【摘 要】
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国内现有关于性格色彩在教学中的应用研究层次较单一,范围较狭窄,且忽略了教师作为教的主体或学的积极推进者,其性格对教学效果有很大的影响。应综合考虑教师自身及学生的性
【基金项目】
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2016年度上海高校示范性全英语课程“企业价值评估”项目资助
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国内现有关于性格色彩在教学中的应用研究层次较单一,范围较狭窄,且忽略了教师作为教的主体或学的积极推进者,其性格对教学效果有很大的影响。应综合考虑教师自身及学生的性格色彩,教师应在清晰剖析自身及学生性格色彩的基础上,扬师生性格优势之长,避师生性格劣势之短,增强学生自信心,并形成师生之间的良好互动,调动不同性格色彩的学生参与教学的积极性和能动性,尽可能延长其注意力专区的持续性,最终达到提高整体教学质量,使学生成长、成才的终极目标。
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