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摘要：在大学音乐教育中，由于音乐课程本身的枯燥性，学生在学习的过程中，普遍存在着学习兴趣低、学习积极性不高等现象。由此，不仅影响了课堂教学质量，同时还影响了学生今后的音乐学习。而情感教育的运用，不仅能使学生在学习的过程中产生一定的情感共鸣，同时还能全身心融入到音乐的情感世界中。
关键词：音乐教育 情感教育 途径
在大学音乐教学中，情感教育的融入，不仅能使学生充分地感受到音乐作品的真实情感，同时还能使其在感受的过程中，树立正确的人生价值，从而在今后的学习中，能够充分地融入到音乐学习中。因而情感教育在音乐教学中有着极其重要的作用。
一、“情感教育”是什么
“情感教育”这一概念，在《情感教学心理学》一书中表述为：“情感教学从最根本的涵义上说， 就是指教师在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标、增强教学效果的教学”。由此可见，情感教育作为一种教育理念，是针对目前教育中重视认知、理性，忽视情感的状况而提出来的，是完整教育过程的一个组成部分。这一教育方式是通过在教育过程中尊重和培养大学生的情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立健全的个性与人格特征。由此可见，在音乐教学中，情感教育有着极其重要的作用。
二、情感教育在音乐教育中的作用
音乐是一门情感的艺术，它能够深刻、细腻、准确地反映人的情感，震撼人的心灵，激发人内心的情感体验，帮助培养完整的人格。因此，情感教育能促进大学生对学习本身产生兴趣，能提升大学生的认知兴趣与情感，培养其积极的情感。实施情感教育，能促进大学生发展自身的人文价值。此外，音乐活动中的创作、表演、欣赏是一种心理过程，也是一种伴随着情感活动的形象思维过程。由此可见，音乐教育中的情感教育能有效地将人们大脑中的表象记忆激活，让人们在欣赏音乐的过程中再现这一形象，从中寻求进一步的情感体验，将自己的真实情感准确地投入进去，由此提高学生对音乐的认知。
三、音乐教学中情感教育的运用途径
综上所述，在大学音乐教学的过程中，情感教育的融入，不仅提高了学生对音乐的认识，同时还能提高学生的音乐认知能力。因而在教学的过程中有着极其重要的作用。因此，大学教师在音乐教学的过程中，需要将情感教育充分地融入到音乐教学中。其融入的过程，主要有以下途径：
1.借助媒介，创境生情
在音乐教学中，教师应在条件允许的状况下，借助多媒体的优势，为学生创造一定的情境，使其能够充分地融入到音乐的情境中，从而将自己的真情实感顺利地抒发出来。此外，教师在教学的过程中，可以借助多媒体的优势，将音乐中“摸不到、看不见”的情感，以动画、图片或录像等片段，真实地展现在学生眼前，使其真切感受并产生一定的心灵共鸣，从而能够更好地体会作品中的思想感情。
2.亲身实践，入境生情
在音乐教学的过程中，情感教育的融入，离不开学生的亲身实践。只有学生亲身实践，才能从根本上体会到音乐作品抒发的情感，才能从根本上对其认可。因此，就需要教师在教学的过程中，能够组织学生进行相应的音乐实践活动，使其能够充分地融入到音乐作品的情感中。最后，在活动结束的时候，教师还应对学生的音乐情感给予相应的指导，使其能够正确明晰地认识到自己的思想感情，以便今后准确地把握和再现这种情感。
3.激发兴趣，以趣生情
在当代大学生的日常学习中，存在的情感因素往往比较强烈，而理性因素相对较弱，因而在学习的过程中，很容易出现“随性”的现象。因此，就需要教师在教学的过程中，能够充分抓住学生的心理特点，通过学生日常生活中的所见所闻及学生的兴趣，使其在音乐学习的过程中，能够激发起音乐学习的积极性，从而全身心地投入到音乐学习中。在教学的过程中，“兴趣往往是最好的老师”，因此教师要从学生的实际学习出发，针对不同的学生做出不同的指导，使其能够从根本上对音乐情感认可，从而为今后的音乐学习做好铺垫。
4.欣赏名作，以美育情
在音乐教学的过程中，离不开美育的辅助，而在音乐情感教育的过程中，更需要美育的帮助。这就需要教师在教学的过程中，能够依据学生的具体水平，选取情感高尚、內容丰富、性质健康音律优美的作品，根据不同的题材做出不同的选择。这样，不仅能扩大学生的知识覆盖面，使其领略到多种音乐的不同情感，同时还能培养学生高尚的道德情操及正确的音乐鉴赏水平。
总结
综上所述，在大学音乐教学中，情感教育的融入，不仅可以提高音乐教学的课堂质量，而且还可以培养学生的道德情操，因而在教学的过程中有着极其重要的作用。教师在教学的过程中，要将情感教育充分地运用到音乐教学中，创新教学方式，以使其得到更好的运用。
参考文献：
[1]伍婷婷. 论情感教育在大学音乐教育中的运用[J].文教资料, 2010,(25)
[2]黄长安. 大学生音乐教育与情感教育的融合途径[J].中国科教创新导刊, 2010,(10)
[3]袁霜.发挥音乐教育特色培养学生民族情感[J].青年文学家, 2009,(20)
（河北传媒学院）
关键词：音乐教育 情感教育 途径
在大学音乐教学中，情感教育的融入，不仅能使学生充分地感受到音乐作品的真实情感，同时还能使其在感受的过程中，树立正确的人生价值，从而在今后的学习中，能够充分地融入到音乐学习中。因而情感教育在音乐教学中有着极其重要的作用。
一、“情感教育”是什么
“情感教育”这一概念，在《情感教学心理学》一书中表述为：“情感教学从最根本的涵义上说， 就是指教师在教学过程中，在充分考虑认知因素的同时，充分发挥情感因素的积极作用，以完善教学目标、增强教学效果的教学”。由此可见，情感教育作为一种教育理念，是针对目前教育中重视认知、理性，忽视情感的状况而提出来的，是完整教育过程的一个组成部分。这一教育方式是通过在教育过程中尊重和培养大学生的情感品质，发展他们的自我情感调控能力，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立健全的个性与人格特征。由此可见，在音乐教学中，情感教育有着极其重要的作用。
二、情感教育在音乐教育中的作用
音乐是一门情感的艺术，它能够深刻、细腻、准确地反映人的情感，震撼人的心灵，激发人内心的情感体验，帮助培养完整的人格。因此，情感教育能促进大学生对学习本身产生兴趣，能提升大学生的认知兴趣与情感，培养其积极的情感。实施情感教育，能促进大学生发展自身的人文价值。此外，音乐活动中的创作、表演、欣赏是一种心理过程，也是一种伴随着情感活动的形象思维过程。由此可见，音乐教育中的情感教育能有效地将人们大脑中的表象记忆激活，让人们在欣赏音乐的过程中再现这一形象，从中寻求进一步的情感体验，将自己的真实情感准确地投入进去，由此提高学生对音乐的认知。
三、音乐教学中情感教育的运用途径
综上所述，在大学音乐教学的过程中，情感教育的融入，不仅提高了学生对音乐的认识，同时还能提高学生的音乐认知能力。因而在教学的过程中有着极其重要的作用。因此，大学教师在音乐教学的过程中，需要将情感教育充分地融入到音乐教学中。其融入的过程，主要有以下途径：
1.借助媒介，创境生情
在音乐教学中，教师应在条件允许的状况下，借助多媒体的优势，为学生创造一定的情境，使其能够充分地融入到音乐的情境中，从而将自己的真情实感顺利地抒发出来。此外，教师在教学的过程中，可以借助多媒体的优势，将音乐中“摸不到、看不见”的情感，以动画、图片或录像等片段，真实地展现在学生眼前，使其真切感受并产生一定的心灵共鸣，从而能够更好地体会作品中的思想感情。
2.亲身实践，入境生情
在音乐教学的过程中，情感教育的融入，离不开学生的亲身实践。只有学生亲身实践，才能从根本上体会到音乐作品抒发的情感，才能从根本上对其认可。因此，就需要教师在教学的过程中，能够组织学生进行相应的音乐实践活动，使其能够充分地融入到音乐作品的情感中。最后，在活动结束的时候，教师还应对学生的音乐情感给予相应的指导，使其能够正确明晰地认识到自己的思想感情，以便今后准确地把握和再现这种情感。
3.激发兴趣，以趣生情
在当代大学生的日常学习中，存在的情感因素往往比较强烈，而理性因素相对较弱，因而在学习的过程中，很容易出现“随性”的现象。因此，就需要教师在教学的过程中，能够充分抓住学生的心理特点，通过学生日常生活中的所见所闻及学生的兴趣，使其在音乐学习的过程中，能够激发起音乐学习的积极性，从而全身心地投入到音乐学习中。在教学的过程中，“兴趣往往是最好的老师”，因此教师要从学生的实际学习出发，针对不同的学生做出不同的指导，使其能够从根本上对音乐情感认可，从而为今后的音乐学习做好铺垫。
4.欣赏名作，以美育情
在音乐教学的过程中，离不开美育的辅助，而在音乐情感教育的过程中，更需要美育的帮助。这就需要教师在教学的过程中，能够依据学生的具体水平，选取情感高尚、內容丰富、性质健康音律优美的作品，根据不同的题材做出不同的选择。这样，不仅能扩大学生的知识覆盖面，使其领略到多种音乐的不同情感，同时还能培养学生高尚的道德情操及正确的音乐鉴赏水平。
总结
综上所述，在大学音乐教学中，情感教育的融入，不仅可以提高音乐教学的课堂质量，而且还可以培养学生的道德情操，因而在教学的过程中有着极其重要的作用。教师在教学的过程中，要将情感教育充分地运用到音乐教学中，创新教学方式，以使其得到更好的运用。
参考文献：
[1]伍婷婷. 论情感教育在大学音乐教育中的运用[J].文教资料, 2010,(25)
[2]黄长安. 大学生音乐教育与情感教育的融合途径[J].中国科教创新导刊, 2010,(10)
[3]袁霜.发挥音乐教育特色培养学生民族情感[J].青年文学家, 2009,(20)
（河北传媒学院）