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【摘要】随着音像和信息技术的发展，多媒体教学也随之产生，并很快引入到高校的英语教学中去。多媒体教学以计算机的硬件和软件作为载体，将视频、文字、图片等因素融合到一起，提供了一种全方位的教学功能。本文针对多媒体教学的特点、目的等方面进行阐述，并主要分析了多媒体教学在高校英语教学当中的应用，希望能够提高当下高校英语教学的效率。
【关键词】多媒体教学 高校英语教学 应用
【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11-0113-01
多媒体教学在高校英语教学中的应用，相对于传统的教学模式而言，其在教学的环境、内容、方法、手段、目的等等方面都发生了很大的变化。英语课堂上的内容通过多媒体以文字、声音、图片、视频等方式形象的展示出来，使英语教学变得形象、生动、具体、直观。从而提高了课堂教学的整体效率。
在《大学英语教学大纲》中，高校英语教学目的是：培养学生的英语的综合能力，特别是听、说、读、写的能力。多媒体教学在高校英语教学中提供了一个生动活泼、灵活多变、全真模拟的语言环境，不仅使同学们接触的课堂内容的信息量更丰富，而且还能充分的调动他们的积极性，更是提供了一个运用语言知识的平台。多媒体教学在高校英语教学中的应用对同学们英语综合能力的提高尤为有效。
1.多媒体教学在高校英语教学中的应用
1.1 多媒体教学在英语听力教学中的应用
英语听力教学领域是多媒体教学应用最早的领域。多媒体听力教学替代了原来的只是听课本附带磁带的单一的教学模式，采用多种多样的方式结合，例如：视频、图片、文字等，使英语课堂变得更加趣味化和多样化。这样多元化的课堂能充分调动同学们学习英语的积极性，帮助他们提高英语听力能力。
1.2 多媒体教学在英语口语教学中的应用
高校英语教学的传统教学模式有很多的弊端，其中之一就是教师在课堂上为主体，再加上课堂时间有限，导致了学生在课堂上积极性很差，很少参与师生互动。这种现象直接的导致了哑巴英语的形成。多媒体教学在高校英语中的应用，可以大大的改善这种状况，老师可以使用多媒体，在课堂上加入图片、视频、网络等多种多样的现代化的方式，活跃课堂气氛，使越来越多的学生参与到课堂教学当中。
通过多媒体在高校英语教学中的应用，教学的内容变得更加具体和形象，同时激发了同学们对英语口语的兴趣。因此，多媒体在英语口语教学中的应用，对同学们英语口语能力的提高有很大的帮助。
1.3 多媒体教学在英语阅读中的应用
英语阅读是学生获取语言信息的主要途径之一，因此，阅读教学是高校英语教学的重要环节。传统的高校英语教学模式是应试教育，这样的教育模式下，学生们的阅读兴趣很低。但是在多媒体的教学模式下，通过各种不同方式展示阅读内容，例如：图片、表格等方式，可以直观形象的表达文章内容，帮助同学们快速理解，更激发了他们的阅读兴趣。
1.4 多媒体教学在英语写作中的应用
英语写作是实践性最强的环节，对同学们是否能学习好英语至关重要。多媒体教学的使用，可以为同学们提供更广泛的素材，同学们可以随着自己知识面的拓展而改变原有的写作模型的局限，在阅读中记忆和积累语言，并熟悉词汇的使用，从而有效提高英语语言的水平。
2.多媒体教学在高等英语教学中应用的分析
2.1 多媒体教学的优点分析
多媒体教学能充分调动学生的多种感官，运用到不同的学习内容当中去，多媒体的教学模式可以通过图片、视频等手段激发学生的兴趣，吸引他们的注意力，使他们在课堂上有很强的记忆力。
多媒体教学可以提供大量且丰富的信息，大大改善课堂的教学效率。提升教学效率的其中一个方法就是扩大课堂的信息量。多媒体教学的应用可以省去老师上课板书的环节，节省老师上课板书浪费的时间，也方便老师把更丰富的内容展示在课堂上。
多媒体教学能营造很轻松自在的学习氛围。教师可以利用多媒体在教学的过程中添加许多能引起学生注意力的视频和图画，改善课堂枯燥乏味的状况，调动学生课堂学习的积极性。
多媒体教学能提高学生的创新发展力，还能帮助学生提高学习成绩。多媒体的使用，可以充分调动学生们的感官，拓展其想象的空间，丰富的课堂内容、活跃的课堂气氛又能调动学生的积极性，提高记忆力，学生们的兴趣提高了，成绩也会随着提高。
任何事物都有两面性，多媒体教学也同样有两面性，如果不适当的利用多媒体，它也会引发许多的弊端。
2.2 多媒体教学的缺点分析
多媒体的滥用会使教学变得机械化。过分的吹捧多媒体教学的优势，会导致盲目的滥用，长此下去，教师会变得依赖多媒体，从而丧失其言传身教的特性，课堂内容因缺乏创新而变得枯燥无味、毫无生气。这就在很大程度上违背了教学初衷。
多媒体教学的应用也会使老师和学生的注意力发生改变而变得缺乏感情交流，也使得人性化不足。课堂上老师的关注重点不再是学生的反应，反而过多的放在多媒体系统上，而学生则是全身心的关注多媒体屏幕，使得老师和学生之间缺乏必要的非语言的交流。教师很难捕捉到课堂上学生反馈的信息，也很难做到查漏补缺，更新课堂内容。学生对于课堂上的难点未能及时捕捉、消化和理解，增加了课后的学习压力。
3.结论
多媒体教学是一种现代教育技术的体现方式。高校英语教学中，通过合理的使用多媒体，使之弥补传统课堂上听力和口语教学的不足，并大大的改善课堂学习效率，提高英语教学质量，促进高校英语教学改革。高校英语老师也要在教学过程中合理把握多媒体教学的优缺点，扬长避短，提高教学的质量，从而更高效的达到培育优秀英语人才的目标。
参考文献：
[1]杜蓉.浅谈多媒体教学在高校英语教学中的应用[J].青年与社会，2013，4（27）：183
[2]王锁栓.浅析多媒体技术在高校英语教学中的应用[J].才智，2013，6（8）：143
[3]于红岩.浅谈多媒体教学在高校英语教学中的应用[J].学理论，2013，9（21）：272
【关键词】多媒体教学 高校英语教学 应用
【中图分类号】H31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）11-0113-01
多媒体教学在高校英语教学中的应用，相对于传统的教学模式而言，其在教学的环境、内容、方法、手段、目的等等方面都发生了很大的变化。英语课堂上的内容通过多媒体以文字、声音、图片、视频等方式形象的展示出来，使英语教学变得形象、生动、具体、直观。从而提高了课堂教学的整体效率。
在《大学英语教学大纲》中，高校英语教学目的是：培养学生的英语的综合能力，特别是听、说、读、写的能力。多媒体教学在高校英语教学中提供了一个生动活泼、灵活多变、全真模拟的语言环境，不仅使同学们接触的课堂内容的信息量更丰富，而且还能充分的调动他们的积极性，更是提供了一个运用语言知识的平台。多媒体教学在高校英语教学中的应用对同学们英语综合能力的提高尤为有效。
1.多媒体教学在高校英语教学中的应用
1.1 多媒体教学在英语听力教学中的应用
英语听力教学领域是多媒体教学应用最早的领域。多媒体听力教学替代了原来的只是听课本附带磁带的单一的教学模式，采用多种多样的方式结合，例如：视频、图片、文字等，使英语课堂变得更加趣味化和多样化。这样多元化的课堂能充分调动同学们学习英语的积极性，帮助他们提高英语听力能力。
1.2 多媒体教学在英语口语教学中的应用
高校英语教学的传统教学模式有很多的弊端，其中之一就是教师在课堂上为主体，再加上课堂时间有限，导致了学生在课堂上积极性很差，很少参与师生互动。这种现象直接的导致了哑巴英语的形成。多媒体教学在高校英语中的应用，可以大大的改善这种状况，老师可以使用多媒体，在课堂上加入图片、视频、网络等多种多样的现代化的方式，活跃课堂气氛，使越来越多的学生参与到课堂教学当中。
通过多媒体在高校英语教学中的应用，教学的内容变得更加具体和形象，同时激发了同学们对英语口语的兴趣。因此，多媒体在英语口语教学中的应用，对同学们英语口语能力的提高有很大的帮助。
1.3 多媒体教学在英语阅读中的应用
英语阅读是学生获取语言信息的主要途径之一，因此，阅读教学是高校英语教学的重要环节。传统的高校英语教学模式是应试教育，这样的教育模式下，学生们的阅读兴趣很低。但是在多媒体的教学模式下，通过各种不同方式展示阅读内容，例如：图片、表格等方式，可以直观形象的表达文章内容，帮助同学们快速理解，更激发了他们的阅读兴趣。
1.4 多媒体教学在英语写作中的应用
英语写作是实践性最强的环节，对同学们是否能学习好英语至关重要。多媒体教学的使用，可以为同学们提供更广泛的素材，同学们可以随着自己知识面的拓展而改变原有的写作模型的局限，在阅读中记忆和积累语言，并熟悉词汇的使用，从而有效提高英语语言的水平。
2.多媒体教学在高等英语教学中应用的分析
2.1 多媒体教学的优点分析
多媒体教学能充分调动学生的多种感官，运用到不同的学习内容当中去，多媒体的教学模式可以通过图片、视频等手段激发学生的兴趣，吸引他们的注意力，使他们在课堂上有很强的记忆力。
多媒体教学可以提供大量且丰富的信息，大大改善课堂的教学效率。提升教学效率的其中一个方法就是扩大课堂的信息量。多媒体教学的应用可以省去老师上课板书的环节，节省老师上课板书浪费的时间，也方便老师把更丰富的内容展示在课堂上。
多媒体教学能营造很轻松自在的学习氛围。教师可以利用多媒体在教学的过程中添加许多能引起学生注意力的视频和图画，改善课堂枯燥乏味的状况，调动学生课堂学习的积极性。
多媒体教学能提高学生的创新发展力，还能帮助学生提高学习成绩。多媒体的使用，可以充分调动学生们的感官，拓展其想象的空间，丰富的课堂内容、活跃的课堂气氛又能调动学生的积极性，提高记忆力，学生们的兴趣提高了，成绩也会随着提高。
任何事物都有两面性，多媒体教学也同样有两面性，如果不适当的利用多媒体，它也会引发许多的弊端。
2.2 多媒体教学的缺点分析
多媒体的滥用会使教学变得机械化。过分的吹捧多媒体教学的优势，会导致盲目的滥用，长此下去，教师会变得依赖多媒体，从而丧失其言传身教的特性，课堂内容因缺乏创新而变得枯燥无味、毫无生气。这就在很大程度上违背了教学初衷。
多媒体教学的应用也会使老师和学生的注意力发生改变而变得缺乏感情交流，也使得人性化不足。课堂上老师的关注重点不再是学生的反应，反而过多的放在多媒体系统上，而学生则是全身心的关注多媒体屏幕，使得老师和学生之间缺乏必要的非语言的交流。教师很难捕捉到课堂上学生反馈的信息，也很难做到查漏补缺，更新课堂内容。学生对于课堂上的难点未能及时捕捉、消化和理解，增加了课后的学习压力。
3.结论
多媒体教学是一种现代教育技术的体现方式。高校英语教学中，通过合理的使用多媒体，使之弥补传统课堂上听力和口语教学的不足，并大大的改善课堂学习效率，提高英语教学质量，促进高校英语教学改革。高校英语老师也要在教学过程中合理把握多媒体教学的优缺点，扬长避短，提高教学的质量，从而更高效的达到培育优秀英语人才的目标。
参考文献：
[1]杜蓉.浅谈多媒体教学在高校英语教学中的应用[J].青年与社会，2013，4（27）：183
[2]王锁栓.浅析多媒体技术在高校英语教学中的应用[J].才智，2013，6（8）：143
[3]于红岩.浅谈多媒体教学在高校英语教学中的应用[J].学理论，2013，9（21）：272