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本研究通过对四位高中英语教师的课堂话语进行分析发现,课堂中教师大量使用反馈话语有利于改变传统教学中教师"一言堂"的现象;但在实际教学中,不少教师的内容反馈使用偏多,且语言形式单一;而形式反馈与主题反馈使用较少。本研究还发现,教师追问、重述错误等反馈策略的有效运用有利于提高学生的话语输出质量,进而促成课堂中的师生互动。