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【摘要】关于语文散文的学习，特别需要对文章进行深入的思考和理解，把握作者想要表达的核心含义，对文章进行深层次考虑，才是学好语文的关键和前提。随着国家教育改革的不断深入，对于中国的传统语言，也越来越受到重视。散文这一文章形式在语文的学习中也占据着重要地位，学好散文可以对我们的语言表达能力，写作能力，包括语文水平都有很大的提升。因此，针对语文散文的学习进行研究，旨在提高初中学生的学好散文的能力，也为教师提供散文教学的方法。
【关键词】散文 初中语文 文本解读
初中阶段的学习是最为关键的承上启下的阶段，这一时期对于学生各项能力的培养，对于学生的未来有重要的影响。这一时期学生往往具备自己独立思考问题的能力，有自己的视角，有自身独特的思想。教师在散文的教学中应变主体为客体，改变整篇讲授的模式，引导学生自己对文章的解读和深入思考，深入理解作者的语言表达方法，和优美词语的使用，从而达到提高自身能力的目的。因此，在培养初中学生语文散文的教学中更要注重科学的方法和技巧。下文将提出教学过程中学生学习散文时的具体方法。
一、初中散文教学中遇到的问题
传统的教学形式过于单一，主要为教师占主导地位，学生也过分信任教师所讲述的知识，从而让学生缺乏自己理解的能力。尤其对于散文的解读，只有学生自身的充分理解才是提高学习能力的唯一途径。教师将自身对文章的理解直接转述给学生，这容易导致学生对文章无法产生自己的理解和认知，从而不能达到所设计的目的，同时也限制了学生的思维能力。所以教师应该对教学方法进行设计，让学生自己理解，教师及时地进行引导，丰富课堂形式，形成一套科学的教学方法。积极的发展学生自己的思维能力，理解能力。对于语文散文的学习，教师应该给学生树立一个明确的目标，学习其中的表现手法，有自己独特的理解角度等，让学生明确自己的目标，有的放矢。学生也要明确解读散文的意义，绝不是为了仅仅满足自己在考试时取得更高的分数。要知道解读散文对自身思维能力，理解能力，语言表达能力，写作能力的积极作用。只有充分的意识到这些，才能让散文的学习有更高的效率。
二、初中语文散文教学以及解读的具体方法
（一）推进教学多元化，引导学生学习
在教学方法上，教师应该改正凭借讲述来让学生理解散文的传统方式，这种方式很难起到锻炼学生思维的目的，而且这样的讲述很可能让学生体会不到散文的魅力，缺乏散文学习应有的趣味性。所以教师应该丰富语文散文学习的教学形式，不仅仅让学生只从书本上感受所描写的美丽画面，应该与现实结合。让学生走出教室，感受书中所描绘的景色，让学生有更直观的感受。也应该让学生充分理解作者所处的时代，具体的精神情感应该置身于相应的时代才能体会到精神的弥足珍贵，应该与时代结合。
利用发达的互联网资源，为学生播放相关的视频资料，让学生对于文章的理解不仅限于课本，丰富教学形式。例如，在学习朱自清散文《荷塘月色》这一课时，可以利用多种教学方式让学生对于文章有更全面的认识。教师带领学生走出教室，投身大自然中，到真实的荷塘，观看荷花，让学生自己感受荷花的亭亭玉立和出淤泥而不染，结合散文中对于荷花精彩的描写，教师引导学生，让学生讲出其中蕴含了什么手法，对以后自己的提高有什么作用，教师对学生积极的进行调整和引导。利用多媒体，展示作者身处的时代，压抑的社会氛围，让学生深刻理解文中对于美好愿望的向往。这样会让学生对文章的理解更加全面，也有助于让学生更好的认识和学习作者的精神品质。让语文课堂变得生动有趣，激发学生学习散文的兴趣。初中阶段学生虽然已有自己的思想，但思维能力尚不全面，对一些问题的思考不到位，缺乏对一些事物理性的判断。所以在学生自己理解认识的过程中，教师要对学生有及时、正确的引导。
（二）扩展教学内容，增加学生知识量的积累
对于语文语言类文章的学习，积累一定是一项重要的内容。而且多积累更有利于学生对于文章的理解训练，更能增加学生的知识量。课本上对于散文的涉及只有短短几篇，想要充分地提高单靠这几篇的积累是远远不够的，课堂上因为教学任务和教学进度的缘故，还要学习其他内容。所以，教师也应该引导学生多进行课外的阅读，只有达到一定量的积累，才会对文章表达思想准确的进行把控。在以后的学习使用中才会得心应手。也可以采用一些手段来让学生养成爱阅读的习惯。教师可以鼓励学生在班级设立读书角，准备一定量图书，可以利用自习时间给学生自主阅读的任务，在班级塑造一种阅读的氛围，长此以往学生会在这种气氛的熏陶下，慢慢养成阅读的习惯。
学生在进行阅读的时候，教师一定要给与适当的指导，保证学生的思维始终是在正确的方向上。在针对学生读本的选择上，教师应该结合学生的特点，为学生推荐相关的文学作品，针对学生的喜好。例如，学生比较喜欢叙事性散文，喜欢其中形形色色的人物，教师可以给他推荐一些相关散文，如鲁迅的《藤野先生》《孔乙己》就是散文中的佳作，既能顺应学生的喜好，又能增加学生对于散文的热爱。可能还有一些学生，具有一些消极的性格特点，教师也可以给学生推荐一些哲理散文，教师根据学生自身情况对学生进行引导，学生也会产生对散文的喜爱，也可以起到改正性格的作用。
（三）进行散文理解的方法指导
在进行散文的阅读理解时也要注重科学的方法，只顾埋头阅读而不注重方法技巧，往往很难取得对文章最准确得理解。因此，一个科学的阅读方法能取得一个事半功倍的效果。首先在遇到一篇散文时，需要学生先整体感知，快速浏览全文，抓住文章的整体脉络，理清文章中所出現的线索。通常情况下作者会将自己的情感，贯穿整个文章，学生应该先抓住作者在文章中贯穿的感情线索。其次，仔细品味文章语句，感受作者描写事物的语句，对文章所用的修辞手法，语言风格进行仔细品读。再接着，展开对散文描写意境的想象，领略作者想要在文章中表达的精神，这样也可以丰富学生的感情思想，由浅入深，逐步挖掘文章的核心，这样会在学生的内心形成一个清晰的脉络，方便学生对文章快速的理解。例如，在学习《背影》这一课时，先浏览全文，把握作者对父亲内心感情的变化。在细读文章，感受作者通过描写父亲动作，神态的方法，如描写父亲攀爬月台时的动作描写，将上了年纪的父亲描写的生动形象，动作捕捉得细致入微，对学生在进行人物描写的时候有非常大的帮助。最后，对作者思想情感的感受，感受作者与父亲相互难言的爱。展开联想结合生活。让学生的感情更加细腻。通过这样的方式，能让学生快速的对文章核心和方法进行把握，让学习更加的有效率。
三、结束语
散文作为语文中独立存在的一个表达形式，有他独特的魅力。其中蕴含的描写手法，独特的表达形式，对文章的写作，语言的优美表达，都有着积极的作用。本文总结了在进行语文散文教学时存在的问题，和怎样解决这些问题的的具体方法。旨在提高教师在进行散文教学时的科学性，以及提高学生的学习效率。
参考文献：
[1]刘芷维.基于文本解读浅谈初中语文散文教学[J].汉字文化，2019，（10）：107.
[2]乔梦瑗.探讨初中语文教学中的文本细读策略[J].散文百家，2017，（7）.
[3]张永林.基于学生视角的文本解读策略研究[J].语文教学与研究，2017，（34）.
[4]唐玉华.立足文本，挖掘重组，个性解读——浅谈初中语文教学之文本解读[J].科学咨询，2017，（4）：96.
【关键词】散文 初中语文 文本解读
初中阶段的学习是最为关键的承上启下的阶段，这一时期对于学生各项能力的培养，对于学生的未来有重要的影响。这一时期学生往往具备自己独立思考问题的能力，有自己的视角，有自身独特的思想。教师在散文的教学中应变主体为客体，改变整篇讲授的模式，引导学生自己对文章的解读和深入思考，深入理解作者的语言表达方法，和优美词语的使用，从而达到提高自身能力的目的。因此，在培养初中学生语文散文的教学中更要注重科学的方法和技巧。下文将提出教学过程中学生学习散文时的具体方法。
一、初中散文教学中遇到的问题
传统的教学形式过于单一，主要为教师占主导地位，学生也过分信任教师所讲述的知识，从而让学生缺乏自己理解的能力。尤其对于散文的解读，只有学生自身的充分理解才是提高学习能力的唯一途径。教师将自身对文章的理解直接转述给学生，这容易导致学生对文章无法产生自己的理解和认知，从而不能达到所设计的目的，同时也限制了学生的思维能力。所以教师应该对教学方法进行设计，让学生自己理解，教师及时地进行引导，丰富课堂形式，形成一套科学的教学方法。积极的发展学生自己的思维能力，理解能力。对于语文散文的学习，教师应该给学生树立一个明确的目标，学习其中的表现手法，有自己独特的理解角度等，让学生明确自己的目标，有的放矢。学生也要明确解读散文的意义，绝不是为了仅仅满足自己在考试时取得更高的分数。要知道解读散文对自身思维能力，理解能力，语言表达能力，写作能力的积极作用。只有充分的意识到这些，才能让散文的学习有更高的效率。
二、初中语文散文教学以及解读的具体方法
（一）推进教学多元化，引导学生学习
在教学方法上，教师应该改正凭借讲述来让学生理解散文的传统方式，这种方式很难起到锻炼学生思维的目的，而且这样的讲述很可能让学生体会不到散文的魅力，缺乏散文学习应有的趣味性。所以教师应该丰富语文散文学习的教学形式，不仅仅让学生只从书本上感受所描写的美丽画面，应该与现实结合。让学生走出教室，感受书中所描绘的景色，让学生有更直观的感受。也应该让学生充分理解作者所处的时代，具体的精神情感应该置身于相应的时代才能体会到精神的弥足珍贵，应该与时代结合。
利用发达的互联网资源，为学生播放相关的视频资料，让学生对于文章的理解不仅限于课本，丰富教学形式。例如，在学习朱自清散文《荷塘月色》这一课时，可以利用多种教学方式让学生对于文章有更全面的认识。教师带领学生走出教室，投身大自然中，到真实的荷塘，观看荷花，让学生自己感受荷花的亭亭玉立和出淤泥而不染，结合散文中对于荷花精彩的描写，教师引导学生，让学生讲出其中蕴含了什么手法，对以后自己的提高有什么作用，教师对学生积极的进行调整和引导。利用多媒体，展示作者身处的时代，压抑的社会氛围，让学生深刻理解文中对于美好愿望的向往。这样会让学生对文章的理解更加全面，也有助于让学生更好的认识和学习作者的精神品质。让语文课堂变得生动有趣，激发学生学习散文的兴趣。初中阶段学生虽然已有自己的思想，但思维能力尚不全面，对一些问题的思考不到位，缺乏对一些事物理性的判断。所以在学生自己理解认识的过程中，教师要对学生有及时、正确的引导。
（二）扩展教学内容，增加学生知识量的积累
对于语文语言类文章的学习，积累一定是一项重要的内容。而且多积累更有利于学生对于文章的理解训练，更能增加学生的知识量。课本上对于散文的涉及只有短短几篇，想要充分地提高单靠这几篇的积累是远远不够的，课堂上因为教学任务和教学进度的缘故，还要学习其他内容。所以，教师也应该引导学生多进行课外的阅读，只有达到一定量的积累，才会对文章表达思想准确的进行把控。在以后的学习使用中才会得心应手。也可以采用一些手段来让学生养成爱阅读的习惯。教师可以鼓励学生在班级设立读书角，准备一定量图书，可以利用自习时间给学生自主阅读的任务，在班级塑造一种阅读的氛围，长此以往学生会在这种气氛的熏陶下，慢慢养成阅读的习惯。
学生在进行阅读的时候，教师一定要给与适当的指导，保证学生的思维始终是在正确的方向上。在针对学生读本的选择上，教师应该结合学生的特点，为学生推荐相关的文学作品，针对学生的喜好。例如，学生比较喜欢叙事性散文，喜欢其中形形色色的人物，教师可以给他推荐一些相关散文，如鲁迅的《藤野先生》《孔乙己》就是散文中的佳作，既能顺应学生的喜好，又能增加学生对于散文的热爱。可能还有一些学生，具有一些消极的性格特点，教师也可以给学生推荐一些哲理散文，教师根据学生自身情况对学生进行引导，学生也会产生对散文的喜爱，也可以起到改正性格的作用。
（三）进行散文理解的方法指导
在进行散文的阅读理解时也要注重科学的方法，只顾埋头阅读而不注重方法技巧，往往很难取得对文章最准确得理解。因此，一个科学的阅读方法能取得一个事半功倍的效果。首先在遇到一篇散文时，需要学生先整体感知，快速浏览全文，抓住文章的整体脉络，理清文章中所出現的线索。通常情况下作者会将自己的情感，贯穿整个文章，学生应该先抓住作者在文章中贯穿的感情线索。其次，仔细品味文章语句，感受作者描写事物的语句，对文章所用的修辞手法，语言风格进行仔细品读。再接着，展开对散文描写意境的想象，领略作者想要在文章中表达的精神，这样也可以丰富学生的感情思想，由浅入深，逐步挖掘文章的核心，这样会在学生的内心形成一个清晰的脉络，方便学生对文章快速的理解。例如，在学习《背影》这一课时，先浏览全文，把握作者对父亲内心感情的变化。在细读文章，感受作者通过描写父亲动作，神态的方法，如描写父亲攀爬月台时的动作描写，将上了年纪的父亲描写的生动形象，动作捕捉得细致入微，对学生在进行人物描写的时候有非常大的帮助。最后，对作者思想情感的感受，感受作者与父亲相互难言的爱。展开联想结合生活。让学生的感情更加细腻。通过这样的方式，能让学生快速的对文章核心和方法进行把握，让学习更加的有效率。
三、结束语
散文作为语文中独立存在的一个表达形式，有他独特的魅力。其中蕴含的描写手法，独特的表达形式，对文章的写作，语言的优美表达，都有着积极的作用。本文总结了在进行语文散文教学时存在的问题，和怎样解决这些问题的的具体方法。旨在提高教师在进行散文教学时的科学性，以及提高学生的学习效率。
参考文献：
[1]刘芷维.基于文本解读浅谈初中语文散文教学[J].汉字文化，2019，（10）：107.
[2]乔梦瑗.探讨初中语文教学中的文本细读策略[J].散文百家，2017，（7）.
[3]张永林.基于学生视角的文本解读策略研究[J].语文教学与研究，2017，（34）.
[4]唐玉华.立足文本，挖掘重组，个性解读——浅谈初中语文教学之文本解读[J].科学咨询，2017，（4）：96.