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摘 要：为了促进学生学习力学的兴趣，进一步巩固力学基础知识，提高边疆高校学生视野，积极组织和开展了周培源大学生力学竞赛。通过宣传，组织报名、开设辅导强化班，课后答疑，使学生提高了应试水平，培养和增强了学生参加学科技能竞赛的经验。同时，也带教了青年教师，使他们掌握了组织和实施学科竞赛的过程，为今后学科竟能竞赛的开展起到了促进作用。
关键词：应用型高校 竞赛组织 力学竞赛 教学改革
中图分类号：G642 文献标识符：A 文章编号：1674-098X（2017）08（a）-0218-02
喀什大学坐落于中国最西部的边陲城市——新疆喀什市，是一所多民族、多学科、多形式的应用型、技术技能型大学，是中国最西部的一所大学。学校始建于1962年，1978年学校升格为本科院校，更名为喀什师范学院。2007年，在教育部本科教学水平评估中取得了优秀成绩。2015年4月28日，经教育部同意更名为喀什大学。周培源大学生力學竞赛是受教育部高等教育司委托，由教育部高等学校力学教学指导委员会力学基础课程教学指导分委员会、中国力学学会和周培源基金会共同主办，以我国知名力学家和物理学家周培源先生命名的工科大学生专项学科竞赛。大学生学科竞赛有着常规教学不可及的特殊的创新教育功能，对培养学生创新能力，优化人才培养过程，提高教学质量，具有独特的和不可替代的作用[1]。因此各高校都在积极参加各类学科竞赛，对教育教学、激发学生创新意识，提高学生创新能力方面起到很大的促进作用[2]。在各方协调努力下，喀什大学土木工程学院43名学生报名参加了第十一届全国周培源大学生力学竞赛，这对促进民族地区教学改革，培养和提高民族学生质量起到了积极的促进作用。
1 竞赛组织与动员
为进一步拓展学生视野，激发学生参与学科竞赛的积极性，在民族班和汉族班进行动员，由于学生没有参加过力学竞赛的经历，因此，笔者特意做了一场“以学科技能竞赛引领创新性人才培养”的动员报告，以此拉开了喀什大学周培源大学生力学竞赛培训的序幕。动员讲座上，给同学们详细介绍了学科技能竞赛的背景意义、竞赛等级设置、学科竞赛的难度以及对待学科竞赛的态度。告诫学生学科竟能竞赛上不要抱有过多功利性，而以学习知识，充实自己，有利于未来发展为目的。同时结合自己多年来参与和组织校级、市级以及周培源大学生力学竞赛的经验，详细介绍了上海应用技术大学十年来的力学竞赛成果以及对参赛学生所带来的巨大的促进作用，之后统计报名学生43，其中民族学生27名，汉族学生16名。
2 竞赛实施过程
成立了力学竞赛教育教学团队，协调分工，分别进行辅导资料汇编、报名学生的统计工作、辅导教室的安排、竞赛组织过程中的财务管理。负责人制定辅导计划、开设日期等等。学科竞赛组织和实施是一项系统工程，需要竞赛教育教学团队成员密切配合、精心组织，才能做到心中有数，有条不紊进行竞赛筹备工作。针对第十一届全国周培源大学生力学竞赛，制定了喀什大学赛点组织委员会，分工明确、各尽其职，主考、巡考、监考、拍照等等，人员配备齐全，为成功举办这样重要的赛事提供了强有力的保障。组委会的工作一切从关心学生着手，为学生准备了必要的文件袋、水笔等用品以及饮用水等物资保障，全力做好学生参赛工作。考务会议也十分重要，对前期的准备进行及时沟通，查缺补漏，对各考场横幅、桌贴、门贴、监考牌等进行定制和清点，对监考人员须知、考场纪律、考场记录表、答题纸等进行打印，培训监考人员，是当天成功举办赛事的重要保证。
3 对本科教学水平提升的作用
以学科竞赛为依托，促进教育教学改革，加强创新人才培养，全面提高教学和学生培养质量。周培源大学生力学竞赛等具有较大影响和广泛参与面的大学生竞赛活动，能够激发大学生的兴趣和潜能。由于学科竞赛除了涉及教学内容以外，还需补充大量知识，要求思维量很大，且思维要求快速判断，灵活性很强，熟练度很高。因此学科竞赛可以锻炼人的智力，意志，有利于学生学会自主思考，锻炼独立解决问题的能力。学科竞赛活动是学生各种思维过程的综合体现，是学生对多年理论知识和实践知识的综合运用，学科竞赛活动既是对竞赛任务进行认真分析、有效推理、准确判断与综合运用的过程，也是对学生创新意识和创新思维培养，激发学生创造力的过程[3]。另外，通过学科竞赛，也能较好的激发和促进教师研究教材、教法、知识点融会贯通，不仅可以在平时教学中，对相关知识点进行讲解，更重要的是，对竞赛知识点也可以提醒一些有志于参加竞赛的同学业余时间加强，做到有的放矢。对考研的同学积极引导、鼓励参加学科技能竞赛，在备赛的过程以及各高校学生同时竞赛中，更能促进学生积极向上，越战越勇的坚韧品格。
4 结语
以学科竞赛为平台，通过不断延展其宽度和深度，引导和提高学生的学习兴趣、对学习重要性的认同，激发学生的学习热情和创新意识，从而形成一种共同的体现正能量的价值取向以及努力进取的良好学风[4]。
通过以参加第十一届全国周培源大学生为契机，对学科建设、对青年教师培养都具有重要的意义。主要有以下几点：（1）对学生起到了较大激励。对成绩较好的学生是一种鼓励，同时起到示范引领作用，带领成绩相对薄弱的学生朝着更高的目标努力。（2）对教育教学团队都具有指导意义。通过力学竞赛的举办，培养了年轻教师在整个竞赛中的组织、实施，为今后类似的学科竟能竞赛积累经验。（3）在学科技能将赛方面提高喀什大学的影响力。以往喀什大学无参加力学竞赛的经验，通过这次竞赛，了解了竞赛流程、竞赛章程为今后更好地参加竞赛起到了经验积累的作用。
因此，参加全国周培源大学生力学竞赛可以极大开阔师生视野，无论对教师还是同学，都打开了一扇窗，加大了与外界进行沟通交流，互补有无，共同进步。
参考文献
[1] 孙爱良，王紫婷.构建大学生学科竞赛平台培养高素质创新人才[J].实验室研究与探索，2012，31（6）：96-98.
[2] 郑爱云，刘伟民，卢广顺，等.形象教学法在机械制图教学改革中的应用探讨[J].大学教育，2016，6：119-120.
[3] 李金昌，林家莲.实践教学与学科竞赛相结合促进创新人才培养[J].实验技术与管理，2011（11）：1-3.
[4] 张姿炎.大学生学科竞赛与创新人才培养途径[J].现代教育管理，2014（3）：61-65.
关键词：应用型高校 竞赛组织 力学竞赛 教学改革
中图分类号：G642 文献标识符：A 文章编号：1674-098X（2017）08（a）-0218-02
喀什大学坐落于中国最西部的边陲城市——新疆喀什市，是一所多民族、多学科、多形式的应用型、技术技能型大学，是中国最西部的一所大学。学校始建于1962年，1978年学校升格为本科院校，更名为喀什师范学院。2007年，在教育部本科教学水平评估中取得了优秀成绩。2015年4月28日，经教育部同意更名为喀什大学。周培源大学生力學竞赛是受教育部高等教育司委托，由教育部高等学校力学教学指导委员会力学基础课程教学指导分委员会、中国力学学会和周培源基金会共同主办，以我国知名力学家和物理学家周培源先生命名的工科大学生专项学科竞赛。大学生学科竞赛有着常规教学不可及的特殊的创新教育功能，对培养学生创新能力，优化人才培养过程，提高教学质量，具有独特的和不可替代的作用[1]。因此各高校都在积极参加各类学科竞赛，对教育教学、激发学生创新意识，提高学生创新能力方面起到很大的促进作用[2]。在各方协调努力下，喀什大学土木工程学院43名学生报名参加了第十一届全国周培源大学生力学竞赛，这对促进民族地区教学改革，培养和提高民族学生质量起到了积极的促进作用。
1 竞赛组织与动员
为进一步拓展学生视野，激发学生参与学科竞赛的积极性，在民族班和汉族班进行动员，由于学生没有参加过力学竞赛的经历，因此，笔者特意做了一场“以学科技能竞赛引领创新性人才培养”的动员报告，以此拉开了喀什大学周培源大学生力学竞赛培训的序幕。动员讲座上，给同学们详细介绍了学科技能竞赛的背景意义、竞赛等级设置、学科竞赛的难度以及对待学科竞赛的态度。告诫学生学科竟能竞赛上不要抱有过多功利性，而以学习知识，充实自己，有利于未来发展为目的。同时结合自己多年来参与和组织校级、市级以及周培源大学生力学竞赛的经验，详细介绍了上海应用技术大学十年来的力学竞赛成果以及对参赛学生所带来的巨大的促进作用，之后统计报名学生43，其中民族学生27名，汉族学生16名。
2 竞赛实施过程
成立了力学竞赛教育教学团队，协调分工，分别进行辅导资料汇编、报名学生的统计工作、辅导教室的安排、竞赛组织过程中的财务管理。负责人制定辅导计划、开设日期等等。学科竞赛组织和实施是一项系统工程，需要竞赛教育教学团队成员密切配合、精心组织，才能做到心中有数，有条不紊进行竞赛筹备工作。针对第十一届全国周培源大学生力学竞赛，制定了喀什大学赛点组织委员会，分工明确、各尽其职，主考、巡考、监考、拍照等等，人员配备齐全，为成功举办这样重要的赛事提供了强有力的保障。组委会的工作一切从关心学生着手，为学生准备了必要的文件袋、水笔等用品以及饮用水等物资保障，全力做好学生参赛工作。考务会议也十分重要，对前期的准备进行及时沟通，查缺补漏，对各考场横幅、桌贴、门贴、监考牌等进行定制和清点，对监考人员须知、考场纪律、考场记录表、答题纸等进行打印，培训监考人员，是当天成功举办赛事的重要保证。
3 对本科教学水平提升的作用
以学科竞赛为依托，促进教育教学改革，加强创新人才培养，全面提高教学和学生培养质量。周培源大学生力学竞赛等具有较大影响和广泛参与面的大学生竞赛活动，能够激发大学生的兴趣和潜能。由于学科竞赛除了涉及教学内容以外，还需补充大量知识，要求思维量很大，且思维要求快速判断，灵活性很强，熟练度很高。因此学科竞赛可以锻炼人的智力，意志，有利于学生学会自主思考，锻炼独立解决问题的能力。学科竞赛活动是学生各种思维过程的综合体现，是学生对多年理论知识和实践知识的综合运用，学科竞赛活动既是对竞赛任务进行认真分析、有效推理、准确判断与综合运用的过程，也是对学生创新意识和创新思维培养，激发学生创造力的过程[3]。另外，通过学科竞赛，也能较好的激发和促进教师研究教材、教法、知识点融会贯通，不仅可以在平时教学中，对相关知识点进行讲解，更重要的是，对竞赛知识点也可以提醒一些有志于参加竞赛的同学业余时间加强，做到有的放矢。对考研的同学积极引导、鼓励参加学科技能竞赛，在备赛的过程以及各高校学生同时竞赛中，更能促进学生积极向上，越战越勇的坚韧品格。
4 结语
以学科竞赛为平台，通过不断延展其宽度和深度，引导和提高学生的学习兴趣、对学习重要性的认同，激发学生的学习热情和创新意识，从而形成一种共同的体现正能量的价值取向以及努力进取的良好学风[4]。
通过以参加第十一届全国周培源大学生为契机，对学科建设、对青年教师培养都具有重要的意义。主要有以下几点：（1）对学生起到了较大激励。对成绩较好的学生是一种鼓励，同时起到示范引领作用，带领成绩相对薄弱的学生朝着更高的目标努力。（2）对教育教学团队都具有指导意义。通过力学竞赛的举办，培养了年轻教师在整个竞赛中的组织、实施，为今后类似的学科竟能竞赛积累经验。（3）在学科技能将赛方面提高喀什大学的影响力。以往喀什大学无参加力学竞赛的经验，通过这次竞赛，了解了竞赛流程、竞赛章程为今后更好地参加竞赛起到了经验积累的作用。
因此，参加全国周培源大学生力学竞赛可以极大开阔师生视野，无论对教师还是同学，都打开了一扇窗，加大了与外界进行沟通交流，互补有无，共同进步。
参考文献
[1] 孙爱良，王紫婷.构建大学生学科竞赛平台培养高素质创新人才[J].实验室研究与探索，2012，31（6）：96-98.
[2] 郑爱云，刘伟民，卢广顺，等.形象教学法在机械制图教学改革中的应用探讨[J].大学教育，2016，6：119-120.
[3] 李金昌，林家莲.实践教学与学科竞赛相结合促进创新人才培养[J].实验技术与管理，2011（11）：1-3.
[4] 张姿炎.大学生学科竞赛与创新人才培养途径[J].现代教育管理，2014（3）：61-65.