关键词：情感教学；学习动机；学习兴趣
　　中图分类号：G633.95 文献标识码：B
　　文章编号：1009-010X（2007）02-0062-01
　　
　　俗话说：“兴趣是一切学习的出发点，是最好的老师。”有了兴趣，学习起来才能变被动为主动。而兴趣的产生既要让学生感受到知识的魅力，又要结合学生心理、生理发展的特点，灵活安排教材、组织教学，充分调动课堂气氛，让学生体会到学习的快乐。可从以下几个方面入手：
　　
　　一、明确学习动机可从情感教育入手
　　
　　要想让学生有兴趣自觉主动的学习，必须明确其学习动机。在教学中应充分利用教材的思想教育因素，根据学生心理特点启发诱导，培养他们的爱心。首先要培养学生懂得爱祖国、爱家乡、爱师长；懂得社会的帮助、父母的关爱；珍惜同学之谊、师生之情，才能有强烈的责任感，高昂的学习热情。教学中要注意引导学生关注社会生活，表现社会生活，为此我每年都要结合社会热点问题给学生上创作课。例如：我从建国五十周年新中国的发展讲到澳门回归、载人航天飞机的发射成功证明了祖国的强盛。这些高尚情感的激发，使其学习动机更加明确。
　　
　　二、充分感受绘画与设计的魅力，激发学习兴趣
　　
　　美术是一门视觉艺术。只有多欣赏、多了解，才能开阔视野，从而感受到艺术内在的美。例如：在上《美术的世界》一课时，我首先请学生欣赏绘画、建筑艺术、工艺美术等经典性作品。当欣赏到国画《溪山行旅图》时，学生不由赞叹富于诗意的中国画艺术；欣赏油画《父亲》时，学生被画面的真实感、厚重感所折服；欣赏到建筑《北京故宫太和殿》和雕塑《秦始皇兵马俑》时，学生被建筑的金碧辉煌、气势雄伟，兵马俑的规模宏大、技巧高超所震动；欣赏工艺美术作品时，学生不胜感叹，美术不但具有欣赏性，还具有实用性。
　　平时在校园、社会、家庭留心观察哪些事物与美术关系密切，再通过师生间相互交流讨论，使学生感受美术具有观赏性、实用性所特有的魅力。例如：在上设计课时，要求学生为父母设计一个沙发靠垫，还要用文字叙说父母对自己成长付出的艰辛，及表达自己真挚的谢意。这样的活动使学生增强了对父母的爱。
　　
　　三、结合学生心理特征，创设教学情境
　　
　　学生具有强烈的好奇心、求知欲。学生喜欢什么、不喜欢什么，应该都考虑到教学因素中。创设教学情境是给学生创造一种受感染的气氛，使其置身于这种环境下，受到感染和启发，自觉主动地去学习。
　　例如：在上《我们爱卡通》一课时，针对卡通在中学生这个庞大的读者群中颇具影响这一点，给学生介绍卡通的发展、制作原理，通过多媒体教学形象化的展示给学生，观看经典的卡通片以及最前沿的网络动画，精彩、幽默、富于创意的画面，深深地吸引着学生。让学生在边看、边听、边动手的环境中学习，让他们感觉很轻松、很有趣。课堂气氛达到了一个高潮，学生在创作时灵感闪现，创作出了许多优秀的作品。
　　另外教师还为学生提供交流的平台，组织学生创办“卡通社”，经常举办展览，进行交流，学生参与的热情在不知不觉中被调动起来。
　　
　　四、贴近现实生活，唤起艺术体验
　　
　　课堂教学内容如果脱离了现实生活是枯燥乏味的，学生很难有兴趣学下去。针对这一点，要特别注意课本知识与现实生活的联系。
　　例如：在准备上《生活中的标志》一课时，课前布置了一个任务，由学生从生活中、各种公共场所、以及影视、书报、网络媒介中，广泛地调查标志，展开研究、探索其标志的含义，使用情况，并记录成图文并茂的“调查报告”。学生都非常愿意做这件事情。课堂上大家展开讨论、交流，教师出示了我市交通、商场、医院、银行等特色性标志。因为这些标志就在我们身边，所以学生感觉很亲切，能够很主动的去接受所讲知识。在创作主题的选择上，还是要贴近学生熟悉的学习、生活环境，看一看我们生活周围哪里需要设计一个标志。不知不觉把现实生活融入了教学之中。
　　总之，在教学中，提高学生兴趣的方法有很多，教师要善于灵活安排教材，多了解学生，贴近学生生活，充分调动学生的积极性，才能获得满意的教学效果。
　　【责任编辑：吴小春】