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摘要：学校一方面是作为学生学习知识，增强文化水平的地方;一方面更是对学生进行心理道德教育，提升学生道德素质的地方。初中学校在对学生进行德育教育时，应该进行精细化管理，有效提高学生道德素养。
关键词：初中德育;精细化管理;初中教学;有效性
引言：
新课标改革以后，中小学生素质教育逐渐被重视。学校在对学生进行素质教育时，根据不同的学生采取不同的教育方式，德育教育更加具有针对性，效果也明显提高。本文将在简要阐述精细化管理的概念以及必要性的基础上，结合现阶段我国对初中学生进行德育教育时所存在的问题，提出如何进行精细化管理，提高德育教育实效性的解决方法。
一、精细化管理概述
可以将精细化管理简单地理解为化繁为简，将比较复杂系统的管理进行简单化，精细化管理从整个管理体系的某个小方面入手来进行管理。在对班级学生进行管理时，按照一定的管理标准，严格按照规范以及相关程序来进行，使学校和教师更加容易管理学生。学校在对学生进行德育教育时开展精细化管理，主要目的就是通过简单有效的教育方式来获得较好的教育成果，将学生塑造成全面发展的人才。对于初学生来说，虽然他们相较于小学生已经具备了一定的知识储备和主观意识，但是他们的心智还尚未完全成熟，做事时很少考虑后果，尤其是对于初入学的初一学生来说，他们的初中生活刚开始，还不能完全适应，德育素质方面还需要进一步加强。
二、实施精细化管理的必要性
学校实施精细化管理的优势有很多，最重要的是德育目标能够更好的实现，初中生道德素质能够更快的提高。初中阶段是对学生进行德育教育的最好的、最关键的时期，这是时期他们的心智还没有完全成熟，社会上各种不良风气都能够对初中生的思想形成产生巨大的影响，而这个时期他们也能能够快速、正确的接受学校的德育教育。因此，为了初中学生免受外界不良风气的影响，学校和教师应该为学生营造一个良好的学习生活氛围，教师应该时刻关注每个学生的学习和思想动态，全方位、多角度关注学生的发展，通过这种具备针对性的精细化管理，高效率地使学生行為规范化。学校在进行德育教育时结合精细化管理，树立学生的道德意识，有利于学生正确的道德观、价值观的建立。在遵循道德规范的前提下，在让学生全面发展的同时，鼓励他们追求个性，在课堂中勇于表达和表现自己，开拓学生思维，培养创新型人才。初中阶段对于学生和学校来说都十分重要，学校在此阶段对学生进行德育教育，对于学生未来的发展大有裨益。
三、实施精细化管理的措施
（一）健全精细化管理制度
在对学生进行德育教育时，从整体到细节，每个环节都需要详细合理的精细化管理制度。只有所参照的制度科学化、健全化，才能保证管理的实施更加有效和规范。而在健全的精细化管理制度基础上，为了能将这些管理制度更好地落实，为了学生能深入理解并保证实施，学校应该采取各种措施，从日常生活的方方面面规范学生的言性，引导学生良好行为习惯的养成。学校应不遗余力，想尽办法提高学生的道德素养，日常细小的规章制度也应让学生牢记于心。比如，学生在学习《中小学生守则》时，为了减小学生记忆难度，提高记忆效率，学校可以举办竞赛活动，让学生创编儿歌或者三字经来牢记规范和守则，增强学生进行自我规范的意识和能力。举办竞赛活动不仅能够激发学生的创造力，也对学生行为习惯产生了积极影响。过去进行德育教育时，只是教师在为学生解读，学生参与度不够，积极性不高，德育教育有效性低。
（二）德育活动创新化，学生教育自主化
在对学生进行德育教育时的一个重要手段就是的德育活动的举办，不仅能使学生展示自己，也是能够使学生教学自主化的良好契机。学校应该结合学生实际，在对学生进行理论教育的同时，按期举办德育活动，活跃学生学习氛围，让学生在在活动中受到教育。比如，学校在德育教育过程中让学生学习“对父母、朋友的感恩”一课时，应该举办德育活动，主题为“让世界充满爱”，教师通过策划一系列的活动，让每个学生都积极参与，使学生萌生对生命的敬意，尊重每一个生命，感恩的同时及时向弱小伸出援助之手。
（三）加强师生情感交流
在对初中学生进行德育教育时，除了要培养学生正确的价值观、道德观以及良好的行为习惯以外，学生的内心情感变化也不容忽视。德育教育与其它教学科目不同的地方在于，德育教育更加注重学生的思想问题。教师应该密切关注学生的情感波动，时常与学生进行情感交流，消除学生的防备心理，将真实的自己展现给教师，教师再根据学生的实际情况，解决学生的心理问题。比如，教师要求学生形成写周记的习惯，并定时上交。在批阅周记时可以关注学生的情感动向。比如，教师在周记中发现学生甲的情绪低落，而在其他同学的周记中也同样发生了这样的情况，可能是同学之间发生了摩擦，教师应该调查了解实际情况，引导和教育相关学生，解决学生之间的矛盾。
（四）加强学校和家庭的联系
在对学生进行教育的过程中，教育效果会受到学校、家庭和社会的影响。因此，学校积极与学生所在家庭进行联系，才能保证德育教育的有效性。学校除了定期召开家长会之外，还可以采取家访的方式增进学校和学生家庭之间的联交流沟通，学校要将学生在校的实际情况反馈给家长，有助于帮助家长进一步了解子女，并帮助家长采取正确的方式来教育子女，为学生提供良好的家庭教育;同时也有助于学校获取学生在家的实际情况，与学校表现结合，综合分析学生的德育情况，及时调整德育教育方式，更有针对性、更加高效地对学生进行德育教育。
四、结束语
在对初中学生进行德育教育是在为学生未来的发展铺路，为了学生更好的发展和规划自身。初中是一个重要的转折阶段，因此，在初中德育教育过程中，教师的任务就是密切关注每个学生的动向，帮助他们规范自身行为，树立正确的“三观”，有效提高学生的道德素养，推动学生的全面发展。
参考文献
[1]邓秋， 梁友志. 渗透精细化管理，提升初中德育工作有效性[J]. 中国校外教育， 2016（12）：93-93.
[2]邱顺平. 实施精细化管理，提升初中德育有效性[J]. 都市家教月刊， 2017（9）：156-156.
关键词：初中德育;精细化管理;初中教学;有效性
引言：
新课标改革以后，中小学生素质教育逐渐被重视。学校在对学生进行素质教育时，根据不同的学生采取不同的教育方式，德育教育更加具有针对性，效果也明显提高。本文将在简要阐述精细化管理的概念以及必要性的基础上，结合现阶段我国对初中学生进行德育教育时所存在的问题，提出如何进行精细化管理，提高德育教育实效性的解决方法。
一、精细化管理概述
可以将精细化管理简单地理解为化繁为简，将比较复杂系统的管理进行简单化，精细化管理从整个管理体系的某个小方面入手来进行管理。在对班级学生进行管理时，按照一定的管理标准，严格按照规范以及相关程序来进行，使学校和教师更加容易管理学生。学校在对学生进行德育教育时开展精细化管理，主要目的就是通过简单有效的教育方式来获得较好的教育成果，将学生塑造成全面发展的人才。对于初学生来说，虽然他们相较于小学生已经具备了一定的知识储备和主观意识，但是他们的心智还尚未完全成熟，做事时很少考虑后果，尤其是对于初入学的初一学生来说，他们的初中生活刚开始，还不能完全适应，德育素质方面还需要进一步加强。
二、实施精细化管理的必要性
学校实施精细化管理的优势有很多，最重要的是德育目标能够更好的实现，初中生道德素质能够更快的提高。初中阶段是对学生进行德育教育的最好的、最关键的时期，这是时期他们的心智还没有完全成熟，社会上各种不良风气都能够对初中生的思想形成产生巨大的影响，而这个时期他们也能能够快速、正确的接受学校的德育教育。因此，为了初中学生免受外界不良风气的影响，学校和教师应该为学生营造一个良好的学习生活氛围，教师应该时刻关注每个学生的学习和思想动态，全方位、多角度关注学生的发展，通过这种具备针对性的精细化管理，高效率地使学生行為规范化。学校在进行德育教育时结合精细化管理，树立学生的道德意识，有利于学生正确的道德观、价值观的建立。在遵循道德规范的前提下，在让学生全面发展的同时，鼓励他们追求个性，在课堂中勇于表达和表现自己，开拓学生思维，培养创新型人才。初中阶段对于学生和学校来说都十分重要，学校在此阶段对学生进行德育教育，对于学生未来的发展大有裨益。
三、实施精细化管理的措施
（一）健全精细化管理制度
在对学生进行德育教育时，从整体到细节，每个环节都需要详细合理的精细化管理制度。只有所参照的制度科学化、健全化，才能保证管理的实施更加有效和规范。而在健全的精细化管理制度基础上，为了能将这些管理制度更好地落实，为了学生能深入理解并保证实施，学校应该采取各种措施，从日常生活的方方面面规范学生的言性，引导学生良好行为习惯的养成。学校应不遗余力，想尽办法提高学生的道德素养，日常细小的规章制度也应让学生牢记于心。比如，学生在学习《中小学生守则》时，为了减小学生记忆难度，提高记忆效率，学校可以举办竞赛活动，让学生创编儿歌或者三字经来牢记规范和守则，增强学生进行自我规范的意识和能力。举办竞赛活动不仅能够激发学生的创造力，也对学生行为习惯产生了积极影响。过去进行德育教育时，只是教师在为学生解读，学生参与度不够，积极性不高，德育教育有效性低。
（二）德育活动创新化，学生教育自主化
在对学生进行德育教育时的一个重要手段就是的德育活动的举办，不仅能使学生展示自己，也是能够使学生教学自主化的良好契机。学校应该结合学生实际，在对学生进行理论教育的同时，按期举办德育活动，活跃学生学习氛围，让学生在在活动中受到教育。比如，学校在德育教育过程中让学生学习“对父母、朋友的感恩”一课时，应该举办德育活动，主题为“让世界充满爱”，教师通过策划一系列的活动，让每个学生都积极参与，使学生萌生对生命的敬意，尊重每一个生命，感恩的同时及时向弱小伸出援助之手。
（三）加强师生情感交流
在对初中学生进行德育教育时，除了要培养学生正确的价值观、道德观以及良好的行为习惯以外，学生的内心情感变化也不容忽视。德育教育与其它教学科目不同的地方在于，德育教育更加注重学生的思想问题。教师应该密切关注学生的情感波动，时常与学生进行情感交流，消除学生的防备心理，将真实的自己展现给教师，教师再根据学生的实际情况，解决学生的心理问题。比如，教师要求学生形成写周记的习惯，并定时上交。在批阅周记时可以关注学生的情感动向。比如，教师在周记中发现学生甲的情绪低落，而在其他同学的周记中也同样发生了这样的情况，可能是同学之间发生了摩擦，教师应该调查了解实际情况，引导和教育相关学生，解决学生之间的矛盾。
（四）加强学校和家庭的联系
在对学生进行教育的过程中，教育效果会受到学校、家庭和社会的影响。因此，学校积极与学生所在家庭进行联系，才能保证德育教育的有效性。学校除了定期召开家长会之外，还可以采取家访的方式增进学校和学生家庭之间的联交流沟通，学校要将学生在校的实际情况反馈给家长，有助于帮助家长进一步了解子女，并帮助家长采取正确的方式来教育子女，为学生提供良好的家庭教育;同时也有助于学校获取学生在家的实际情况，与学校表现结合，综合分析学生的德育情况，及时调整德育教育方式，更有针对性、更加高效地对学生进行德育教育。
四、结束语
在对初中学生进行德育教育是在为学生未来的发展铺路，为了学生更好的发展和规划自身。初中是一个重要的转折阶段，因此，在初中德育教育过程中，教师的任务就是密切关注每个学生的动向，帮助他们规范自身行为，树立正确的“三观”，有效提高学生的道德素养，推动学生的全面发展。
参考文献
[1]邓秋， 梁友志. 渗透精细化管理，提升初中德育工作有效性[J]. 中国校外教育， 2016（12）：93-93.
[2]邱顺平. 实施精细化管理，提升初中德育有效性[J]. 都市家教月刊， 2017（9）：156-156.