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通过对课程标准、教材内容和高考题的深入分析，发现学生常常忽视有机物制备中装置选择、产品分离和结构鉴定的重要性，因而精心设计了“分析情景，初建模型——再现情景，精修模型——陌生情景，应用模型”三个教学环节，让学生在问题解决中逐渐建构有机物制备的一般认知模型，提升“模型认知”核心素养。
基于认知模型建构的问题式教学——以“有机物制备”为例
【摘 要】
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通过对课程标准、教材内容和高考题的深入分析，发现学生常常忽视有机物制备中装置选择、产品分离和结构鉴定的重要性，因而精心设计了“分析情景，初建模型——再现情景，精修模型——陌生情景，应用模型”三个教学环节，让学生在问题解决中逐渐建构有机物制备的一般认知模型，提升“模型认知”核心素养。
【机 构】
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广州市执信中学
【出 处】
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化学教与学
【发表日期】
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2021年04期
【基金项目】
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广东省广州市教育研究院2019年度“第十八届特约教研员”专项研究课题（编号：GZJYTY2019-114）； 广东省广州市教育科学规划2020年度课题（编号：202012696）阶段研究成果；
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