所谓“自主学习”，就是“自我导向、自我激励、自我监控”的学习，是指在教师的正确引导下，充分发挥学生的主体作用，通过自学、质疑、讨论等方式深入理解课文内容并获得语言文字综合训练的阅读实践活动。
　　一、教师要更新观念，转换角色
　　“一切为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念。要想实现这一理念，我们教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，而尊重学生的同时也就意味着不伤害学生的自尊心，只有保护好孩子的自尊心，才可能培养孩子树立顽强的自信心，从而挖掘孩子各方面的潜能，这就要求教师去学会赞赏每一位学生，使每一位孩子在成长的道路上淋浴的都是阳光与雨露。
　　二、激发与培养学生学语文的兴趣
　　“兴趣是最好的老师”，人一旦对某事物产生兴趣，便会具有一定的自觉性，在无须敦促的情况下，主动去接触探究事物。对于处于接受能力以及可塑性极强的青少年，兴趣的培养更是重要。学生的学习兴趣被激发起来了，才能变得爱学，才能学得好，最终达到“乐之”，享受到学习带来的快乐，那我们的教学目的就能真正的达到了。
　　三、要保证学生有充足的自主学习时间
　　现代心理学研究表明，任何学习都是学习者自主建构知识的过程，并不是老师讲得越多，学生就学得越好。因此，语文教学中要培养学生自主学习的能力，首先要考虑如何为学生争取更多的自主学习时间。笔者认为每节课至少应拿出三分之一的时间让学生自主学习，主要通过情感激发和语言品味等手段来培养学生的知识与技能、情感态度与世界观。
　　四、建设民主的教学氛围，营造质疑问难的学习氛围
　　教师的课堂应当时刻尊重学生的见解和想法，不能唯我是从，唯本是从，要敢于自我批评，敢于挑战权威，从而建立民主的教学氛围，建立良好的师生关系教师。教师还要积极参与学生的学习活动，转变观念，放下架子，做学生的朋友和学习的引导者。从而使学生兴趣得到极大提高，并积极地投入到师生自主探究学习中去。
　　总之，自主学习是新课标新理念指导下的一种有效的学习方式，也是培养学生的潜在能力的一种主要途径。作为教师，我們要大胆地把学习的自主权交给学生，把更多的时间、更广的空间留给学生，让学生成为学习的主人，激发学生的好奇心与求知欲，培养学生的积极主动性和创新意识。让自主学习成为课堂上一道靓丽的风景线，让每一堂语文课都能焕发出生命的活力！