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摘 要：翻转课堂作为一种新型的教学模式，掀起了新一轮教学改革浪潮。本文分析了翻转课堂的特点和技工院校电子电工实习中推进翻转课堂的意义，并围绕实例阐述了如何在电子电工实习中灵活实施“家中翻转”“校中翻转”“课中翻转”，不断推进教学改革。
关键词：翻转课堂；电子电工；实习教学
1.翻转课堂的优势与特点
翻转课堂又称“反转课堂”，其核心理念是“先学后教，以学定教”，主要包含“前置学习—反馈分析—总结提升”三个环节，翻转课堂与传统教学相比有三大优势：
（1）学习阵地多样化。传统教学模式中学生主要在教室内完成学习，学生通常是在课堂上被动地等待老师传授知识。而“翻转课堂”模式下，学生既可以在教室，也可以在家里完成。学生在课前就可以主动观看教学视频，学习阵地进行了前移。
（2）学习资源信息化。传统教学模式下，受实习设备有限的影响，实习教师经常“黑板上开机器”，单一的教学手段导致学生厌学情绪严重。而翻转模式课堂下，教师可以发挥信息化教学的优势，提前录制微课。微课中可以植入电影、广告、动画、仿真软件等各类元素，多元的学习资源充分激发了学生的学习热情。
（3）学习模式人性化。学生在家或课前观看教学视频时，可以根据自身的接受能力，控制学习进度。简单的地方可以快进，需要思考或做学习笔记时可以暂停播放，不能理解的内容可以反复播放。人性化的学习模式，让学生的学习变得更为自主。
2.电子电工实习实施翻转课堂的意义
电子电工实习是技工院校机电、电子类专业教学计划中的一个重要环节，也是提升学生专业素养，使学生毕业后能与对口企业进行无缝对接的一个重要抓手。从以往的电工实习来看，任课老师讲课速度过快、学生的注意力不集中或理解力较差等多种因素影响，在实习过程中，学生总是会发生这样或那样的错误，实习材料浪费严重。若在电子电工实习教学中实施翻转课堂，则可以避免这些问题。教师可将实习模块中的重难点、易错点和以往学生实习中发生的错误录成视频，让学生在家或课前反复观看，弄清实习过程中的操作步骤、技巧和发生错误的危害，从而改变自身不良的实习习惯，减少学校的实习耗材，快速提升自己的操作技能。
3.电子电工实习推进翻转课堂的实践
随着互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用，信息化教学成为广大技工院校教师的一种常态教学方式，在此环境下推行翻转课堂实习教学模式也变得现实和可行。下面笔者以“MF47型万用表的组装与调试”实习项目为例，谈谈如何在电子实习中巧妙设置三个翻转课堂，提高实习实效。
（1）实施“家中翻”，让学生了解实习项目的基本点。由于MF47型万用表的安装涉及许多色环电阻。于是我将第一节微课设为“色环电阻的设别”，让学生在“家中翻”。“色环电阻的识别”的教学视频包含了“学一学”和“练一练”两个环节。在“学一学”环节中，我首先介绍了MF47型万用表的主要结构及安装所需的各种色环电阻，然后重点讲解了色环电阻区别、读法，在“练一练”环节中，我随机拿出几个色环电阻，让学生在家观看视频时与教师互动，读出色环电阻的阻值标称与偏差值，并与我随后给出的答案进行比较。通过“家中翻”，学生初步了解了色环电阻的识别方法，为后面的实习做好了知识铺垫。
（2）实施“校中翻”，让学生弄清实习项目的关键点。MF47型万用表的安装的难点是色环电阻和各种插件的安装。于是我将第二节微课设为“色环电阻和插件的安装”， 让学生在“校中翻”。学生进入多媒体教室，登录教师的教学网站，点击“色环电阻的识别”模块，进行在线答题并将正确答案提交教师机，以便教师及时了解学生“家中翻”的学习效果。在学生都能熟练识别色环电阻后，再让学生点击教师录制的“色环电阻和插件的安装”教学视频，观看万用表的安装流程，最后再利用模拟软件进行模拟安装。多次模拟安装无误后，再将学生带进实习室进行实际安装实习。
（3）实施“课中翻”，让学生感受实习项目的易错点。在利用万用表测量电压、电流时，不少学生往往会将档位拨错或将表笔搭错，从而将万用表烧坏，因此我将第三节微课设为“MF47型万用表的使用”，让学生“课中翻”。微课的录制中，我讲述了万用表的测量方法，利用万用表进行了电压、电流、电阻的测试演示，并利用仿真软件将常见的几种错误进行模拟，让学生深刻感受错误操作所带来的危害。
以上是我在电子电工实习教学中进行的一点探索，翻转课堂与信息化高度结合的教学模式，要想真正与专业实习教学完美结合，还有很长的一段路要走，今后我将不断提升自身的信息技术素养，继续进行实践探究，从而最终让学生真正爱上翻转课堂，爱上电子电工实习。
参考文献：
[1]汪晓东.翻转课堂的实践困惑及应对策略[N].中国教育报，2014-04-24.
[2]汪晓东.翻转课堂的前世今生[J].中小学信息技术教育，2014（10）.
（作者单位：江苏省南通工贸技师学院）
关键词：翻转课堂；电子电工；实习教学
1.翻转课堂的优势与特点
翻转课堂又称“反转课堂”，其核心理念是“先学后教，以学定教”，主要包含“前置学习—反馈分析—总结提升”三个环节，翻转课堂与传统教学相比有三大优势：
（1）学习阵地多样化。传统教学模式中学生主要在教室内完成学习，学生通常是在课堂上被动地等待老师传授知识。而“翻转课堂”模式下，学生既可以在教室，也可以在家里完成。学生在课前就可以主动观看教学视频，学习阵地进行了前移。
（2）学习资源信息化。传统教学模式下，受实习设备有限的影响，实习教师经常“黑板上开机器”，单一的教学手段导致学生厌学情绪严重。而翻转模式课堂下，教师可以发挥信息化教学的优势，提前录制微课。微课中可以植入电影、广告、动画、仿真软件等各类元素，多元的学习资源充分激发了学生的学习热情。
（3）学习模式人性化。学生在家或课前观看教学视频时，可以根据自身的接受能力，控制学习进度。简单的地方可以快进，需要思考或做学习笔记时可以暂停播放，不能理解的内容可以反复播放。人性化的学习模式，让学生的学习变得更为自主。
2.电子电工实习实施翻转课堂的意义
电子电工实习是技工院校机电、电子类专业教学计划中的一个重要环节，也是提升学生专业素养，使学生毕业后能与对口企业进行无缝对接的一个重要抓手。从以往的电工实习来看，任课老师讲课速度过快、学生的注意力不集中或理解力较差等多种因素影响，在实习过程中，学生总是会发生这样或那样的错误，实习材料浪费严重。若在电子电工实习教学中实施翻转课堂，则可以避免这些问题。教师可将实习模块中的重难点、易错点和以往学生实习中发生的错误录成视频，让学生在家或课前反复观看，弄清实习过程中的操作步骤、技巧和发生错误的危害，从而改变自身不良的实习习惯，减少学校的实习耗材，快速提升自己的操作技能。
3.电子电工实习推进翻转课堂的实践
随着互联网的普及和计算机技术在教育领域的应用，信息化教学成为广大技工院校教师的一种常态教学方式，在此环境下推行翻转课堂实习教学模式也变得现实和可行。下面笔者以“MF47型万用表的组装与调试”实习项目为例，谈谈如何在电子实习中巧妙设置三个翻转课堂，提高实习实效。
（1）实施“家中翻”，让学生了解实习项目的基本点。由于MF47型万用表的安装涉及许多色环电阻。于是我将第一节微课设为“色环电阻的设别”，让学生在“家中翻”。“色环电阻的识别”的教学视频包含了“学一学”和“练一练”两个环节。在“学一学”环节中，我首先介绍了MF47型万用表的主要结构及安装所需的各种色环电阻，然后重点讲解了色环电阻区别、读法，在“练一练”环节中，我随机拿出几个色环电阻，让学生在家观看视频时与教师互动，读出色环电阻的阻值标称与偏差值，并与我随后给出的答案进行比较。通过“家中翻”，学生初步了解了色环电阻的识别方法，为后面的实习做好了知识铺垫。
（2）实施“校中翻”，让学生弄清实习项目的关键点。MF47型万用表的安装的难点是色环电阻和各种插件的安装。于是我将第二节微课设为“色环电阻和插件的安装”， 让学生在“校中翻”。学生进入多媒体教室，登录教师的教学网站，点击“色环电阻的识别”模块，进行在线答题并将正确答案提交教师机，以便教师及时了解学生“家中翻”的学习效果。在学生都能熟练识别色环电阻后，再让学生点击教师录制的“色环电阻和插件的安装”教学视频，观看万用表的安装流程，最后再利用模拟软件进行模拟安装。多次模拟安装无误后，再将学生带进实习室进行实际安装实习。
（3）实施“课中翻”，让学生感受实习项目的易错点。在利用万用表测量电压、电流时，不少学生往往会将档位拨错或将表笔搭错，从而将万用表烧坏，因此我将第三节微课设为“MF47型万用表的使用”，让学生“课中翻”。微课的录制中，我讲述了万用表的测量方法，利用万用表进行了电压、电流、电阻的测试演示，并利用仿真软件将常见的几种错误进行模拟，让学生深刻感受错误操作所带来的危害。
以上是我在电子电工实习教学中进行的一点探索，翻转课堂与信息化高度结合的教学模式，要想真正与专业实习教学完美结合，还有很长的一段路要走，今后我将不断提升自身的信息技术素养，继续进行实践探究，从而最终让学生真正爱上翻转课堂，爱上电子电工实习。
参考文献：
[1]汪晓东.翻转课堂的实践困惑及应对策略[N].中国教育报，2014-04-24.
[2]汪晓东.翻转课堂的前世今生[J].中小学信息技术教育，2014（10）.
（作者单位：江苏省南通工贸技师学院）