【摘 要】
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新发展理念要求我国全面实现“乡村振兴”。“融合型学校”是以发挥乡村学校在乡村振兴中的地位与功能为出发点，以培养面向新时代社会需求的多元人才为目标，以学校新的育人体系与开放办学模式的构建为依托，通过多种资源的有效开发、盘活、整合、利用，促进学校内外系统的有机互动与融通，以实现乡村学校功能最大化的一种办学追求。其对于推动乡村学校自我变革，拓展乡村学校功能，强化基础教育在乡村振兴中的战略支撑作用，促进乡
【基金项目】
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北京市社会科学基金课题“首都高校支持学校改进20年发展历程与实践创新案例研究”（18JYB017）的研究成果；
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新发展理念要求我国全面实现“乡村振兴”。“融合型学校”是以发挥乡村学校在乡村振兴中的地位与功能为出发点，以培养面向新时代社会需求的多元人才为目标，以学校新的育人体系与开放办学模式的构建为依托，通过多种资源的有效开发、盘活、整合、利用，促进学校内外系统的有机互动与融通，以实现乡村学校功能最大化的一种办学追求。其对于推动乡村学校自我变革，拓展乡村学校功能，强化基础教育在乡村振兴中的战略支撑作用，促进乡村教育内生力发展，形成乡村社会治理与文化传承发展的合力机制等都具有多重价值。
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