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摘要：大学英语中的跨文化教育，是文化教育由“内”至“外”、拓宽教育广度与深度的必然之选，更是全面提升大学生综合素质、提升大学生跨文化交际能力的重要路径。在大学英语教育中展开跨文化教育，需要教师改革教学内容及方法，需要高校增加英语教育的实践部分，也需要大学生优化英语学习的途径。多管齐下，在大学英语教育中进行跨文化教育，致力于为国家社会发展培养出真正优秀的人才。
关键词：大学英语 跨文化教育 教育内容 教育方法
一、大学英语教育中跨文化教育的现状
（一）教育理念落后
要在大学英语教育中顺利展开跨文化教育，高校教师是关键。教师方面首先应该有跨文化的意识及思维，其次应该在教育理念教学观念中增强跨文化教育的部分。尽管在高校英语教育中已经设置了跨文化教育的内容，但多数教师自身的母语文化水平不高，外语与母语文化的平衡不够，导致在教育过程中，无法顺利实现不同文化之间的转换，更无法就中西方文化之间的差异及不同文化的精髓来向学生传输真正的跨文化教育，也无法在英语教育中以开放、全面、自由、综合及批判的思维来进行跨文化的教育。
（二）教育内容陈旧
大学英语教育中，语言三要素教学体系已经成型且根深蒂固。文化教育方面，仅仅体现在教学大纲教育目标之中，却并未真正全面落实到教育内容方面。如此一來，跨文化的教育目的自然也难以通过大学英语教育内容的深化来实现。教育内容的陈旧落后，使得大学生无法在英语教育中习得文化，对于大学生文化交际能力的提升、文化视野的开阔都是不利的。
（三）教育方式单一
以往的大学英语教育，在教育方式上依然停留在传统课堂教育上。过于单一、乏味的跨文化教育方式使得大学生对英语跨文化教育的理解出现偏差，了解不同文化差异、挖掘中外文化内涵、增强文化体验的主动性也大大降低，自然影响了跨文化教育的效果。
二、大学英语教育中跨文化教育的建议
（一）转变教育理念
大学英语教师应该从思想上、观念上真正认识到跨文化教育的重要性。高校英语教师，不仅仅是知识的传输者、道德的示范者，更应该借助于学科的优势，成为文化的传播者与引领者。因此，大学英语教师应该认识到中西方文化的差异，并致力于在英语教学的过程中，带领学生也感受不同文化的别样风采，体会文化的差异，深刻认识我国传统文化的博大精深以及外国文化的特点，并帮助大学生培养跨文化的思维及交往意识。
（二）更新教育内容
大学英语教育课程的设置、教材内容的选择，是大学生英语学习的平台与载体，将直接关系到大学生英语教育，尤其是跨文化教育的成效。在英语教育内容上，应该体现时代特色，与全球化时代文化不断交融的社会背景相统一。一方面，高等英语教材的编纂应及时更新，在结构上要体现基础知识教育、文化教育等不同英语教育内容的平衡，适当扩充大学英语文化教育的范围，适时添加时下热点流行的跨文化元素；另一方面，教师作为高校英语教学课堂的主体，也可结合当下流行的文化热点问题，在英语教育中适当添加跨文化的教育内容。这样既能提高大学生英语学习的兴趣，也能在课堂上展示不同文化理念的差异、碰撞，引导学生挖掘不同文化的精髓，并有所感悟、有所得。
（三）优化教育方法
在不同文化背景下，学生的文化认知、语言基础、思维方式及理解判断能力等都会存在显著差异。大学英语教师首先应该认识到这种差异，正视这种差异，然后因势利导、因材施教，结合学生的特点，采取恰当的教育方式来展开跨文化的教育教学活动。
教师可以在英语课堂上就全球具有普遍意义的问题进行文化层面的探讨。通过集体讨论的方式，鼓励学生自主思考，并通过让学生收集资料的方法，了解国外网友的看法，进而挖掘背后文化差异的根源，了解不同文化对个体思维的影响，以及不同文化背景下，解决不同问题的共性及差异。
在课堂之外，通过各类实践活动的组织展开，使大学生的英语跨文化教育真正走出课堂，深入实践，在实践活动中提高大学生跨文化意识与跨文化交际能力。
总体而言，到了大学阶段，大学生的英语基础已经初步打下，英语学习也不应该停留在简单的层面，应该有所深化。在大学英语教育中展开跨文化教育，需要教师改革教学内容及方法，需要高校增加英语教育的实践部分，也需要大学生优化英语学习的途径。多管齐下，在大学英语教育中进行跨文化教育，致力于为国家社会发展培养出真正优秀、素质全面的人才，使广大青年在践行中国梦的实践中焕发出光彩，实现个人理想与国家发展的双赢。
参考文献：
[1]谢晶.大学英语跨文化教育的问题与对策探析[J].校园英语，2015（22）.
[2]刘英爽.国际化背景下大学英语跨文化教育的瓶颈与转型趋势[J].教育评论，2016（07）.
[3]杨伶，李淑华.文化移情：大学英语跨文化教育的优势载体与导入策略[J].高教探索，2013（03）.
（作者简介：张娟，女，江西环境工程学院旅游与外语学院，助教，研究方向：英语教育；曾慧，女，江西环境工程学院旅游与外语学院，助教，研究方向：英语教育 ）（责任编辑 刘月娇）
关键词：大学英语 跨文化教育 教育内容 教育方法
一、大学英语教育中跨文化教育的现状
（一）教育理念落后
要在大学英语教育中顺利展开跨文化教育，高校教师是关键。教师方面首先应该有跨文化的意识及思维，其次应该在教育理念教学观念中增强跨文化教育的部分。尽管在高校英语教育中已经设置了跨文化教育的内容，但多数教师自身的母语文化水平不高，外语与母语文化的平衡不够，导致在教育过程中，无法顺利实现不同文化之间的转换，更无法就中西方文化之间的差异及不同文化的精髓来向学生传输真正的跨文化教育，也无法在英语教育中以开放、全面、自由、综合及批判的思维来进行跨文化的教育。
（二）教育内容陈旧
大学英语教育中，语言三要素教学体系已经成型且根深蒂固。文化教育方面，仅仅体现在教学大纲教育目标之中，却并未真正全面落实到教育内容方面。如此一來，跨文化的教育目的自然也难以通过大学英语教育内容的深化来实现。教育内容的陈旧落后，使得大学生无法在英语教育中习得文化，对于大学生文化交际能力的提升、文化视野的开阔都是不利的。
（三）教育方式单一
以往的大学英语教育，在教育方式上依然停留在传统课堂教育上。过于单一、乏味的跨文化教育方式使得大学生对英语跨文化教育的理解出现偏差，了解不同文化差异、挖掘中外文化内涵、增强文化体验的主动性也大大降低，自然影响了跨文化教育的效果。
二、大学英语教育中跨文化教育的建议
（一）转变教育理念
大学英语教师应该从思想上、观念上真正认识到跨文化教育的重要性。高校英语教师，不仅仅是知识的传输者、道德的示范者，更应该借助于学科的优势，成为文化的传播者与引领者。因此，大学英语教师应该认识到中西方文化的差异，并致力于在英语教学的过程中，带领学生也感受不同文化的别样风采，体会文化的差异，深刻认识我国传统文化的博大精深以及外国文化的特点，并帮助大学生培养跨文化的思维及交往意识。
（二）更新教育内容
大学英语教育课程的设置、教材内容的选择，是大学生英语学习的平台与载体，将直接关系到大学生英语教育，尤其是跨文化教育的成效。在英语教育内容上，应该体现时代特色，与全球化时代文化不断交融的社会背景相统一。一方面，高等英语教材的编纂应及时更新，在结构上要体现基础知识教育、文化教育等不同英语教育内容的平衡，适当扩充大学英语文化教育的范围，适时添加时下热点流行的跨文化元素；另一方面，教师作为高校英语教学课堂的主体，也可结合当下流行的文化热点问题，在英语教育中适当添加跨文化的教育内容。这样既能提高大学生英语学习的兴趣，也能在课堂上展示不同文化理念的差异、碰撞，引导学生挖掘不同文化的精髓，并有所感悟、有所得。
（三）优化教育方法
在不同文化背景下，学生的文化认知、语言基础、思维方式及理解判断能力等都会存在显著差异。大学英语教师首先应该认识到这种差异，正视这种差异，然后因势利导、因材施教，结合学生的特点，采取恰当的教育方式来展开跨文化的教育教学活动。
教师可以在英语课堂上就全球具有普遍意义的问题进行文化层面的探讨。通过集体讨论的方式，鼓励学生自主思考，并通过让学生收集资料的方法，了解国外网友的看法，进而挖掘背后文化差异的根源，了解不同文化对个体思维的影响，以及不同文化背景下，解决不同问题的共性及差异。
在课堂之外，通过各类实践活动的组织展开，使大学生的英语跨文化教育真正走出课堂，深入实践，在实践活动中提高大学生跨文化意识与跨文化交际能力。
总体而言，到了大学阶段，大学生的英语基础已经初步打下，英语学习也不应该停留在简单的层面，应该有所深化。在大学英语教育中展开跨文化教育，需要教师改革教学内容及方法，需要高校增加英语教育的实践部分，也需要大学生优化英语学习的途径。多管齐下，在大学英语教育中进行跨文化教育，致力于为国家社会发展培养出真正优秀、素质全面的人才，使广大青年在践行中国梦的实践中焕发出光彩，实现个人理想与国家发展的双赢。
参考文献：
[1]谢晶.大学英语跨文化教育的问题与对策探析[J].校园英语，2015（22）.
[2]刘英爽.国际化背景下大学英语跨文化教育的瓶颈与转型趋势[J].教育评论，2016（07）.
[3]杨伶，李淑华.文化移情：大学英语跨文化教育的优势载体与导入策略[J].高教探索，2013（03）.
（作者简介：张娟，女，江西环境工程学院旅游与外语学院，助教，研究方向：英语教育；曾慧，女，江西环境工程学院旅游与外语学院，助教，研究方向：英语教育 ）（责任编辑 刘月娇）