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【摘要】要做好班主任工作：在提高教师自身素质，做好学生表率的同时；更重要的是选好得力助手，培养优秀的班干部队伍，建章立制；管理有方，不断学习先进经验，具有创新意识，用心营造一个班风良好的班集体。
【关键词】班主任；工作；方法
如果把学校比喻为一个小社会的话，那班级是组成这个社会的基本细胞，而班主任则是这个细胞的灵魂。一个班主任可以成就一批学生，也可以毁掉一批学生，因而班主任是班集体的组织者，领导者和教育者，那么怎样做好班主任工作呢？在此谈谈自己的一点体会。
一、努力提高自身素质，做学生的表率
班主任不同于普通的任课教师，班主任与学生经常在一起感情最深。因此班主任的一举一动无不对学生产生强烈的影响，教师的行动是无声的命令。对学生起着潜移默化的作用。正如孔子所说“起身不正，不令而行，其身不正，虽令不从”。
1.不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。教师的天职是传道授业解惑，而学生最不能原谅的就是教师一知半解。在知识更新加快，传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获得知识的唯一途径。因此，学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你。因此班主任必须不断用新知识充实武装自己。
2.加强自身修养，做学生的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和集体执行者，他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，会在学生中留下深刻的印象，班主任要注意自身得修养。马卡连柯说：“教师个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光”。因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。
3.具备多种能力。班主任要具备的能力很多，首先必须有体察学生思想情感需求，捕捉学生思想信息，把握他们真实态度，以达知人知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力。
二、选好助手，组成优秀班干部队伍
班级工作包括学生思想、学习、文娱、体育、课外活动以及生活等各方面，仅靠班主任是很难做好，必须选好得力助手。在选助手时，要抓住学生的特点，把品学兼优，关心集体的优秀学生选出，对那些班中威信不高，但有一定能力的学生，提前舆论，用他们近期的优点弥补原来不足，抹去以前学生中留下的斑点，改变同学们对他的看法，然后采用民主集中制方法进行选举，一批德才兼备的学生干部就产生了。班委会成立后，要对他们严于律己，一身作则，团结同学，平等待人等方面进行教育，培养学生自我管理，自我教育的能力。在实施对班级管理的过程中，班主任要切实相信学生，不能认为他们什么不懂，什么也不会，要努力培养他们的独立能力，引导帮助他们自我管理，自我教育，大胆放手让他们去做具体工作，解决班里的实际问题。
三、建章立制，培养良好班风
班风是指一个班级的精神面貌，班主任一定要注意班风的培养，良好的班风，有助于学生的健康成长。
1.确立班风标准。新接班级之初，组织学生明确学习态度，，开展确立怎样班风大讨论，在统一和提高认识的基础上，确立班级的班风。
2.明确行为规范，确定班规制度。。如考勤制度，请假，班长负责制度，卫生评比制度，公务管理制度，以此来进一步约束学生日常行为，使班级风气正，赶有目标，学有榜样，使每一位学生都养成良好的习惯，促进他们全面进步。
四、管理有方是带好班级的关键
1.不断了解学生。班主任必须了解本班学生的基本情况，个性，爱好、特长、特别是心理变化。人是活的，生活是变化的，人的心理状态也是不断在变化。所以要不断了解。
2.细心做好个别谈话。一般号召只能解决普遍问题，个别的问题只能个别解决。
3.精心组织集体活动。集体活动最能展现一个班集体的形象，最具有集体凝聚力，所以无论是日常活动，还是阶段性的集体活动，都必须精心组织，扎实开展，认真总结，用丰富的校园生活，培养学生能力，增强学生集体荣誉感。
4.坚持做好情况记载。班主任对班级各方面的情况都要心中有底，而且掌握的情况要准确，例如学生考勤、学习成绩、作业情况、活动表现、好人好事、不良现象等。这是班主任在总结评比，教育引导的依据。
5.管理学生要点面结合，双管齐下。班主任全面了解本班学生的实际情况，结合学生具有群体性的特点，做“好学生”和“差学生”的工作，采取抓“两头”，带“中间”的科学方法，促进学生学习，培养班风。
6.正确评价学生。在总结、评比、写评语等工作中对学生的评价要客观、全面、科学，就必须十分了解学生，不能凭自己主观猜测，全面就是要辩证地看到学生的优点和不足，不可抓住一点不及其余。为了做到正确评价学生，评语要亲自动笔，不可请人代笔。
7.恰当的处理各类问题。班主任几乎天天都要处理问题，重要的或棘手的问题也时而有之。处理问题要注意学生的特点，要学会一些处理问题的方法。学会热问题冷处理，冷问题热处理。
8.灵活处理突发事件。是否能灵活处理突发事件，更能显示班主任的高明和机智。面对突发事件最重要的一点就是要保持一份平静的心态。切不可以“添乱”为由大发雷霆，此处发火肯定于事无济，甚而还会事态恶化。不如分析事由确定或刚、或柔、或柔刚相济的解决方法。
班主任工作千头万绪，它的工作量无法用秤来称，注意学习先进经验，善于用脑、用眼、用口、用手、用心，就能营造一个班风良好的班集体。
参考文献
[1]袁真全.班主任概论[M].山东教育出版社，1998.
[2]王宝祥.新时期班主任工作[M].呼和浩特：内蒙古教育出版社，1997.
[3]黄小梅.建立一种新型的师生关系[J].教育理论与教学研究，2012，7.
作者简介：孙桂莲（1966—），女，陕西蒲城人，大学本科，蒲城县城关镇尧山小学高级教师，研究方向：小学教育教学。
【关键词】班主任；工作；方法
如果把学校比喻为一个小社会的话，那班级是组成这个社会的基本细胞，而班主任则是这个细胞的灵魂。一个班主任可以成就一批学生，也可以毁掉一批学生，因而班主任是班集体的组织者，领导者和教育者，那么怎样做好班主任工作呢？在此谈谈自己的一点体会。
一、努力提高自身素质，做学生的表率
班主任不同于普通的任课教师，班主任与学生经常在一起感情最深。因此班主任的一举一动无不对学生产生强烈的影响，教师的行动是无声的命令。对学生起着潜移默化的作用。正如孔子所说“起身不正，不令而行，其身不正，虽令不从”。
1.不断用新的知识充实自己，做知识的富有者。教师的天职是传道授业解惑，而学生最不能原谅的就是教师一知半解。在知识更新加快，传播渠道多样化的今天，教师已不再是学生获得知识的唯一途径。因此，学生并不因为教师年龄比他大就信服和尊重你。因此班主任必须不断用新知识充实武装自己。
2.加强自身修养，做学生的楷模。班主任是各项工作任务的中间者和集体执行者，他的一言一行都对学生起潜移默化的作用，会在学生中留下深刻的印象，班主任要注意自身得修养。马卡连柯说：“教师个人榜样，乃是使青年心灵开拓结果的阳光”。因此，提高思想道德水平，加强自身修养是对每位班主任的基本要求。
3.具备多种能力。班主任要具备的能力很多，首先必须有体察学生思想情感需求，捕捉学生思想信息，把握他们真实态度，以达知人知心的能力，应有启迪学生心灵的能力，应有教育和管理相结合的能力，应有较高的演讲和对话能力。
二、选好助手，组成优秀班干部队伍
班级工作包括学生思想、学习、文娱、体育、课外活动以及生活等各方面，仅靠班主任是很难做好，必须选好得力助手。在选助手时，要抓住学生的特点，把品学兼优，关心集体的优秀学生选出，对那些班中威信不高，但有一定能力的学生，提前舆论，用他们近期的优点弥补原来不足，抹去以前学生中留下的斑点，改变同学们对他的看法，然后采用民主集中制方法进行选举，一批德才兼备的学生干部就产生了。班委会成立后，要对他们严于律己，一身作则，团结同学，平等待人等方面进行教育，培养学生自我管理，自我教育的能力。在实施对班级管理的过程中，班主任要切实相信学生，不能认为他们什么不懂，什么也不会，要努力培养他们的独立能力，引导帮助他们自我管理，自我教育，大胆放手让他们去做具体工作，解决班里的实际问题。
三、建章立制，培养良好班风
班风是指一个班级的精神面貌，班主任一定要注意班风的培养，良好的班风，有助于学生的健康成长。
1.确立班风标准。新接班级之初，组织学生明确学习态度，，开展确立怎样班风大讨论，在统一和提高认识的基础上，确立班级的班风。
2.明确行为规范，确定班规制度。。如考勤制度，请假，班长负责制度，卫生评比制度，公务管理制度，以此来进一步约束学生日常行为，使班级风气正，赶有目标，学有榜样，使每一位学生都养成良好的习惯，促进他们全面进步。
四、管理有方是带好班级的关键
1.不断了解学生。班主任必须了解本班学生的基本情况，个性，爱好、特长、特别是心理变化。人是活的，生活是变化的，人的心理状态也是不断在变化。所以要不断了解。
2.细心做好个别谈话。一般号召只能解决普遍问题，个别的问题只能个别解决。
3.精心组织集体活动。集体活动最能展现一个班集体的形象，最具有集体凝聚力，所以无论是日常活动，还是阶段性的集体活动，都必须精心组织，扎实开展，认真总结，用丰富的校园生活，培养学生能力，增强学生集体荣誉感。
4.坚持做好情况记载。班主任对班级各方面的情况都要心中有底，而且掌握的情况要准确，例如学生考勤、学习成绩、作业情况、活动表现、好人好事、不良现象等。这是班主任在总结评比，教育引导的依据。
5.管理学生要点面结合，双管齐下。班主任全面了解本班学生的实际情况，结合学生具有群体性的特点，做“好学生”和“差学生”的工作，采取抓“两头”，带“中间”的科学方法，促进学生学习，培养班风。
6.正确评价学生。在总结、评比、写评语等工作中对学生的评价要客观、全面、科学，就必须十分了解学生，不能凭自己主观猜测，全面就是要辩证地看到学生的优点和不足，不可抓住一点不及其余。为了做到正确评价学生，评语要亲自动笔，不可请人代笔。
7.恰当的处理各类问题。班主任几乎天天都要处理问题，重要的或棘手的问题也时而有之。处理问题要注意学生的特点，要学会一些处理问题的方法。学会热问题冷处理，冷问题热处理。
8.灵活处理突发事件。是否能灵活处理突发事件，更能显示班主任的高明和机智。面对突发事件最重要的一点就是要保持一份平静的心态。切不可以“添乱”为由大发雷霆，此处发火肯定于事无济，甚而还会事态恶化。不如分析事由确定或刚、或柔、或柔刚相济的解决方法。
班主任工作千头万绪，它的工作量无法用秤来称，注意学习先进经验，善于用脑、用眼、用口、用手、用心，就能营造一个班风良好的班集体。
参考文献
[1]袁真全.班主任概论[M].山东教育出版社，1998.
[2]王宝祥.新时期班主任工作[M].呼和浩特：内蒙古教育出版社，1997.
[3]黄小梅.建立一种新型的师生关系[J].教育理论与教学研究，2012，7.
作者简介：孙桂莲（1966—），女，陕西蒲城人，大学本科，蒲城县城关镇尧山小学高级教师，研究方向：小学教育教学。