〔关键词〕 课堂教学;有效学习;情境;情感;沟通;
　　 方法;时间
　　〔中图分类号〕 G622.0〔文献标识码〕 C
　　〔文章编号〕 1004—0463(2010)06(B)—0059—01
　　
　　 所谓有效学习是指学生在教师指导下,应用恰当的学习策略对学习内容进行加工,在一定时间内完成学习任务、达成学习目标、获得自身发展的过程。实践证明:学生学习成绩的好坏除了智力因素外,很大程度上取决于动机、兴趣、情感、意志、性格等非智力因素,因此,如何促进学生有效学习,这不但需要教师结合学生特点,促进其非智力因素的发展,而且还要进行有效的课堂教学。下面就从以下几个方面谈点浅见。
　　 1.创设趣味情境,激发学生的学习兴趣
　　 爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”俄国教育家乌申斯基也曾说:“没有任何兴趣,被迫进行学习会扼杀学生学习知识的意愿。”尤其是低年级学生活泼好动,注意力的持久性较差,这往往会影响学习效果,所以教师在教学中应创设有趣味的情境,利用讲故事、做游戏等方法激发学生的学习兴趣,也可根据不同年龄的学生设置不同的问题情境来激发学习兴趣。
　　 2.注重情感教育,促进学生有效学习
　　 小学生具有好动、好奇、好胜、好夸等特点,因此教师要针对这些特点,对学生在学习中的表现,尽可能做到“多表扬、少批评”。教师的每一句赞语,每一次表扬,对学生都是一种激励。即使是差生也要创造条件,使他们有机会表现自己,增强自信心和自豪感。我们在听课时,经常听到教师对学生的学习活动提出一些评价:“说得不错”、“讲得真好”、“棒极了”等。这就是师生之间借以优化教学过程的一种情感交流,以此来促进学生有效学习。
　　 3.拓展师生沟通渠道,促进学生有效学习
　　 在教学中,师生地位和角色的差异,使得学生产生距离感和畏惧心理,因而不愿接近教师,从而使得师生心理距离加大。传统的填鸭式教学模式缺乏活跃的文化氛围,容易引起学生自卑和对课堂教学的反感,阻碍师生间的沟通。在教学过程中,和谐、融洽、有效的沟通环境有利于学生的身心发展,因此,教师要积极主动地拓展师生沟通渠道。
　　 4.坚持教学的多元性标准,因材施教
　　 长久以来,我们已经习惯按照自己所设想或观察到的学生共性来开展教学,但学生的差异是客观存在的,如何发展学生的潜能,这就要求教师注意教学方法的多元性,因材施教。首先,教师要全面了解每个学生的特点,给学生提供丰富多样的学习机会,从中观察、了解各自的发展状况和特点。其次,在教学中要针对学生的学习程度和智能差异,以实际情况采取多种教学方式。最后,要改变课堂教学方法,满足不同学生的学习方式。差异教学是优化课堂教学的有效方法,也是促进学生有效学习的途径。
　　 5.合理安排课堂时间,促进学生有效学习
　　 课堂时间是有限的,合理安排课堂时间,可使教师在轻松的教学环境中顺利完成教学任务,切实提高课堂教学效率。因此,在教学中,教师首先要及时了解教学实际和学生情况,精心进行课前设计。其次,教师必须分配一定时间教学生学习、思考及获取知识的方法,提高他们的学习能力。最后,教师要引导学生思考和解决问题,留给学生更多思考时间,给学生更多的锻炼机会。