论文部分内容阅读
◆摘 要：幼儿新闻播报活动作为幼儿园教学的一个有力补充，是教师把幼儿引入兴趣的大门，使幼儿产生学习欲望的重要步骤，这既符合幼儿园《教育指导纲要》的目标要求，又是幼儿教师创新教学方法的有效尝试。本文阐释了幼儿园大班创设新闻播报的依据、内涵及具体实施过程，讨论了新闻播报活动对促进大班幼儿表达表现能力提高的价值。
◆关键词：新闻播报;大班幼儿表达能力;表现能力
新闻播报是大家耳熟能详的新闻传播方式，但是对于幼儿来说却是一种正式的、新鲜的、有意义的、富有乐趣的自我展示活动。这一活动不仅要求幼儿要有较强的语言组织和表达表现能力，还要求幼儿具备较强的逻辑思维能力以及是非曲直的判断能力。因此，目前许多教师都采用新闻播报的方式把时事新闻与幼儿园教学有机结合起来，推陈出新，进行创新教学方法的有效尝试，从而调动幼儿学习的积极性，实现幼儿的健康成长与进步。
一、幼儿园大班新闻播报的内涵及具体实施
（一）新闻播报的内涵
幼儿园大班的新闻播报属于情景片段教学的范畴，它是教师与学生、学生与学生沟通交流的一个有效渠道。具体来说，就是要求幼儿在家长的帮助下在业余时间准备讲稿，然后在教师规定的时间段以播音员的身份进行新闻播报。同时，教师还要根据讲稿内容的难易程度和幼儿发挥的水平而确定学生播报的数量。如果条件允许，还可以配合多媒体使用，利用背景和图片使新闻播报的艺术效果达到最佳。
（二）新闻播报的具体实施
1.新闻播报内容的选择和整理
幼儿园大班的新闻播报是面向幼儿开展的一项活动，是促进幼儿能力提升的有效方式，其内容选择的科学、合理、通俗、易懂至关重要。因此，教师要请家长配合指导幼儿学会搜集整理适当、有意义的新闻背景材料。除此之外，教师还要指导幼儿整理新闻播报内容，明确告诉幼儿尽量用最简洁的语言概括出事件的主要要素，如时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果等，争取能让所有的幼儿都可以有效地把握关键性信息。
2.新闻播报内容的数量和播报形式
针对幼儿园大班幼儿的年龄特点，每周最好只播报两到三次时政要闻，因为这毕竟与幼儿的生活距离比较遥远。在播报形式上，可以采用“读新闻”和“说新闻”两种方式，可以根据具体情况来具体对待。
3.教师的总结性点评
教师点评应尽量做到以下两点，一是要以赏识为主，抓住亮点，放大优点。二是要高屋建瓴，用简练的语言起到画龙点睛的作用。
4.幼儿轮番制播报新闻
一些性情活泼、好表现的小朋友天天都抢着播新闻，那些内向的小朋友不主动为大家播新闻，为了能够让每一个小朋友都有锻炼的机会，采用了轮番制，每天请一组的小朋友播报新闻内容，每周末还评出班级“最佳主播”，将最佳主播的照片贴在新闻墙中，这样大大增加了孩子的播报兴趣。
二、新闻播报活动对促进大班幼儿表达表现能力提高的价值
（一）幼儿“趋新”心理明显得到满足
幼儿新闻播报活动作为幼儿园教学的一个有力补充，给幼儿提供了一个崭新的学习方式，为幼儿提供了一个拓展思维空间的机会。幼儿的思维活跃，对新事物表现出极强的好奇心和趋向性，对于幼儿来说，新闻播报活动模式和方法有其独特的优势，可以极大地满足幼儿“趋新”的心理需求。
（二）幼儿的语言表达能力明显提高
在幼儿园大班的教学中融入新闻播报活动，极大地提高了幼儿的语言表达表现能力，这不仅表现在幼儿在日常生活中有了更强烈的表达愿望，幼儿用于表达的语言更为丰富，还表现在自信心明显增强，幼儿的语言表达更为明晰、连贯。自从我们幼儿园开展新闻播报活动以来，很多家长都反映自己的孩子更愿意交流了，而且在交流的过程中，可以比较完整地表达自己的观点，语言表达能力有了显著的提高。
（三）幼儿的社会交往能力明显增强
幼儿的表达表现能力需要在交往交流中得到充分的体现，如果没有这种需要，新闻播报活动的创设也就失去了应有的意义。幼儿在新闻播报活动中改变了不善表达、不敢说话、不爱与人交流的缺点，在阐述观点时不再模糊不清、紧张、无助，绝大部分幼儿都有参与活动的欲望，不再胆怯不自信，从而他们更乐于与同伴交往，与新朋友交往。
（四）幼儿的判断能力也逐步提高
新闻播报不只是播报新闻，而是应当通过了解新闻内容，引导幼儿重新闻中得到启示，大胆发表自己的想法等。每次播報新闻结束后评论活动是最热烈，也是最有趣的一个环节，每一个小朋友都争着发表自己不同的感想，有的小朋友概括能力较强，能够精练地表达。
三、思考与建议
幼儿表达表现能力的发展不仅是家长、教师所关注的，也是全社会所共同关心的。培养幼儿的表达表现能力是一件难度较大、需要花费精力和心力的事情，绝不可能一劳永逸、一蹴而就，它需要所有的幼儿从教者持之以恒的付出和努力才能达到效果。在将新闻播报活动融入幼儿园的教育之中后，教师和家长且不可掉以轻心，敷衍应付，而是应该结合幼儿的年龄特点、心理特点，及时更新新闻播报的内容和形式，以免引起幼儿的厌烦和逆反情绪。同时，在幼儿进行新闻播报的过程中，教师还要及时纠正幼儿不规范的语言习惯，重视培养幼儿新闻用语的准确、优美和丰富，实现幼儿综合能力的全面提高。
参考文献
[1]张杰.浅议如何培养幼儿的语言表达能力[J].科学大众（科学教育），2010（10）.
[2]窦锦莲.恰当应用信息技术优化幼儿语言教学[J].成功教育，2010（09）.
◆关键词：新闻播报;大班幼儿表达能力;表现能力
新闻播报是大家耳熟能详的新闻传播方式，但是对于幼儿来说却是一种正式的、新鲜的、有意义的、富有乐趣的自我展示活动。这一活动不仅要求幼儿要有较强的语言组织和表达表现能力，还要求幼儿具备较强的逻辑思维能力以及是非曲直的判断能力。因此，目前许多教师都采用新闻播报的方式把时事新闻与幼儿园教学有机结合起来，推陈出新，进行创新教学方法的有效尝试，从而调动幼儿学习的积极性，实现幼儿的健康成长与进步。
一、幼儿园大班新闻播报的内涵及具体实施
（一）新闻播报的内涵
幼儿园大班的新闻播报属于情景片段教学的范畴，它是教师与学生、学生与学生沟通交流的一个有效渠道。具体来说，就是要求幼儿在家长的帮助下在业余时间准备讲稿，然后在教师规定的时间段以播音员的身份进行新闻播报。同时，教师还要根据讲稿内容的难易程度和幼儿发挥的水平而确定学生播报的数量。如果条件允许，还可以配合多媒体使用，利用背景和图片使新闻播报的艺术效果达到最佳。
（二）新闻播报的具体实施
1.新闻播报内容的选择和整理
幼儿园大班的新闻播报是面向幼儿开展的一项活动，是促进幼儿能力提升的有效方式，其内容选择的科学、合理、通俗、易懂至关重要。因此，教师要请家长配合指导幼儿学会搜集整理适当、有意义的新闻背景材料。除此之外，教师还要指导幼儿整理新闻播报内容，明确告诉幼儿尽量用最简洁的语言概括出事件的主要要素，如时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果等，争取能让所有的幼儿都可以有效地把握关键性信息。
2.新闻播报内容的数量和播报形式
针对幼儿园大班幼儿的年龄特点，每周最好只播报两到三次时政要闻，因为这毕竟与幼儿的生活距离比较遥远。在播报形式上，可以采用“读新闻”和“说新闻”两种方式，可以根据具体情况来具体对待。
3.教师的总结性点评
教师点评应尽量做到以下两点，一是要以赏识为主，抓住亮点，放大优点。二是要高屋建瓴，用简练的语言起到画龙点睛的作用。
4.幼儿轮番制播报新闻
一些性情活泼、好表现的小朋友天天都抢着播新闻，那些内向的小朋友不主动为大家播新闻，为了能够让每一个小朋友都有锻炼的机会，采用了轮番制，每天请一组的小朋友播报新闻内容，每周末还评出班级“最佳主播”，将最佳主播的照片贴在新闻墙中，这样大大增加了孩子的播报兴趣。
二、新闻播报活动对促进大班幼儿表达表现能力提高的价值
（一）幼儿“趋新”心理明显得到满足
幼儿新闻播报活动作为幼儿园教学的一个有力补充，给幼儿提供了一个崭新的学习方式，为幼儿提供了一个拓展思维空间的机会。幼儿的思维活跃，对新事物表现出极强的好奇心和趋向性，对于幼儿来说，新闻播报活动模式和方法有其独特的优势，可以极大地满足幼儿“趋新”的心理需求。
（二）幼儿的语言表达能力明显提高
在幼儿园大班的教学中融入新闻播报活动，极大地提高了幼儿的语言表达表现能力，这不仅表现在幼儿在日常生活中有了更强烈的表达愿望，幼儿用于表达的语言更为丰富，还表现在自信心明显增强，幼儿的语言表达更为明晰、连贯。自从我们幼儿园开展新闻播报活动以来，很多家长都反映自己的孩子更愿意交流了，而且在交流的过程中，可以比较完整地表达自己的观点，语言表达能力有了显著的提高。
（三）幼儿的社会交往能力明显增强
幼儿的表达表现能力需要在交往交流中得到充分的体现，如果没有这种需要，新闻播报活动的创设也就失去了应有的意义。幼儿在新闻播报活动中改变了不善表达、不敢说话、不爱与人交流的缺点，在阐述观点时不再模糊不清、紧张、无助，绝大部分幼儿都有参与活动的欲望，不再胆怯不自信，从而他们更乐于与同伴交往，与新朋友交往。
（四）幼儿的判断能力也逐步提高
新闻播报不只是播报新闻，而是应当通过了解新闻内容，引导幼儿重新闻中得到启示，大胆发表自己的想法等。每次播報新闻结束后评论活动是最热烈，也是最有趣的一个环节，每一个小朋友都争着发表自己不同的感想，有的小朋友概括能力较强，能够精练地表达。
三、思考与建议
幼儿表达表现能力的发展不仅是家长、教师所关注的，也是全社会所共同关心的。培养幼儿的表达表现能力是一件难度较大、需要花费精力和心力的事情，绝不可能一劳永逸、一蹴而就，它需要所有的幼儿从教者持之以恒的付出和努力才能达到效果。在将新闻播报活动融入幼儿园的教育之中后，教师和家长且不可掉以轻心，敷衍应付，而是应该结合幼儿的年龄特点、心理特点，及时更新新闻播报的内容和形式，以免引起幼儿的厌烦和逆反情绪。同时，在幼儿进行新闻播报的过程中，教师还要及时纠正幼儿不规范的语言习惯，重视培养幼儿新闻用语的准确、优美和丰富，实现幼儿综合能力的全面提高。
参考文献
[1]张杰.浅议如何培养幼儿的语言表达能力[J].科学大众（科学教育），2010（10）.
[2]窦锦莲.恰当应用信息技术优化幼儿语言教学[J].成功教育，2010（09）.