【摘 要】
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初中生英语听力水平的高或者低,有时会受到心理因素的影响,这是由于感受与理解听力内容,本身便是典型的心理活动,如果学生心理呈现出紧张与不安的状态,那么必然会因为注意力
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初中生英语听力水平的高或者低,有时会受到心理因素的影响,这是由于感受与理解听力内容,本身便是典型的心理活动,如果学生心理呈现出紧张与不安的状态,那么必然会因为注意力分散而难以听到连续的听力内容,最终理解的效果将受到很大影响.也就是说,如果想保证听力训练效果,教师要使学生处在良好的心理状态,而让学生在听力动力、基础与经验几个方面得到同步发展,可以说是心理状态优化的良好保证,实际操作中,初中英语教师应当意识到兴趣的动力形成作用、常规训练的基础巩固作用,以及文化意识培养的经验生成作用等,在恰当时机给学生提供恰当的听力训练方法,使学生处在理想的语言学习心理状态.
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