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[摘要]国家实施“现代远程教育工程”的主要内容之一是支持贫困地区中小学利用各种方式与CERNET联网，建立现代化教育环境，然而在具体实施过程中还存在一些问题。本文就如何解决在推广应用中遇到的问题提出了一些具体措施。
[关键词]农村中小学 远程教育 现代远程教育工程
远程教育是指学生和教师、学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行系统教学和通信联系的教育形式，它经历了19世纪中期兴起的由教师和学生通过信件进行的函授教育，到20世纪初兴起的使用录音录像的广播电视教育，直至今天的利用双向交互网络教育（即现代远程教育）的发展。随着现代信息技术的发展，现代远程教育已经成为了一种新型教育形式，一种构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。
一、农村中小学现代远程教育工程实施的深远意义
国家实施农村中小学现代远程教育工程的根本目的，就是要运用信息化的手段和方式，把优质的教育资源、先进的教育理念、科学的教学方法、先进的文化输送到边远的农村、山区和贫困地区，有效地解决广大农村地区教育教学资源匮乏、师资短缺等问题，加快农村教育的发展，实现城乡优质教育资源共享。该工程的实施，让农村师生扩大了视野，不仅能收看中国教育卫星宽带网播出的优质课程节目，还能接收中央电教馆免费播放的基础教育信息资源，并且可以聆听全国优秀教师的优质课堂教学。
二、 我区农村中小学现代远程教育工程实施现状
教育部在《全国教育事业第十个五年计划》中指出：“要把教育信息化工程列入国家重点建设工程，以信息化带动教育现代化。重点支持并加快以中国教育科研网和卫星视频系统为基础的现代远程教育网络建设，建成一批网络学校。”2004年教育部又提出，要用5到10年的时间，努力实现全国中小学现代远程教育普及，使中小学的师生能够共享卫星接收的教育资源。
在实现现代远程教育的过程中，可因地制宜，根据当地的具体情况，采用不同的模式来实施。模式一：建立教学光盘的播放点。每套配置包括一台电视机、一台DVD机和一套教学光盘。模式二：建立卫星教学的收视点，它的每套装置包括一套卫星接收系统、一台计算机及其相应的外设，以及电视机、DVD机和成套的教学光盘。模式三：建立计算机教室，每套装置主要由卫星教学收视系统、多媒体教学系统和联网的计算机教室系统构成。
我区农村学校相对较多，教学条件和设施较城区落后。自2005年底开始，我区实施“陕西省农村中小学现代远程教育工程试点项目”，其中9所农村中学申报陕西省远程教育模式三项目，我校是其中一所。区上专门成立了项目领导小组，将农村远程教育工程与“校校通”工程相结合，发挥两者优势，优化教学手段，使学校充分利用已有的设备，让其达到最大的配置效益。全区于2005年12月底前全部到位各种设备，并在次年开学前安装调试完工。2006年初，区上组织各校相关人员参加了安装公司的有关技术培训。根据《西安市教育局关于〈西安市开展“远程教育工程应用年”活动实施方案〉的通知》的要求，我区结合农村中小学现代远程教育工程建设情况，围绕“让项目学校的师生最大限度地共享优质教育资源。”这一主题，制定了《开展“未央区远程教育工程应用年”活动实施方案》，要求各校开展校本培训和全员培训。推动本区现代化远程教育发展。
工程实施两年来，取得了可喜的成绩，各级部门在教师培训、资源建设、教学应用上作了大量的工作，三种模式在教育教学上的应用，促进了教育教学质量的提高，初步形成了一些适合当地及本校实际的教学方法，但在应用中也发现许多不足及需改进之处，在接触了其他学校的计算机教师，通过和他们交流沟通，结合本人实践，发现许多学校在利用农村中小学现代远程教育资源时还存在一些问题，归纳主要有以下几点：
一是重视不够、认识不足。教育思想和观念没有跟上时代步伐，认为远程教育是一种辅助教学手段，师资配备不足，配备的教师身兼数职、课时多、任务重，没有时间和精力从事远程教育技术的学习和研究，没有更好地使用设备、运用资源。
二是资金的不足。导致远程教育设备不能及时维修，在一定程度上制约了远程教育的开展，教育资源的运用。
三是远程教育师资缺乏。学校只有一位管理教师会使用，大部分教师不会用、不想用远程教育设备，教学水平低，教学方式陈旧，不能适应远程教育的要求。
四是教学资源浪费、教学应用效果不明显。目前，项目中学都具有卫星接收系统、多媒体教学系统，有的学校开通了因特网。每个项目学校配备了中央电教馆资源库，教学资源非常丰富，但由于教师的应用水平和学校激励机制不完备，这些资源没有得到有效的利用，没有很好地将信息技术与学科进行整合，教学效果不明显。
三、解决我区农村中小学现代远程教育工程实施存在问题的思路
1.加强领导培训，落实责任
举办学校领导计算机培训班，让学校主要行政领导学习计算机基础知识和基本操作技能，提高对信息化教育的认识和对计算机教育重要性的认识，增强发展计算机教育的紧迫感。让他们认识到用好农村中小学远程教育工程对一个学校的发展起着至关重要的作用。
2.加强教师的培训工作
做好教师培训工作，提高教师应用水平，可以说是实施农村中小学远程教育的最关键环节。采用骨干培训与全员培训相结合，集中培训与日常学习实践相结合等培训方式，全面提高教师应用教育技术的能力。鼓励教师结合实际，大胆探索在三种模式下提高教育质量的办法。
3.以点带面，积累资源，实现资源共享
现在试点学校的各个中学几乎都上了互联网，可以要求每个学校建立本校的网站，让不同学校乃至不同的地区实现资源共享，抓好一批三种模式应用的先进学校，总结经验，以点带面。注重开展经验交流，重视先进经验的总结与推广，全面带动三种模式的普及应用。
4.抓好管理制度建设，保证设备正常运转
要把实施远程教育纳入学校发展计划。学校领导要以身作则，带头应用；要完善设备和资源登记、使用制度，数字资源接收、使用、存贮和共享制度；明确专人负责设备和资源的保管和维护，合理安排设备和资源使用的时间表、做好使用记录，发现问题及时采取措施，努力保证设备的正常运转。
总之，在近两年多来的教学管理实践中，我深切地感受到远程教育资源设备的运用要从教学的实际需要出发。它与传统教学方法不同是因为介入了现代教学媒体，在教学过程中只有充分体现教师在教学中的主导作用和学生在学习中的主体地位，教学质量才有可能提高，才能充分体现远程教育的真正含义。虽然，这项工程在应用初期，还存在着一些问题和待改进之处，但这些困难和问题是暂时的，只要我们共同努力，农村中小学现代远程教育将得到全面的、协调的、持续的发展。
参考文献：
［1］熊川武. 学习策略论［M］. 江西教育出版社， 1997，12.
［2］教育部.全国教育事业第十个五年计划.2001，07.
［3］西安市开展“远程教育工程应用年”活动实施方案.2006，2.
［4］ 陕西省电化教育馆.三种模式环境下的教学应用.2005，10.
（作者单位：陕西师范大学计算机科学学院，陕西西安市第三十三中学）
[关键词]农村中小学 远程教育 现代远程教育工程
远程教育是指学生和教师、学生和教育机构之间主要采用多种媒体手段进行系统教学和通信联系的教育形式，它经历了19世纪中期兴起的由教师和学生通过信件进行的函授教育，到20世纪初兴起的使用录音录像的广播电视教育，直至今天的利用双向交互网络教育（即现代远程教育）的发展。随着现代信息技术的发展，现代远程教育已经成为了一种新型教育形式，一种构筑知识经济时代人们终身学习体系的主要手段。
一、农村中小学现代远程教育工程实施的深远意义
国家实施农村中小学现代远程教育工程的根本目的，就是要运用信息化的手段和方式，把优质的教育资源、先进的教育理念、科学的教学方法、先进的文化输送到边远的农村、山区和贫困地区，有效地解决广大农村地区教育教学资源匮乏、师资短缺等问题，加快农村教育的发展，实现城乡优质教育资源共享。该工程的实施，让农村师生扩大了视野，不仅能收看中国教育卫星宽带网播出的优质课程节目，还能接收中央电教馆免费播放的基础教育信息资源，并且可以聆听全国优秀教师的优质课堂教学。
二、 我区农村中小学现代远程教育工程实施现状
教育部在《全国教育事业第十个五年计划》中指出：“要把教育信息化工程列入国家重点建设工程，以信息化带动教育现代化。重点支持并加快以中国教育科研网和卫星视频系统为基础的现代远程教育网络建设，建成一批网络学校。”2004年教育部又提出，要用5到10年的时间，努力实现全国中小学现代远程教育普及，使中小学的师生能够共享卫星接收的教育资源。
在实现现代远程教育的过程中，可因地制宜，根据当地的具体情况，采用不同的模式来实施。模式一：建立教学光盘的播放点。每套配置包括一台电视机、一台DVD机和一套教学光盘。模式二：建立卫星教学的收视点，它的每套装置包括一套卫星接收系统、一台计算机及其相应的外设，以及电视机、DVD机和成套的教学光盘。模式三：建立计算机教室，每套装置主要由卫星教学收视系统、多媒体教学系统和联网的计算机教室系统构成。
我区农村学校相对较多，教学条件和设施较城区落后。自2005年底开始，我区实施“陕西省农村中小学现代远程教育工程试点项目”，其中9所农村中学申报陕西省远程教育模式三项目，我校是其中一所。区上专门成立了项目领导小组，将农村远程教育工程与“校校通”工程相结合，发挥两者优势，优化教学手段，使学校充分利用已有的设备，让其达到最大的配置效益。全区于2005年12月底前全部到位各种设备，并在次年开学前安装调试完工。2006年初，区上组织各校相关人员参加了安装公司的有关技术培训。根据《西安市教育局关于〈西安市开展“远程教育工程应用年”活动实施方案〉的通知》的要求，我区结合农村中小学现代远程教育工程建设情况，围绕“让项目学校的师生最大限度地共享优质教育资源。”这一主题，制定了《开展“未央区远程教育工程应用年”活动实施方案》，要求各校开展校本培训和全员培训。推动本区现代化远程教育发展。
工程实施两年来，取得了可喜的成绩，各级部门在教师培训、资源建设、教学应用上作了大量的工作，三种模式在教育教学上的应用，促进了教育教学质量的提高，初步形成了一些适合当地及本校实际的教学方法，但在应用中也发现许多不足及需改进之处，在接触了其他学校的计算机教师，通过和他们交流沟通，结合本人实践，发现许多学校在利用农村中小学现代远程教育资源时还存在一些问题，归纳主要有以下几点：
一是重视不够、认识不足。教育思想和观念没有跟上时代步伐，认为远程教育是一种辅助教学手段，师资配备不足，配备的教师身兼数职、课时多、任务重，没有时间和精力从事远程教育技术的学习和研究，没有更好地使用设备、运用资源。
二是资金的不足。导致远程教育设备不能及时维修，在一定程度上制约了远程教育的开展，教育资源的运用。
三是远程教育师资缺乏。学校只有一位管理教师会使用，大部分教师不会用、不想用远程教育设备，教学水平低，教学方式陈旧，不能适应远程教育的要求。
四是教学资源浪费、教学应用效果不明显。目前，项目中学都具有卫星接收系统、多媒体教学系统，有的学校开通了因特网。每个项目学校配备了中央电教馆资源库，教学资源非常丰富，但由于教师的应用水平和学校激励机制不完备，这些资源没有得到有效的利用，没有很好地将信息技术与学科进行整合，教学效果不明显。
三、解决我区农村中小学现代远程教育工程实施存在问题的思路
1.加强领导培训，落实责任
举办学校领导计算机培训班，让学校主要行政领导学习计算机基础知识和基本操作技能，提高对信息化教育的认识和对计算机教育重要性的认识，增强发展计算机教育的紧迫感。让他们认识到用好农村中小学远程教育工程对一个学校的发展起着至关重要的作用。
2.加强教师的培训工作
做好教师培训工作，提高教师应用水平，可以说是实施农村中小学远程教育的最关键环节。采用骨干培训与全员培训相结合，集中培训与日常学习实践相结合等培训方式，全面提高教师应用教育技术的能力。鼓励教师结合实际，大胆探索在三种模式下提高教育质量的办法。
3.以点带面，积累资源，实现资源共享
现在试点学校的各个中学几乎都上了互联网，可以要求每个学校建立本校的网站，让不同学校乃至不同的地区实现资源共享，抓好一批三种模式应用的先进学校，总结经验，以点带面。注重开展经验交流，重视先进经验的总结与推广，全面带动三种模式的普及应用。
4.抓好管理制度建设，保证设备正常运转
要把实施远程教育纳入学校发展计划。学校领导要以身作则，带头应用；要完善设备和资源登记、使用制度，数字资源接收、使用、存贮和共享制度；明确专人负责设备和资源的保管和维护，合理安排设备和资源使用的时间表、做好使用记录，发现问题及时采取措施，努力保证设备的正常运转。
总之，在近两年多来的教学管理实践中，我深切地感受到远程教育资源设备的运用要从教学的实际需要出发。它与传统教学方法不同是因为介入了现代教学媒体，在教学过程中只有充分体现教师在教学中的主导作用和学生在学习中的主体地位，教学质量才有可能提高，才能充分体现远程教育的真正含义。虽然，这项工程在应用初期，还存在着一些问题和待改进之处，但这些困难和问题是暂时的，只要我们共同努力，农村中小学现代远程教育将得到全面的、协调的、持续的发展。
参考文献：
［1］熊川武. 学习策略论［M］. 江西教育出版社， 1997，12.
［2］教育部.全国教育事业第十个五年计划.2001，07.
［3］西安市开展“远程教育工程应用年”活动实施方案.2006，2.
［4］ 陕西省电化教育馆.三种模式环境下的教学应用.2005，10.
（作者单位：陕西师范大学计算机科学学院，陕西西安市第三十三中学）