在接儿子回家的路上，儿子兴致勃勃地向我介绍幼儿园里的开心事：“今天老师给我们看了一本书，是小老鼠的书，很好看的。”儿子所说的小老鼠的书，是一套由日本著名绘本作家中江嘉男和上野纪子合作创作的经典绘本，见儿子那么喜欢，我借来那套读物的第一册《鼠小弟的小背心》。
　　翻开绘本，书中的鼠小弟只画了一点点，他像人一样站立着，高度只有整个画面的十分之一，更与众不同的是，大多数画面除了这个鼠小弟外，几乎全部都是空白，而作为旁白的文字，也只有那么短短的几句。
　　(鼠小弟穿着一件红背心)：“妈妈给我织的小背心。挺好看吧?”
　　(鸭子走过来，扯着小背心)：“小背心真漂亮。让我穿穿好吗，”
　　(鼠小弟)：“嗯。”
　　(鸭子，穿着红背心)：“有点紧，还挺好看吧?”
　　(猴子走过来，扯着小背心)：“小背心真漂亮。让我穿穿好吗?”
　　(鸭子)：“嗯。”
　　先是鸭子、猴子，再是海狮、狮子、马，最后是一头大象，他们像传接力棒一样试穿这件漂亮的小背心，直到最后鼠小弟发现时，背心变成了大象的长背带，鼠小弟只能沮丧地拖着背心走。故事到这里，我以为结束了，可是峰回路转，在最后一页的中间有一幅很小的插图：这件变形的背心变成了一根吊带，挂在大象的鼻子上，鼠小弟正开心地在荡秋千呢!
　　真是一本有趣的书，我决定和儿子一起阅读。我告诉儿子，看任何一本书之前，首先要认真地看封面、阅读书名，甚至是出版社，尽管儿子现在还小，但良好的阅读习惯就是应该从小开始培养的。于是，儿子用稚嫩的声音一字一顿地跟着我朗读起了书名。
　　接着，我们又一页页地认真翻看，不仅学习简单的重复语言：“有点紧，还挺好看吧?”而且还鼓励儿子观察书的页码、书中一个比一个大的动物形象，以及有点夸张幽默的表情细节。鼠小弟的背心穿在越来越大的动物身上而显得越来越小，当身体占了满满的画页还不够，以至耳朵冲出画框的大象出现时，儿子忍不住说：“哇，大象这么大，小背心穿在它身上太紧了!真好笑!”的确，大象的大与背心的小所造成的反差，是那样的滑稽，儿子在我的引导下，竟然渐渐开始体会作品的荒诞了。
　　鼠小弟在书中的形象不仅是可爱的，更是慷慨的、大度的。儿子有时候并不愿意与别人分享，也许这个大方的鼠小弟能成为儿子逐渐乐意与人分享的转变契机呢!我语重心长地对儿子说：“你看，每次有人向小老鼠借小背心，他都很大方地借给人家，只有大方的人，才可能拥有很多的朋友，得到很多快乐。我相信你也会向鼠小弟学习，以后有好东西与大家一起分享，对不对?”儿子若有所悟地点点头。
　　在最后一幅图中，我鼓励儿子想象，细细长长的背带除了当秋千外，还能用来干什么，儿子也乐意进行这样的想象：拔河、跳绳、钓鱼、围巾……在一点一滴的积累中，儿子的想象力越来越丰富。
　　为了让儿子对阅读产生更浓厚的兴趣，我提议说：“你做那个可爱的鼠小弟，妈妈来做那些动物，我来向你借背心，好不好?”“好!”我们开始重复书中的语言。“妈妈，我们在幼儿园表演的时候还有头饰呢!”看来儿子有点动真格了，在他的要求下，我们又一起制作了动物的头饰。戴着头饰，儿子表演得更带劲了，一遍下来，他已经能熟练掌握书中的角色语言了。儿子兴高采烈地要求继续表演……
　　陪儿子读绘本真是其乐无比，在这样的快乐中，儿子潜移默化地养成了良好的阅读习惯，丰富了想象，懂得了做人的道理，更增进了我们彼此之间的感情。