第一次范文引入——寻找习作的原点
　　1. 时光荏苒，如白驹过隙，转眼间同学们即将小学毕业。我每回带毕业班，总能在毕业前夕收到学生送来的珍贵礼物。同学们猜，会是什么呢？
　　2. 同学们猜得都很用心，但对我来说，最珍贵的礼物却是一封学生的来信，这封信的作者今年高中毕业，时隔六年，但我仍珍藏着。信中有这样一段话：
　　敬爱的徐老师，三年前您来到了我们学校，成了我们的班主任。是您点燃了我们心中的激情，是您指引了我航行的方向。我是纪律委员，管纪律总是恼人的，会得罪很多同学。当我满怀委屈地冲到您面前说：“他们太欺负人了！”您却笑着说：“事情总会有最好的解决办法，我们想想看！”老师，谢谢您！
　　3. 谁能猜猜，为什么我觉得这是一份珍贵的礼物呢？
　　4. 同学们，真说到我心坎里了，每回读到这封信，我的眼前就会浮现那个撅着嘴、受了委屈的小女孩的样子，这属于我们共同的回忆。
　　5. 古有“鸿雁传书”，书信是一种很好的表情达意的方式。这节课，就让我们一起把心中最难忘、最美好的回忆写下来，把心中对老师的感激和眷恋写下来。（板书课题）
　　【反思】本篇习作是要学写一封信，让学生通过书信来表达真情实感。在教学中，我使用了学生给我的来信中的一个片段导入，学生在倾听与猜测中感悟到：书信是传情达意的一种表达方式，能够与别人沟通思想，交流信息。即使在信息发达的今天，书信仍然有着重要的作用。这个书信片段拉近了学生与习作的距离，激发了学生写作的动机。
　　第二次范文引入——打开习作素材库
　　1. 说起动人的情景，我想给同学们介绍一位最美的老师，想认识吗？（配乐映示图片与文字，学生速读资料。当时，全国各地正在报道“最美女教师”——张丽莉）
　　张丽莉是佳木斯十九中学语文老师。2012年5月8日，29岁的张丽莉在车祸瞬间推开学生，自己被轧，双腿高位截肢。张丽莉的事迹被传到网络上，感动了无数网友，张丽莉也被称为“最美女教师”。
　　她这样说道：作为教师，如果孩子们期盼一缕春风，那么我愿意献上整个春天；如果渴求一滴海水，我愿倾其一片海洋；如果要撷取一片红叶，我愿给予整片枫林……
　　2. 同学们，她美在哪里？
　　3. 张老师用她的言行诠释了什么是美，在小学六年中，陪伴你的老师或许没有张丽莉老师那样舍己救人，但他们却都以自己的方式爱护着你，鼓舞着你。现在请同学们打开记忆的闸门，选择在学习、生活中最让你感动、最有价值的几个情景在小组中交流。
　　【反思】本篇习作要求引导学生围绕中心选择材料，用一个个具体动人的情景，表现对老师的感激和眷恋。在引导学生选材时，我引入当时热门人物“最美女教师”——张丽莉的感人事迹，在帮助学生拓展思维的同时，也起到了范例引导作用。学生在交流中，捕捉到的是日常师生交流的动人瞬间，在描述时，注意到师生的语言、动作、神态等细节。
　　第三次范文引入——为创造性表达铺垫
　　1. 很多同学都深情地描述了自己印象中的动人一幕，那么，怎样让这份真情倾泻于笔尖呢？老师给同学们带来一篇例文，看看能给我们带来怎样的启示？
　　2. 出示例文自学要求：（1）作者在事例的选择与安排上有哪些可以借鉴之处？（2）作者抓住了哪些具体情景的描写？作者借助了什么方法，使语言这么生动？（3）读后标注出来信的格式。
　　3. 学生读后交流。（板书要点）
　　【反思】这次例文引入，我颠倒了次序，并没有在一开始就拿出例文，而是在学生确立主题与选材之后，引导学生以鉴赏者的态度去学习例文。在研读内容上，我没有让学生局限在学习例文写了什么，而是学习作者是如何谋篇布局、表达立意的，再反思自己的习作如何抓住要点。本次习作要求语言得体，详略得当，既要做到内容具体，又要突出重点。学生在这次例文的学习中很容易领悟范文怎么使用才有效。首先，在范文的选择上，要有针对性，如在习作评讲阶段，学生自己的习作就是很好的范文；其次，在引入的时机上，要恰如其分，要问自己学生需要吗？再次，在研读的过程中，学习的内容要围绕习作，不要上成了阅读课。
　　（作者单位：连云港市赣榆县柘汪镇第二中心小学）