案例：翻开技校语文课本的第一页，屈原的《国殇》首先进入我们的视线。这篇文言文有这样几个特点：一是字词较难懂，多为生僻字；二是带有浓郁的战国楚地特色，学生背景知识积累不够；三是结构不够清晰，理解通读需下苦功夫。
　　在《国殇》教学中，针对技校学生的特点，我实践了两项特殊的教学活动：（一）将主动权交给学生，让他们发挥主动性，通过查阅文言词典，弄清字词含义，亲自登上讲台现身说法，充当起老师的角色。这样学生不仅能够自主学习课文知识，还能将自己的观点和意见与同学分享，我则站在一旁进行细致点评。（二）授课的最后环节，我在翻译、理顺句子的同时，一旁则有学生根据内容进行现场表演，充分挖掘学生的"表演天赋"。这样，大家在愉快的氛围中，通过形象的表演加深了对诗文内容的理解，起到了很好的效果。
　　首先，谈谈学生站上讲台教授课文。10数控3班的小浩同学带给我很大的惊喜。他在讲课过程中，做到了自然、大方，能够将文言词语转化为自己的理解，并用身边实际的例子进行说明。例如，当学生提问到"若"的含义；他解释道：ⅹⅹ长的像ⅹⅹ，我们可以说ⅹⅹ若ⅹⅹ，若也就是好像的意思。这样的解释通俗、生动而又准确，从中可见，学生身上存在很大潜力，需要我们老师充分的去发现，积极的去挖掘。
　　其次，谈谈学生的现场表演。由于文言文较难理解，学生学起来有些乏味，于是我便将"表演"引入课堂，形象生动的将诗文内容展示给学生。例如："操吴戈兮披犀甲"一句，有一个学生在表演时，则径直走向教室后，拿起拖把充当起道具，只见他威风凛凛的站在讲台上，左手拿起象征"吴戈"的拖把，右手潇洒的披上外套，昂首挺胸的在教室走了一圈，将诗歌内容清晰的表达出来，还将战士们那种内在的精神气质表现得淋漓尽致，对后面的爱国主义教育也起到了敲门砖的作用。
　　反思：这次教学活动，既锻炼了学生的自学能力，又激发了学生的"诗歌演绎"兴趣，也让我从改进教学方法中收获到了许多经验。
　　首先，老师讲，学生听，满堂灌的教学模式已跟不上时代潮流，以学生自学为主，教师点拨引导的教学新形式可多加尝试、推广。其次，授课要根据教学任务进行设计；例如，语文课上重点要锻炼学生四种能力（即所谓的"听、说、读、写"能力），就要求我们多为学生提供展示自己的机会，让他们积极参与课堂，充分发挥自身优势，做到"细听，勤说，巧读和重写"。再次，学生有着无穷的表现力，类似"诗文表演"这样的小活动可引入课堂，活跃课堂气氛的同时，可加深学生对课文内容的理解，起到事半功倍的效果。最后，"寓教于乐"说起来很简单，如何将课上的生动、有趣、同学喜欢听却非常难，这要求我们教师要在具体的实际授课过程中不断的进行总结、反思，留下宝贵的经验，改掉存在的不足，努力形成具备独特个性，学生喜欢听，愿意听的授课方式。
　　这样的教学活动，既锻炼了同学们的"讨论、演讲、辩论"等口语表达技能，又让我们做老师的明白了许多道理。学生是我们的顾客，就是我们的上帝，我们要根据学生的合理要求来安排我们的教学内容。作为老师要用自己的人格魅力、深厚的专业知识、娴熟的教学技巧来征服学生，成为他们心目中符合"说+潮"要求的好老师。
　　作为语文老师，要更多的注重学生实际技能的培养，让他们学到真正有用的知识和技能。"寓教于乐"说起来很简单，如何将课上的生动、有趣、同学喜欢听却非常难，这要求我们教师要在具体的实际授课过程中不断的进行总结、反思，留下宝贵的经验，改掉存在的不足，努力形成具备独特个性，学生喜欢听，愿意听的授课方式。