论文部分内容阅读
摘 要：对游戏化教学在小学数学教学中的运用途径进行分析，并提出实际运用过程中的相关注意事项，希望能对提高小学数学教学效率与质量提供一些有价值的参考建议。
关键词：小学数学；游戏化教学；运用；策略
一、游戏化教学在小学数学教学中的运用途径
（一）在小学数学教学中运用益智类游戏
在开展小学数学教学中，较为常见的一种游戏化教学方式就是益智类游戏教学，例如，将某些数学知识隐藏在游戏中，让学生在开展游戏过程中进行解答，从而达到锻炼学生眼、手、脑，提高其逻辑思维能力的目的。例如，在学习“空间与图形”这一知识点时，教师可以采取七巧板来进行辅助教学，让学生利用七巧板的基础板块来组合出不同的几何图形，从而让其能够在动手动脑的过程中加深对三角形、四边形以及不规则多边形等几何图形的认识，并利用该类图形组合出桥梁、房屋等其他有趣的形象，进而提高学生几何图形的运用能力。
（二）在小学数学教学中运用角色扮演类游戏
角色扮演类游戏属于模拟性游戏，一般情况下需在特定情境下才能进行，该类情境可以是生活中的场景，如旅游、购物等，在小学数学教学中运用角色扮演类游戏能让学生在参与游戏的过程中获得真实的生活体验，加深其代入感，从而更好地调动学生的学习兴趣与参与积极性。不仅如此，该种游戏方式能够让学生处于特定的情境中，让其能够正确认识数学的重要性，并学会运用数学知识来解决生活中的实际问题，提高其应用数学的能力。例如，在学习“认识元角分”这一知识点时，教师可以设计一个购物游戏，让两位学生为一组来扮演收银员与顾客的角色，在进行角色扮演过程中，学生在进行购买商品与收取钱币的过程中能够加深对元角分概念及相互间关系和进率的认识与理解，让其能够掌握小数与元角分间的关系，不但提高了课堂的趣味性，而且还有效提升了学生学习的效率，让小学数学教学获得事半功倍的效果。
（三）在小学数学教学中运用动作类游戏
由于小学生生性好动，所以在小学数学教学中运用动作类游戏能够有效提高学生的参与兴趣，并集中其注意力，让其能够高效完成学习任务。当前，动作类游戏在国外的小学数学教学中得到了广泛的应用，通过开展此类游戏，学生能够更好地理解常见的数学知识，并加深对基础数学知识的理解与掌握。例如，寻找数字过程中，能够有效集中学生的注意力，提高其对数字的明暗程度以及反应能力。例如，在学习“左右”这一知识点时，教师可以先让学生正确认识自己的右手与左手、右腿与左腿，随后以此为基础开展一个听口令的游戏，让学生根据教师发出的指令来相应触摸自己的右手、左手、右腿、左腿，进而深化其对左右的认识。在开展游戏过程中，教师应当结合学生的反应情况来了解学生的知识掌握情况，并对课堂教学内容进行相应的调整。
（四）在小学数学教学中运用Flash类游戏
在信息技术高度发展的今天，越来越多的小学数学教学应用多媒体设备来辅助教学，在实际教学过程中，教师可以根据学生的学习情况以及兴趣所在来合理设计Flash类游戏，在游戏中融入数学知识，并通过视频、音频以及图片等方式来具体、形象地呈现出抽象的数学知识，在活跃课堂气氛、提高教学趣味性的同时，还能够提高学生学习的主动性。此外，将该类游戏运用到小学数学教学中，还可以提升学生对数字的敏感度，提高其反应能力。如，在学习“数学的计算”时，教师可以在Flash课件中加入一些简单的计算题，如25 13=？或69-34=？等，并让学生立即开展计算，从而进入抢答环节。等学生都给出答案后，将正确答案显示在课件中，并合理评价学生的答案。对于回答错误的学生，需要帮助其找到原因，并进行改正，从而有利于教学质量的提升。
二、游戏化教学在小学数学教学中运用的注意事项
第一，需要科学选择游戏。只有正确选择游戏类型与内容才能將游戏教学在小学数学教学中的作用充分发挥出来，让学生视野得以开阔的同时，还能够让其掌握一些基础的知识与技巧。在选择游戏时需要确保其与教学内容相关联，以保证教学目标得以实现。第二，需要合理安排游戏时间。爱玩是小学生的天性，在实际教学过程中，需要对游戏时间进行合理安排，防止游戏时间过长而让学生过度游戏耽误了学习，从而对学生的学习效果产生影响。第三，要正确把握游戏的尺度，游戏教学不但要运用传统的教学方式，同时还要运用教育游戏，虽然游戏教学是一种教学手段，但必须要结合实际情况来进行，并非节节课都要开展游戏教学，才能切实确保教师教学目标以及学生学习目标的完成。
总而言之，在小学数学教学中合理运用游戏化教学能够提升课堂教学趣味性与教学效率，提高教学的有效性。所以小学数学教师应当在实际教学中采取有效的游戏化教学运用策略，激发学生的学习积极性与主动性，提高其逻辑思维能力以及数学应用能力。
参考文献：
[1]贺峥嵘.学科型教学游戏在小学数学教学中的应用研究[D].内蒙古师范大学，2013.
[2]陈宁.教育游戏在小学数学体验教学中的开发与应用[J].课程教育研究（新教师教学），2012（12）.
作者简介：王丽娜（1984.3—），女，汉族，山东菏泽人，本科，就职于菏泽市第一实验小学，初级，研究方向：小学数学教学。
编辑 鲁翠红
关键词：小学数学；游戏化教学；运用；策略
一、游戏化教学在小学数学教学中的运用途径
（一）在小学数学教学中运用益智类游戏
在开展小学数学教学中，较为常见的一种游戏化教学方式就是益智类游戏教学，例如，将某些数学知识隐藏在游戏中，让学生在开展游戏过程中进行解答，从而达到锻炼学生眼、手、脑，提高其逻辑思维能力的目的。例如，在学习“空间与图形”这一知识点时，教师可以采取七巧板来进行辅助教学，让学生利用七巧板的基础板块来组合出不同的几何图形，从而让其能够在动手动脑的过程中加深对三角形、四边形以及不规则多边形等几何图形的认识，并利用该类图形组合出桥梁、房屋等其他有趣的形象，进而提高学生几何图形的运用能力。
（二）在小学数学教学中运用角色扮演类游戏
角色扮演类游戏属于模拟性游戏，一般情况下需在特定情境下才能进行，该类情境可以是生活中的场景，如旅游、购物等，在小学数学教学中运用角色扮演类游戏能让学生在参与游戏的过程中获得真实的生活体验，加深其代入感，从而更好地调动学生的学习兴趣与参与积极性。不仅如此，该种游戏方式能够让学生处于特定的情境中，让其能够正确认识数学的重要性，并学会运用数学知识来解决生活中的实际问题，提高其应用数学的能力。例如，在学习“认识元角分”这一知识点时，教师可以设计一个购物游戏，让两位学生为一组来扮演收银员与顾客的角色，在进行角色扮演过程中，学生在进行购买商品与收取钱币的过程中能够加深对元角分概念及相互间关系和进率的认识与理解，让其能够掌握小数与元角分间的关系，不但提高了课堂的趣味性，而且还有效提升了学生学习的效率，让小学数学教学获得事半功倍的效果。
（三）在小学数学教学中运用动作类游戏
由于小学生生性好动，所以在小学数学教学中运用动作类游戏能够有效提高学生的参与兴趣，并集中其注意力，让其能够高效完成学习任务。当前，动作类游戏在国外的小学数学教学中得到了广泛的应用，通过开展此类游戏，学生能够更好地理解常见的数学知识，并加深对基础数学知识的理解与掌握。例如，寻找数字过程中，能够有效集中学生的注意力，提高其对数字的明暗程度以及反应能力。例如，在学习“左右”这一知识点时，教师可以先让学生正确认识自己的右手与左手、右腿与左腿，随后以此为基础开展一个听口令的游戏，让学生根据教师发出的指令来相应触摸自己的右手、左手、右腿、左腿，进而深化其对左右的认识。在开展游戏过程中，教师应当结合学生的反应情况来了解学生的知识掌握情况，并对课堂教学内容进行相应的调整。
（四）在小学数学教学中运用Flash类游戏
在信息技术高度发展的今天，越来越多的小学数学教学应用多媒体设备来辅助教学，在实际教学过程中，教师可以根据学生的学习情况以及兴趣所在来合理设计Flash类游戏，在游戏中融入数学知识，并通过视频、音频以及图片等方式来具体、形象地呈现出抽象的数学知识，在活跃课堂气氛、提高教学趣味性的同时，还能够提高学生学习的主动性。此外，将该类游戏运用到小学数学教学中，还可以提升学生对数字的敏感度，提高其反应能力。如，在学习“数学的计算”时，教师可以在Flash课件中加入一些简单的计算题，如25 13=？或69-34=？等，并让学生立即开展计算，从而进入抢答环节。等学生都给出答案后，将正确答案显示在课件中，并合理评价学生的答案。对于回答错误的学生，需要帮助其找到原因，并进行改正，从而有利于教学质量的提升。
二、游戏化教学在小学数学教学中运用的注意事项
第一，需要科学选择游戏。只有正确选择游戏类型与内容才能將游戏教学在小学数学教学中的作用充分发挥出来，让学生视野得以开阔的同时，还能够让其掌握一些基础的知识与技巧。在选择游戏时需要确保其与教学内容相关联，以保证教学目标得以实现。第二，需要合理安排游戏时间。爱玩是小学生的天性，在实际教学过程中，需要对游戏时间进行合理安排，防止游戏时间过长而让学生过度游戏耽误了学习，从而对学生的学习效果产生影响。第三，要正确把握游戏的尺度，游戏教学不但要运用传统的教学方式，同时还要运用教育游戏，虽然游戏教学是一种教学手段，但必须要结合实际情况来进行，并非节节课都要开展游戏教学，才能切实确保教师教学目标以及学生学习目标的完成。
总而言之，在小学数学教学中合理运用游戏化教学能够提升课堂教学趣味性与教学效率，提高教学的有效性。所以小学数学教师应当在实际教学中采取有效的游戏化教学运用策略，激发学生的学习积极性与主动性，提高其逻辑思维能力以及数学应用能力。
参考文献：
[1]贺峥嵘.学科型教学游戏在小学数学教学中的应用研究[D].内蒙古师范大学，2013.
[2]陈宁.教育游戏在小学数学体验教学中的开发与应用[J].课程教育研究（新教师教学），2012（12）.
作者简介：王丽娜（1984.3—），女，汉族，山东菏泽人，本科，就职于菏泽市第一实验小学，初级，研究方向：小学数学教学。
编辑 鲁翠红