让计数器“开放”疏通知识脉络——以“两位数加一位数(进位加法)”为例

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小学数学一年级在教学拨计数器时,对于它的每个数位上是否能超过10颗珠子?教师有两种不同的意见:一种认为不能的,理由是(以个位为例)当数叠加到10时,就成了两位数,十位上是1,个位上是0,而个位只能表示一位数,最大的一位数是9,所以各数位上最多只能拨9颗珠,否则满了十就增多了一个位数。另一种认为能的,理由10即表示1个十,也可以表示10个一,1个十就是在十位上拨1颗珠,
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【摘要】提高地方高等体育院校创业教育课程的特色化程度,对增强学校的办学特色、提高学生的就业竞争力、确保创业教育课程的实效性以及推动地方体育事业的可持续发展都有着积极的推动作用。为了促进地方高等体育院校创业教育课程特色的形成,在目标层面,应坚持“体育特色”与“区域特色”的双重导向,在内容层面,应坚持“特色意识”与“特色能力”的统一,在实施方式层面,应坚持学校、管理部门、企事业单位的互利互动。  【关
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我们奋强小学是一所建校悠久的学校,自基础教育课程改革实验蓬勃开展以来,我校已有四个学年,20个教学班,千余名学生参与到科学学科的新课程改革实验中来。些外,我校的两名科学肯于