可以将自己的想法和思想情绪表达出来，而老师也可以作为一个旁观者，从第三人的角度对学生的思想状况进行分析。“旁观者清，当局者迷”。只有教师在从第三人的角度上对学生的学习方式以及此刻思维方式，进行分析，才会得到正确的论断。而这也决定着教师必须要从多方面对学生进行合理的分析，这对教师的语块教学能力有着极高要求，还需要师生之间完美无瑕的配合，才能够从多个方面提升语块教学质量，增强学生对于高中英语学习的兴趣。
从多个现实案例来看，情景模拟的学习方式还可以促进学生的多个方面的学习优势。而不同的情景模拟主题也可以培养学生不同的思想品质和特质，比如集体主义感，团结心，责任心以及学习上的动力与灵感。而在参与游戏的过程中，学生也可以锻炼自己的语块掌控能力，学习高中英语有关的知识。
五、 改革语块教育教学方法
十九大对我们高中的英语学习内容以及语块教学方法提出了意见：其中包括了平台化、方法化，等多种教学方法的思考。显而易见，在新形势下，语块教学方法方式做出了很多的改变。
教育是一种过程，语块教学方法的编制以及内容选择更是尤为重要，它是以学生思想思路为基点，单独设置的一种教学方法和教育体制，从努力的训练以及情感的养成来看，静态的知识描述以及动态的过程运用合一造就了当今的高中英语语块教学方法，英语学习转换为将有限的英语学习资源不断延伸扩展，使得学生的知识面得以补充，教师的能力也得到锻炼。
六、 结束语
综上所述，高中生的英语学习能力虽然还限于一个基础的水平，但其创造力是无限的，这在英语学习中的感悟与抽象概括中得以体现，在这个时候，教师的引领作用就显得尤为重要，这种引领不同于简单的照本宣科，或者是直接讲解，而是应该有技巧的引领学生发现语块背后的深刻内涵。教师应该做的是给学生指明英语学习的方向，提出语块学习的思路，以及探索的方向，思考的方法，通过自身的努力，激励学生不断深入，最后求得知识的良果。当然，在这里我们一定要发揮高中语块教学方法的作用，最终进一步对于高中英语语块教学方法加以理解和拓展应用。
参考文献：
[1]高蕾.高中英语教育中的语块教学探讨[J].高中教学研究，2015（32）.
[2]李云洁.高中英语教育中的语块教学探讨[J].科学中国人，2015（11）.
[3]张蓉蓉.语块教学在高中英语课堂中的应用研究[J].学园，2014（5）.
作者简介：
刘雯萍，甘肃省定西市，甘肃省临洮中学。