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一、前言
集团化办学是顺德在职业教育方面进行改革创新的一项重要举措，深入贯彻落实了《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》要求。集团化办学是结合了顺德中职学校的布局及顺德产业集群分布，对接产业发展的需求，将顺德的职业教育资源进行了整合，重新进行资源配置而构建成的现代职业教育体系，这一举措符合顺德区经济发展和产业持续转型升级、企业对人才需求层次的提升、家长对职业教育更高期待的要求。
模具专业作为整合专业之一，如何在新的政策下进行平稳过渡并逐步成长壮大，本文从三个方面进行了思考，其中主要思考内容集中在如何发展模具专业特色，吸引各行业、企业、个人等社会资源投资到学校专业建设中。
二、集团化办学下模具专业首年招生面临的问题
2018年是学校在集团指引下的第一年招生，招生整体情况基本在预期目标内，模具专业作为整合专业之一，在招生时面临的问题是：招生人数不足。导致这一现象的原因：模具专业特色不明显，在当地的影响力不够，不足以吸引学生跟随专业选择报读;招生对象单一，主要对象是初中应届毕业生;专业整合后，宣传力度不够;如何在新的政策下进行平稳过渡并逐步成长壮大，值得探索和深思。
三、模具专业建设和成长的思考
1.发展模具专业特色，吸引各行业、企业、个人等社会资源投入到学校专业建设中
模具作为“工业之母”，应用范围广，结构也复杂多样，尤其是现代社会的快速发展，模具的结构及生产不断更新工艺、方法等。模具设计与制造是一门实践性很强的专业，离开实践教学，人才培养效果将大打折扣。在新宝股份有限公司企业调研中发现，企业需求的职业者除具备专业技能与实践动手能力外，更需要工作责任心强、敬业精神、遵守纪律、对企业忠诚、诚信、团队合作精神、服从、能吃苦等可以快速融入企业人文环境的职业素养。集团化办学进行专业的整合与调整，主要是为当地的企业产业服务，职业学校培养人才是否成功是通过企业用人需求满意度来评价的，因此，职校的专业建设一定要与企业的需求相吻合。专业建设、人才培养都需要一个相对长期的过程，这需要选择一个实力较大、有前瞻性、愿意合作的大企业。在校企合作方面主动出击，寻找有利于专业长久发展、长久合作的企业，提高校企合作的广度和深度，制定专业发展规划，形成专业特色，共创双赢。综上分析，开展校企合作，可以从以下几点进行。
（1）专业建设规划中重视职业素养的培养，将企业文化贯穿到班级管理、课堂管理中，通过长期潜移默化的企业文化熏陶，加上顶岗实习的实战体验，相信学生就业后能快速完成从学生到职业人的角色转换。
（2）结合企业的生产实际和用人标准，与企业共同开发课程体系、教学标准及教材、教学辅助产品，开展专业建设使专业教学职业化。课程体系、教学标准、教材及教学辅助产品也要与时俱进，保证人才培养质量。
（3）与企业深度合作，开展多种形式的合作办学，如冠名班、订单班、工学结合等校企双主体育人模式，不能流于形式，要建立长久、实效的合作模式，实现双赢;安排学生到企业顶岗实习，要安排与专业相关的岗位（之前不少顶岗实习都是流水线作业，对提高学生的专业素养及实践效果不明显），企业提供专业技术人员和学校派出实习指导老师共同指导学生的实践学习，达到预期的实践效果。
（4）建立有效的校企师资合作机制。我校模具专业部教师，部分是从学校毕业直接参加工作（在工作过程中自我学习或以前到企业实践一段时间，对模具结构有一定的认识），部分是企业员工转业到学校（对模具结构比较熟悉），但模具作为一个快速发展的行业，模具结构及加工工艺更新快，不管是何种类型的模具专业教师脱离企业实践较长时间，就会与企业相脱节，与企业实际需求相脱离，培养出的学生也会有偏差，在企业很难快速胜任相关岗位。因此，学校可安排优秀教师到企业顶岗进修，为企业提供相关培训提升部分职工的专业理论知识，或职称晋升方面的培训;教师也可以学习到企业的新技术新方法，将企业的生产实践经验运用到专业教学中。企业也可以派专业技术人员到学校开展课堂教学或实践教学，实现教师、职工相互兼职，取长补短。相信经过一个长期、实效的校企合作，专业建设及人才培养模式都会取得显著成效，为企业输送更多满足企业需求的技能型人才，实现双赢局面。酒香不怕巷子深，发展前景好、有特色的专业，会吸引各行业、企业、个人等社会资源投资到学校专业建设中，实现参与专业建设的双主体共赢局面。
2.开展多种形式的职业教育或培训，扩大招生面
充分利用学校及专业现有资源，开展多种形式的职业教育或培训，将服务对象分为两大类：职业教育或培训类人员、少儿兴趣培养或创新创客培训类人员。
（1）职业教育或培训类人员，贯彻“活到老学到老”的终身学习理念，利用专业特点，面向社会针对不同年龄段、不同层次的人开展职业教育和培训，提高其就业、再就业或创业能力，服务社会的同时，提供在校教师参加社会实践的机会。招生对象可以是初中（应、往届生）、高中（应、往届生）、失业人员、农村剩余劳动力等，按照不同層次人员进行不同层次的教育或培训，扩大招生生源。
（2）我校模具设计与制造专业部，具有设备先进的数车、数铣、普车、普铣、磨床、线切割、电火花、3D打印等各类实训室场，还有一批理论知识过硬、创新意识较强的优秀专任教师及优秀的实训和技能指导老师，在开展校内的各项实训外，将这些资源充分利用，针对少儿兴趣培养或创新创客培训类人员，开展一些校外培训服务。3D打印作为近几年比较热门的专业，深受青少年的喜爱，我校的3D打印实训室主要是为校内的机械、数控、模具专业中对此感兴趣的学生进行组织培训或学生作为工作坊人员（我校机械专业教师开设的“翔宏工作坊”）为专业服务，这些教师及学生除了具有比较丰富的3D打印知识与技能外，还跟一些创新意识较强的教师团队指导学生参加区、市、省级的各类创新创客比赛，也取得了很好的成绩，有了这些丰富的资源，我校可以对外开设一些3D打印、创新创客培训。
3.做好专业宣传，让更多的家长、学生了解专业发展的方方面面，提高专业的影响力和吸引力
上面提到的对外培训尤其是针对少儿兴趣培养或创新创客培训类人员开设的3D打印、创新创客培训也是一个很好的宣传点，这些培训类服务体现出我校专业教师的专业技能及服务社会的良好品质。3D打印、创新创客培训一般是中小学生参加的较多，这些家长的宣传力会更强大，对专业招生有一定程度上的帮助。
充分利用网络、新闻媒体宣传学校继而带动专业宣传，专业部也可以自己开公众号，宣传专业发展、专业部动态、专业带头人、优秀班主任、优秀学生等，利用教师、学生、家长将专业推广出去，让更多人了解该专业，由了解到熟悉，由熟悉到选择。
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集团化办学是顺德在职业教育方面进行改革创新的一项重要举措，深入贯彻落实了《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》要求。集团化办学是结合了顺德中职学校的布局及顺德产业集群分布，对接产业发展的需求，将顺德的职业教育资源进行了整合，重新进行资源配置而构建成的现代职业教育体系，这一举措符合顺德区经济发展和产业持续转型升级、企业对人才需求层次的提升、家长对职业教育更高期待的要求。
模具专业作为整合专业之一，如何在新的政策下进行平稳过渡并逐步成长壮大，本文从三个方面进行了思考，其中主要思考内容集中在如何发展模具专业特色，吸引各行业、企业、个人等社会资源投资到学校专业建设中。
二、集团化办学下模具专业首年招生面临的问题
2018年是学校在集团指引下的第一年招生，招生整体情况基本在预期目标内，模具专业作为整合专业之一，在招生时面临的问题是：招生人数不足。导致这一现象的原因：模具专业特色不明显，在当地的影响力不够，不足以吸引学生跟随专业选择报读;招生对象单一，主要对象是初中应届毕业生;专业整合后，宣传力度不够;如何在新的政策下进行平稳过渡并逐步成长壮大，值得探索和深思。
三、模具专业建设和成长的思考
1.发展模具专业特色，吸引各行业、企业、个人等社会资源投入到学校专业建设中
模具作为“工业之母”，应用范围广，结构也复杂多样，尤其是现代社会的快速发展，模具的结构及生产不断更新工艺、方法等。模具设计与制造是一门实践性很强的专业，离开实践教学，人才培养效果将大打折扣。在新宝股份有限公司企业调研中发现，企业需求的职业者除具备专业技能与实践动手能力外，更需要工作责任心强、敬业精神、遵守纪律、对企业忠诚、诚信、团队合作精神、服从、能吃苦等可以快速融入企业人文环境的职业素养。集团化办学进行专业的整合与调整，主要是为当地的企业产业服务，职业学校培养人才是否成功是通过企业用人需求满意度来评价的，因此，职校的专业建设一定要与企业的需求相吻合。专业建设、人才培养都需要一个相对长期的过程，这需要选择一个实力较大、有前瞻性、愿意合作的大企业。在校企合作方面主动出击，寻找有利于专业长久发展、长久合作的企业，提高校企合作的广度和深度，制定专业发展规划，形成专业特色，共创双赢。综上分析，开展校企合作，可以从以下几点进行。
（1）专业建设规划中重视职业素养的培养，将企业文化贯穿到班级管理、课堂管理中，通过长期潜移默化的企业文化熏陶，加上顶岗实习的实战体验，相信学生就业后能快速完成从学生到职业人的角色转换。
（2）结合企业的生产实际和用人标准，与企业共同开发课程体系、教学标准及教材、教学辅助产品，开展专业建设使专业教学职业化。课程体系、教学标准、教材及教学辅助产品也要与时俱进，保证人才培养质量。
（3）与企业深度合作，开展多种形式的合作办学，如冠名班、订单班、工学结合等校企双主体育人模式，不能流于形式，要建立长久、实效的合作模式，实现双赢;安排学生到企业顶岗实习，要安排与专业相关的岗位（之前不少顶岗实习都是流水线作业，对提高学生的专业素养及实践效果不明显），企业提供专业技术人员和学校派出实习指导老师共同指导学生的实践学习，达到预期的实践效果。
（4）建立有效的校企师资合作机制。我校模具专业部教师，部分是从学校毕业直接参加工作（在工作过程中自我学习或以前到企业实践一段时间，对模具结构有一定的认识），部分是企业员工转业到学校（对模具结构比较熟悉），但模具作为一个快速发展的行业，模具结构及加工工艺更新快，不管是何种类型的模具专业教师脱离企业实践较长时间，就会与企业相脱节，与企业实际需求相脱离，培养出的学生也会有偏差，在企业很难快速胜任相关岗位。因此，学校可安排优秀教师到企业顶岗进修，为企业提供相关培训提升部分职工的专业理论知识，或职称晋升方面的培训;教师也可以学习到企业的新技术新方法，将企业的生产实践经验运用到专业教学中。企业也可以派专业技术人员到学校开展课堂教学或实践教学，实现教师、职工相互兼职，取长补短。相信经过一个长期、实效的校企合作，专业建设及人才培养模式都会取得显著成效，为企业输送更多满足企业需求的技能型人才，实现双赢局面。酒香不怕巷子深，发展前景好、有特色的专业，会吸引各行业、企业、个人等社会资源投资到学校专业建设中，实现参与专业建设的双主体共赢局面。
2.开展多种形式的职业教育或培训，扩大招生面
充分利用学校及专业现有资源，开展多种形式的职业教育或培训，将服务对象分为两大类：职业教育或培训类人员、少儿兴趣培养或创新创客培训类人员。
（1）职业教育或培训类人员，贯彻“活到老学到老”的终身学习理念，利用专业特点，面向社会针对不同年龄段、不同层次的人开展职业教育和培训，提高其就业、再就业或创业能力，服务社会的同时，提供在校教师参加社会实践的机会。招生对象可以是初中（应、往届生）、高中（应、往届生）、失业人员、农村剩余劳动力等，按照不同層次人员进行不同层次的教育或培训，扩大招生生源。
（2）我校模具设计与制造专业部，具有设备先进的数车、数铣、普车、普铣、磨床、线切割、电火花、3D打印等各类实训室场，还有一批理论知识过硬、创新意识较强的优秀专任教师及优秀的实训和技能指导老师，在开展校内的各项实训外，将这些资源充分利用，针对少儿兴趣培养或创新创客培训类人员，开展一些校外培训服务。3D打印作为近几年比较热门的专业，深受青少年的喜爱，我校的3D打印实训室主要是为校内的机械、数控、模具专业中对此感兴趣的学生进行组织培训或学生作为工作坊人员（我校机械专业教师开设的“翔宏工作坊”）为专业服务，这些教师及学生除了具有比较丰富的3D打印知识与技能外，还跟一些创新意识较强的教师团队指导学生参加区、市、省级的各类创新创客比赛，也取得了很好的成绩，有了这些丰富的资源，我校可以对外开设一些3D打印、创新创客培训。
3.做好专业宣传，让更多的家长、学生了解专业发展的方方面面，提高专业的影响力和吸引力
上面提到的对外培训尤其是针对少儿兴趣培养或创新创客培训类人员开设的3D打印、创新创客培训也是一个很好的宣传点，这些培训类服务体现出我校专业教师的专业技能及服务社会的良好品质。3D打印、创新创客培训一般是中小学生参加的较多，这些家长的宣传力会更强大，对专业招生有一定程度上的帮助。
充分利用网络、新闻媒体宣传学校继而带动专业宣传，专业部也可以自己开公众号，宣传专业发展、专业部动态、专业带头人、优秀班主任、优秀学生等，利用教师、学生、家长将专业推广出去，让更多人了解该专业，由了解到熟悉，由熟悉到选择。
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