翻开新课标下的语文课本，浓浓的文学气息扑面而来。阅读这些古今中外的文学精品，犹如含英咀华，令人回味无穷。那么，我们语文教师怎样才能在课堂上让文学形成动听的音符，奏响感人的乐章呢？
　　一、应该以广泛的终身阅读为基础
　　不博览古今中外的文学名著，见识势必浅陋，语言势必枯燥，教学中也就不能旁征博引，信手拈来，只能就课文讲课文，就字词讲字词，就问题讲问题，课堂会因此单调乏味、死气沉沉。现实中，有很多学生原本不喜欢语文，但却喜欢上某老师的语文课，他们认为某老师知识面广，文学素养高，能让自己在课堂上开阔视野、增长见识、学会思考。可以说，阅读文学作品是语文教师获取源头活水的最佳渠道。教师远离了文学作品，就不可能有丰富的学识，就只会在课文之中转圈子，渐渐干涸枯竭。课堂上语言质量的低劣，反映出来的不单纯是一个语言表达的问题，而是一个应引起我们足够重视的文学素养低下的问题。因此，语文教师应把阅读文学书籍作为真正该备的一课，备好这一课，你才会感受到汉语言的丰富多彩，才会使你的语文教学趣味盎然。
　　二、语文教师应注意锤炼文学语言，力求让自己的语言具有文学气息
　　规范、简明、连贯、得体是基本要求，更高的要求是富于形象、富有感情、准确凝练。当然要做到最好很难，但是能严格要求自己，努力去做，却表现了一个语文教师的高度责任感。 叶圣陶先生说：“至于文字语言的训练，最重要的是训练语感。”还认为训练语感的途径是留心生活和鉴赏文艺。
　　所谓语感，叶老的解释是：对于语言文字的灵敏的感觉。这是属于对语言文字本身意义和情味的理解。这种理解要靠训练，即多读多欣赏文学作品。语文老师倘若能坚持自身语言文字的训练，不断增强“对语言文字的灵敏的感觉”，那么在教学中便会左右逢源，游刃有余。
　　由此看来，在教学中，培养学生阅读和欣赏文学作品的能力就显得非常重要。首先培养兴趣，其次教给方法，有兴趣就能养成习惯，有方法才能读出成果。文坛巨匠茅盾能背诵《红楼梦》，巴金能熟记几百篇文章，这都是真功夫。因此，教师只有博览群书，才能提高学生的写作能力，让他们真正学好语文。
　　三、具备一定的文学创作能力
　　写作能力是语文教师必备的素质之一。教师在指导学生进行作文时，如果能写出一篇有质量的范文，就可以帮助学生更好地掌握写作，克服对写作的恐惧心理，更有效地教会学生作文。因此，小学语文教师要养成写范文的习惯，平时多动笔，并且有意识地进行文学创作。实践证明，教师的写作水平的高低对学生的影响很大。而且，教材中安排了大量的习作练习，教师应当精心设计，通过写作提高学生实际应用语文知识的能力。
　　语文课应当是飘逸的，像空中一朵轻灵的云；应当是清新的，像雨后一片清新的草地，不带任何的尘埃和杂质。让我们走进文学，让文学亮丽语文课堂，让课堂因我们而飘逸文学的馨香。
　　 （常州市新北区汤庄桥小学）