论文部分内容阅读
摘要：通过分析信管专业创新创业人才素质，探讨我校信管专业“双创”人才素质结构，提出创新创业教育与信管专业融合的几种途径，使创新创业教育有机地融入专业建设和课程建设体系中去。
关键词：创新创业;导师制;人才培养模式;科研项目驱动
中图分类号：F24文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2019.04.043
在国家“大众创业、万众创新”的背景下，信管专业如何抓住机遇，依托信管专业建设、教师的科研项目实施创新创业教育融合成为当前信管专业急需面对的问题。目前我校信管专业为了加强学生自主创新创业实践能力的培养，开始着手实施学生创新创业计划，鼓励学生参加各级各类大学生创新创业大赛、成立创新创业协会等形式，开设移动新媒体培训、商业数据分析、ERP沙盘模拟竞赛等活动，为学生搭建了良好的实践平台，开阔学生的视野，锻炼学生的创新创业能力。
1信管专业创新创业人才素质结构分析
1.1信管专业知识结构现状
一般院校的信管专业都会与时俱进地根据社会经济、信息技术、网络技术的发展而调整培养方案，主要培养学生的信息系统应用能力、信息获取与分析能力、信息管理与应用能力等。我校信管专业现在专业知识结构由基础课、专业基础课和专业课组成，加上有些课程的课程设计，如图1所示。
1.2创新创业需要的信管专业人才素质结构
大数据时代和移动互联网背景下，分析研究就业市场对信管专业人才的能力需求和信管专业“双创”教育现状，适时调整信管专业的培养方案，重新定位信管专业人才培养目标，构建合理的学科知识结构，加强专业能力和实践能力训练，培养学生创新创业的思维，增强学生“双创”实践能力。知识结构模块调整较大的主要是专业课方面，会根据数据库和互联网技术的发展及开发工具的更新换代而增加或替换一些专业课。信管专业“双创”人才培养的专业课程、实践训练、创新创业培训如图2所示。
2信管专业建设与创新创业教育的融合途径
（1）ERP沙盘仿真模拟。让学生们在虚拟的环境下进行企业经营模拟，利用沙盘构建仿真企业环境，结合ERP系统进行上机实训。让学生以企业管理者的角色进入场景，并在动态竞争中运作企业，实现企业资源的有效配置与协调。要求学生在市场竞争压力下亲身体验企业运作的完整流程，参与企业的资金流、信息流、物流及其协同工作，并在虚拟的市场竞争环境中运筹帷幄、决战商场。我校信管专业学生近几年ERP沙盘仿真模拟效果很好，以ERP沙盘模拟竞赛的方式开展，评出校级比赛名次。所有信管专业学生参加校级“用友杯”沙盘模拟经营大赛，校级比赛优胜的学生参加国家级和省部级比赛如全国大学生“用友新道杯”沙盘模拟经营大赛北京总决赛。
（2）以科研项目为驱动的导师制。我校信管专业开始试点导师制是让学生结合自己的兴趣和专业教师的研究方向选择导师，主要是给导师做些辅助工作，分析整理资料，简单参与教师的科研项目。最初的导师制实施效果不是特别好，经过几年的摸索，现在主要是以教师的科研项目为驱动，教师根据自己的科研项目提出一些适合学生做的小课题，学生组团（可以跨专业组团）以创新创业的形式进行申报，教师通过筛选学生，确定创新创业申报题目，提供研究热点、前沿，学生查阅相关文献，教师指导学生一些研究方法，形成研究项目的框架，确定创新创业的题目，如图3所示。例如2017年学生申报的国家级创新创业项目《纸质图书及其数字资源扫码交互移动应用系统研发》等等。
2.1信息系统应用开发综合能力分层培训
调研分析信息系统开发能力较强的人员具备的能力分层架构模型，在信管专业建设中慢慢惨透与实施，如图4。立足行业特色，发挥出版印刷业的优势，增加出版印刷业的创新创业教育系列训练，例如出版资源数字化管理等。通过选拔一些信息系统应用能力较强的学生成立“双创”小组，进行分层培训，重点培训这些学生的信息系统综合应用能力和动手能力。侧重激发出这些学生的创新创业思维，鼓励学生利用已有的工具开源代码进行平台搭建，减轻代码编写的工作量，从而将更多的精力用于构思富有创意的商业模式、规划设计高效的业务流程，了解并掌握大数据、物联网、云计算、O2O 、移动互联网等技术嵌入和商业模式。
2.2搭建“双创”平台，营造“双创”文化氛围
由二级学院出面，给学生搭建一个“双创”平台，营造一个良好的“双创”文化氛围。第一，我校经管学院为学生搭建平台，可以成立经管创新创业学社，旨在通过开展各类学科竞赛、网络维护与运营交流、学术讲座与交流、专业实践、创新创业指导与交流等与专业学习相关活动，经管学院各专业学生相互融合。找专业机构或在职教师对学生进行“双创”相关信息咨询和技能培训，创造“双创”氛围。第二，我校信管专业试点毕业设计真题真做训练，在毕业设计题目选择上，尽量与“互联网+”应用相结合，与“双创”教育相结合，培养学生的应用能力和跨专业融合通用力。由毕业设计指导老师引导学生为某机构、小企业或微小企业开发微信小程序，例如《北京印刷学院教务微信服务系统设计与开发》、《北京印刷学院校友微信服务系统设计与开发》等等。通过优秀毕业设计展和共享资源平台，信管专业学生可以展示自己的研究成果和专业特长，也能结识不同专业的学生，碰撞“双创”思想火花。第三，由教师或有开发经验的学生开设微信小程序培训辅导班。学校应出台学生创业的相关政策，例如提供创业基金或弹性毕业机制等，鼓励在校生或毕业生创新创业或成立“双创”工作室。
3结语
在“互联网+”和大数据时代，社会迫切需要“双创”型信息管理方面的人才。信管专业应在课程建设和专业培养方案上下功夫，提高学生的学习能力和实践能力，为学生提供创新思维和创新创业实践创造条件，在“双创”教学模式上进行“双创+出版印刷”结合，搭建平台，丰富学生的知识结构。
参考文献
[1]董元芳，李燕.信管专业学生创新能力培养模式的研究 [J].长春理工大学学报（社会科学版），2015，（7）.
[2]倪庆萍.基于信息系统应用开发综合能力培养的实践课程体系设计——信息管理与信息系统专业人才培养模式的探讨[J].中国管理信息化，2010.（3）.
[3]梁莹，戴经国 .信息管理与信息系统专业“双创型”才培养模式研究 [J].韶关学院学报（自然科学），2015，（4）.
[4]杨力，郭晓军.信息管理与信息系统专业人才创新能力培养研究[J].现代情报，2012，（6）.
[5]黄林楠，韩增芳 .对创新创业教育嵌入专业教育的思考[J].教育与职业，2012，（14）.
基金项目：江苏高校哲学社会科学研究基金项目——高校班團“两位一体”管理模式的运行机制和实施办法研究（2017SJB0062）。
关键词：创新创业;导师制;人才培养模式;科研项目驱动
中图分类号：F24文献标识码：Adoi：10.19311/j.cnki.16723198.2019.04.043
在国家“大众创业、万众创新”的背景下，信管专业如何抓住机遇，依托信管专业建设、教师的科研项目实施创新创业教育融合成为当前信管专业急需面对的问题。目前我校信管专业为了加强学生自主创新创业实践能力的培养，开始着手实施学生创新创业计划，鼓励学生参加各级各类大学生创新创业大赛、成立创新创业协会等形式，开设移动新媒体培训、商业数据分析、ERP沙盘模拟竞赛等活动，为学生搭建了良好的实践平台，开阔学生的视野，锻炼学生的创新创业能力。
1信管专业创新创业人才素质结构分析
1.1信管专业知识结构现状
一般院校的信管专业都会与时俱进地根据社会经济、信息技术、网络技术的发展而调整培养方案，主要培养学生的信息系统应用能力、信息获取与分析能力、信息管理与应用能力等。我校信管专业现在专业知识结构由基础课、专业基础课和专业课组成，加上有些课程的课程设计，如图1所示。
1.2创新创业需要的信管专业人才素质结构
大数据时代和移动互联网背景下，分析研究就业市场对信管专业人才的能力需求和信管专业“双创”教育现状，适时调整信管专业的培养方案，重新定位信管专业人才培养目标，构建合理的学科知识结构，加强专业能力和实践能力训练，培养学生创新创业的思维，增强学生“双创”实践能力。知识结构模块调整较大的主要是专业课方面，会根据数据库和互联网技术的发展及开发工具的更新换代而增加或替换一些专业课。信管专业“双创”人才培养的专业课程、实践训练、创新创业培训如图2所示。
2信管专业建设与创新创业教育的融合途径
（1）ERP沙盘仿真模拟。让学生们在虚拟的环境下进行企业经营模拟，利用沙盘构建仿真企业环境，结合ERP系统进行上机实训。让学生以企业管理者的角色进入场景，并在动态竞争中运作企业，实现企业资源的有效配置与协调。要求学生在市场竞争压力下亲身体验企业运作的完整流程，参与企业的资金流、信息流、物流及其协同工作，并在虚拟的市场竞争环境中运筹帷幄、决战商场。我校信管专业学生近几年ERP沙盘仿真模拟效果很好，以ERP沙盘模拟竞赛的方式开展，评出校级比赛名次。所有信管专业学生参加校级“用友杯”沙盘模拟经营大赛，校级比赛优胜的学生参加国家级和省部级比赛如全国大学生“用友新道杯”沙盘模拟经营大赛北京总决赛。
（2）以科研项目为驱动的导师制。我校信管专业开始试点导师制是让学生结合自己的兴趣和专业教师的研究方向选择导师，主要是给导师做些辅助工作，分析整理资料，简单参与教师的科研项目。最初的导师制实施效果不是特别好，经过几年的摸索，现在主要是以教师的科研项目为驱动，教师根据自己的科研项目提出一些适合学生做的小课题，学生组团（可以跨专业组团）以创新创业的形式进行申报，教师通过筛选学生，确定创新创业申报题目，提供研究热点、前沿，学生查阅相关文献，教师指导学生一些研究方法，形成研究项目的框架，确定创新创业的题目，如图3所示。例如2017年学生申报的国家级创新创业项目《纸质图书及其数字资源扫码交互移动应用系统研发》等等。
2.1信息系统应用开发综合能力分层培训
调研分析信息系统开发能力较强的人员具备的能力分层架构模型，在信管专业建设中慢慢惨透与实施，如图4。立足行业特色，发挥出版印刷业的优势，增加出版印刷业的创新创业教育系列训练，例如出版资源数字化管理等。通过选拔一些信息系统应用能力较强的学生成立“双创”小组，进行分层培训，重点培训这些学生的信息系统综合应用能力和动手能力。侧重激发出这些学生的创新创业思维，鼓励学生利用已有的工具开源代码进行平台搭建，减轻代码编写的工作量，从而将更多的精力用于构思富有创意的商业模式、规划设计高效的业务流程，了解并掌握大数据、物联网、云计算、O2O 、移动互联网等技术嵌入和商业模式。
2.2搭建“双创”平台，营造“双创”文化氛围
由二级学院出面，给学生搭建一个“双创”平台，营造一个良好的“双创”文化氛围。第一，我校经管学院为学生搭建平台，可以成立经管创新创业学社，旨在通过开展各类学科竞赛、网络维护与运营交流、学术讲座与交流、专业实践、创新创业指导与交流等与专业学习相关活动，经管学院各专业学生相互融合。找专业机构或在职教师对学生进行“双创”相关信息咨询和技能培训，创造“双创”氛围。第二，我校信管专业试点毕业设计真题真做训练，在毕业设计题目选择上，尽量与“互联网+”应用相结合，与“双创”教育相结合，培养学生的应用能力和跨专业融合通用力。由毕业设计指导老师引导学生为某机构、小企业或微小企业开发微信小程序，例如《北京印刷学院教务微信服务系统设计与开发》、《北京印刷学院校友微信服务系统设计与开发》等等。通过优秀毕业设计展和共享资源平台，信管专业学生可以展示自己的研究成果和专业特长，也能结识不同专业的学生，碰撞“双创”思想火花。第三，由教师或有开发经验的学生开设微信小程序培训辅导班。学校应出台学生创业的相关政策，例如提供创业基金或弹性毕业机制等，鼓励在校生或毕业生创新创业或成立“双创”工作室。
3结语
在“互联网+”和大数据时代，社会迫切需要“双创”型信息管理方面的人才。信管专业应在课程建设和专业培养方案上下功夫，提高学生的学习能力和实践能力，为学生提供创新思维和创新创业实践创造条件，在“双创”教学模式上进行“双创+出版印刷”结合，搭建平台，丰富学生的知识结构。
参考文献
[1]董元芳，李燕.信管专业学生创新能力培养模式的研究 [J].长春理工大学学报（社会科学版），2015，（7）.
[2]倪庆萍.基于信息系统应用开发综合能力培养的实践课程体系设计——信息管理与信息系统专业人才培养模式的探讨[J].中国管理信息化，2010.（3）.
[3]梁莹，戴经国 .信息管理与信息系统专业“双创型”才培养模式研究 [J].韶关学院学报（自然科学），2015，（4）.
[4]杨力，郭晓军.信息管理与信息系统专业人才创新能力培养研究[J].现代情报，2012，（6）.
[5]黄林楠，韩增芳 .对创新创业教育嵌入专业教育的思考[J].教育与职业，2012，（14）.
基金项目：江苏高校哲学社会科学研究基金项目——高校班團“两位一体”管理模式的运行机制和实施办法研究（2017SJB0062）。